2019年秋三年級(jí)語文上冊(cè)《想別人沒想到的》學(xué)案 滬教版.doc

2019年秋三年級(jí)語文上冊(cè)想別人沒想到的學(xué)案 滬教版課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。（重點(diǎn)）2結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒有想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)多音字禁露奇近反義詞近義詞召集招集 果然果真恍然大悟茅塞頓開反義詞稱贊指責(zé) 滿意失望若隱若現(xiàn)一清二楚課文全解12 想別人沒想到的 從前，有位畫師收了三個(gè)徒弟。 有一天，畫師把三個(gè)徒弟召（zho）集在一起，要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱（lu）駝（tuo），看誰畫的駱駝最多。 徒弟們想了一會(huì)兒，便拿起筆畫了起來。 大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。 二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。 畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿（min）不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏（f）的群山里走著，若（ru）隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭i）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？” 兩個(gè)徒弟恍然大悟。畫師畫家或以繪畫為職業(yè)的人。召集通知人們聚集起來。“召”不讀zho。ko密密麻麻又多又密（多指小的東西）。反義詞：稀稀拉拉。AABB式詞語：挨挨擠擠、清清楚楚、三三兩兩、零零星星。例句：紙上寫著密密麻麻的小字。只果然表示事物與所說或所料相符。神情人臉上所顯露的內(nèi)心活動(dòng)。禁（jn）不住抑制不?。徊挥傻?。“禁”又讀jn，如“禁止”。稱（chng）贊用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。近義詞：夸贊。“稱”又讀chn，如“對(duì)稱”。min連綿起伏接連不斷，一起一落。近義詞：連綿不斷。若隱若現(xiàn)形容隱隱約約。近義詞：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。qi恍（hung）然大悟突然間一切都明白了。句導(dǎo)讀1：交代了故事的起因，“考”既是考畫畫的技巧，也是考思維能力。句導(dǎo)讀2：“同樣大小的紙”如何畫出“最多”的駱駝，巧妙設(shè)疑，引出下文。句導(dǎo)讀3：這種方法最簡單，也是常人一般的畫法。句導(dǎo)讀4：“很得意”表明他并沒有思考，只遵照要求在畫。朗讀時(shí)，要突出他的得意，“很小很小”“得意”“最多”幾個(gè)詞應(yīng)重讀。句導(dǎo)讀5：二徒弟與大徒弟相比進(jìn)行了認(rèn)真的思考，但仍局限在“最多”上。朗讀時(shí)，語速要慢，要讀出疑問的語氣。句導(dǎo)讀6：這是他思考的結(jié)果，為了畫的最多，他用駱駝?lì)^代表整個(gè)駱駝。句導(dǎo)讀7：“果然”說明他的想法比大徒弟的好。句導(dǎo)讀8：從畫師不滿意，可以看出他并不是單純的考駱駝畫的多少，而是考每一個(gè)人對(duì)畫的構(gòu)思。句導(dǎo)讀9：用對(duì)比的寫法寫出畫師前后不同的態(tài)度，表現(xiàn)出他對(duì)小徒弟的畫的欣賞。朗讀時(shí)，語速稍快，語氣略興奮。句導(dǎo)讀10：介紹小徒弟畫的內(nèi)容，雖然畫上只有兩只駱駝，但是誰也說不清后面究竟會(huì)有多少只駱駝。這也是畫師欣賞的原因思路開闊、構(gòu)思新穎。朗讀時(shí)，語言舒緩、柔美、體現(xiàn)出畫的意境。（重點(diǎn)）句導(dǎo)讀11：奇怪的原因是他們不明白畫中的含義，從而引出畫師的一番話。