2019年四年級語文上冊 第一單元 3 故鄉(xiāng)的風景教案 湘教版.doc

2019年四年級語文上冊 第一單元 3 故鄉(xiāng)的風景教案 湘教版【教學目標】1.認識、會寫“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個生字；能正確讀寫“離開、到達、傍晚、電視塔、介紹”等詞語；理解“沿途、干涸、古樹參天、依稀可見、裸露”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟蘊涵其中的道理。3.感受環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護大自然的意識。【教學重點】掌握生字的音、形、義，朗讀課文?！窘虒W難點】感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識?！窘叹邔W具】教具：多媒體課件。學具：課課測評學生用書。【授課類型】新授【教學方法】教師：引導點撥。學生：自讀自悟、合作探究?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】掃清字詞障礙，初步感知課文主要內(nèi)容?！窘虒W過程】一、激趣導入。1.（課件出示故鄉(xiāng)風景圖）導語：故鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方，是我們的精神家園。最近，一位雙目失明的老人思鄉(xiāng)心切，在孫女小曦的陪同下回到魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，但小曦卻向爺爺隱瞞故鄉(xiāng)的景色，這是為什么呢？讓我們一起來學習這篇課文。2.出示課題：故鄉(xiāng)的風景。3.齊讀課題，問：你認為課文會寫什么？二、初讀課文，學習生字。1. 輕聲讀課文，讀準字音，把句子讀通順，借助工具書解決不認識或不懂的詞語。2.學生畫出文中的生字詞，多讀幾遍。3.教師指導學生學習生字生詞。（1）出示生字，學生自主識字。課件出示：離 失 陪 達 傍 途 塔 介 紹 澈 參重點指導：失、傍、介、紹、澈、參的讀音?！鞍?、鳴”的韻母是后鼻音；“參”是平舌音、前鼻音；“失、紹、澈”的聲母是翹舌音；“介”的讀音可與“見”比較。 （2）學生給生字組詞。 （3）師范寫生字，邊寫邊講解書寫時要注意的問題。（課件出示田字格中的生字）“離”的下半部分不要寫成“內(nèi)”；“達、途”是半包圍結(jié)構(gòu)，都帶 “走之兒”，“大”的末筆改點；“澈”的筆畫較多，注意“月”的起筆改豎，右邊是 “反文旁”，不要寫成 “折文兒”； “參”的上中下部分的結(jié)構(gòu)要均衡，三撇寫在豎中線上。(4)認真觀察這些生字，把你記生字的小竅門告訴大家。4.學生學習生詞出示生詞，學生讀生詞?！半x開、雙目失明、到達、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈、干涸、古樹參天、裸露”。（1）從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。（2）學生結(jié)合文中的語句或查字典的方法，理解詞語的意思。（3）同桌或小組內(nèi)交流學習收獲。（4）選一個最喜歡的詞語說