句導(dǎo)讀12：畫師點(diǎn)明小徒弟的畫法最好的原因：他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。最后一句是反問句，起到了強(qiáng)調(diào)說明的作用。（重點(diǎn)）自然段導(dǎo)讀1：交代了故事發(fā)生的時(shí)間，以及人物。自然段導(dǎo)讀2：徒弟們都想好了該怎么畫，為下文作了鋪墊。自然段導(dǎo)讀3：寫大徒弟畫了很多很小很小的駱駝。自然段導(dǎo)讀4：寫二徒弟畫了許許多多駱駝的頭。自然段導(dǎo)讀5：畫師稱贊小徒弟的畫。自然段導(dǎo)讀6：畫師解釋了小徒弟畫中的含義，同時(shí)也點(diǎn)明了文題：想別人沒想到的。第一部分（1、2段）：介紹故事的起因畫師考三個(gè)徒弟誰畫的駱駝多。第二部分（37段）：寫三徒弟的不同表現(xiàn)。突出了小徒弟極富創(chuàng)造性的思維。第三部分（8段）：在畫師的啟發(fā)下，兩個(gè)徒弟明白了畫師稱贊小徒弟的原因。課文結(jié)構(gòu)$zoom$jg12中心思想主題解說：本文通過講述三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，創(chuàng)新思維都很重要，只有大膽想象，獨(dú)辟蹊徑，想別人沒有想到的才能把事情做得更好。感悟心語：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的。小徒弟畫法簡潔，意境幽怨，利用上路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩只行走的駱駝，就已有限代替了無限，給人留下了豐富的想象空間。小徒弟的高明之處就是換個(gè)角度來思考問題，想別人沒想到的。畫畫是這樣，學(xué)習(xí)生活也是這樣，只有想別人沒想到的，做別人沒做到的，才會(huì)有不一樣的收獲。寫作手法冒號(hào)（：）冒號(hào)通常表示預(yù)后的停頓或表示提示下文或總括上文。如，本文中“二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？”這里冒號(hào)表示下面要解釋二徒弟怎么畫駱駝。冒號(hào)的用法如下：1.用于書信、講話稿的稱呼語之后，表示提起下文。2.在采訪、辯論、座談等的記錄中用于說話人名之后，以引出說話內(nèi)容。3.用于提示性話語之后，表示提起下文，如“他心里想著：再也不能允許這樣的事發(fā)生了！”4.用于總說性話語之后，引起下文的分說，如“我國古代的四大發(fā)明：指南針、火藥、印刷術(shù)、造紙是我國成為世界文明古國的標(biāo)志之一。”5.用于總括性話語之前，以總結(jié)上文。如“想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個(gè)直性子。”6.用于需要解說的話語之后，表示下文是解說。課后練習(xí)課后習(xí)題為什么小徒弟會(huì)得到畫師的贊揚(yáng)？因?yàn)榇笸降芎投降鼙M管花的駱駝多，但畢竟有限。而小徒弟雖只畫了兩只駱駝，卻營造出有數(shù)不盡的駱駝的情境，給人留下豐富的想象空間，讓人拍案叫絕?？梢姡⊥降芩季S獨(dú)特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。綜合習(xí)題1、成語填空：若（ ）若現(xiàn)?！敬鸢浮侩[2、請(qǐng)從文章中找出一個(gè)與“連綿不斷”相近的詞： 【答案】連綿起伏3、從課文可以得知：小徒弟僅畫了（ ）只駱駝，卻是畫駱駝最多的人?！敬鸢浮績?、大徒弟用細(xì)筆 地在紙上畫滿了很小很小的駱駝?！敬鸢浮棵苊苈槁?、“駱駝”二字的偏旁部首都是： 【答案】馬6、選詞填空：（）然大悟。A.咣B.恍C.慌【答案】B7、按原文填空：這不（）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？A.恰B.正C.很【答案】A課外拓展知識(shí)拓展繪“藏”與畫“聲”的故事深山藏古寺有人給畫師出了一個(gè)題目：深山藏古寺。畫師們煞費(fèi)苦心，精心制作有的畫出群上綿延，林木繁茂，露出古寺一角；有的畫了群山逶迤,森森古木之中露出了古寺似的塔尖“藏”都沒有體現(xiàn)出來。有一位畫師也畫了山，畫了書，卻不見古寺，只畫了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲水的老和尚。講一個(gè)“藏”字體現(xiàn)的淋漓盡致。蛙聲十里出山泉據(jù)說著名作家老舍曾給畫家齊白石出了一道畫題：蛙聲十里出山泉。畫蛙聲，也許只要畫出鼓起鳴囊的青蛙就行了，但要畫出“十里”，還要“出山泉”就不容易了。齊白石思來想去，終于完成了他以青山為背景，從山中流出淙淙泉水，水中歡快地游動(dòng)著好幾只蝌蚪。老舍看見了，十分贊賞。附送：2019年秋三年級(jí)語文上冊(cè)期中試卷 (I)班級(jí)： 姓名： 一、看拼音，寫詞語。（10分）kn chng dng di jio jun ( ) ( ) ( )yo yun cn zhung ko ch( ) ( ) ( )zhn bi ch bng shu zhng ( ) ( ) （ ）z xng（）二、多音字組詞。（12分）shng( ) ji( ) hung( )盛 假 晃chng( ) ji( ) hung( )zho( ) jio( ) zng( )朝 覺 藏cho( ) ju( ) cng( )三、比一比，再組詞。（8分）耍（）誠（）坪（）俄（）要（）城（）評(píng)（）娥（）推（）坑（）辨（）密（）準(zhǔn)（）抗（）辮（）蜜（）四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（12分）一（）馬路一（）電腦 一（）牙齒一（）駱駝 匆匆地（ ） 好奇地（ ）遼闊的（ ） 美妙的（ ） 茂密的（ ）順利地（ ） （ ）田野 （ ）翅膀五、把下面的句子補(bǔ)充完整。（7分）1、小聰明在學(xué)習(xí)。 。2、蕭蕭梧葉 ，江上秋風(fēng) 。3、獨(dú)在異鄉(xiāng) ，每逢佳節(jié) 。 4、紅紅的楓葉像 ，飄哇飄哇，郵來了 。六、幫詞語回家。（選詞填空）（5分）告別 道別1、在烈士追悼會(huì)上，舉行了（ ）儀式。2、臨行前，我特地去向他（ ） 。連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)1、科學(xué)家們已經(jīng)（ ）工作了兩天兩夜。2、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)（ ）開放。3、在這次比賽中我國女排取得了優(yōu)異成績，希望她們能（ ）努力。七、按要求寫句子。（10分）1、李老師送晶晶進(jìn)了醫(yī)院。改成“把”字句： 改成“被”字句： 2、小鳥飛得很快。改成比喻句： 3、秋風(fēng)陣陣地吹，黃黃的葉子滿地落得都是。修改病句： 4、黃鶯唱歌。擴(kuò)寫句子： 八、閱讀短文，并回答問題。（16分）有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地上并不是金色的，而是綠色的?？斓街形?，當(dāng)我返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。可是，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是（zun）攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升起來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。從那時(shí)起。我不再隨意弄它，蒲公英成了我最喜愛的一種花，因?yàn)樗臀乙黄鹚X，和我一起起床。1、寫出下面詞語的反義詞。（6分）張開（ ） 仔細(xì)（ ） 美麗（ ）升起（ ） 隨意（ ） 喜愛（ ）2、圖示蒲公英的變化。（8分）時(shí) 間：早晨 中午 傍晚 第二天早上草地著色：（ ）（ ）（ ）（ ）花的形狀：（ ）（ ）（ ）（ ）3、第二自然段主要講了 。（2分）九、小練筆。（20分）我的 我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。圍繞一個(gè)熟悉的人寫一件事。要求：1、把題目補(bǔ)充完整；2、語言通順、連貫。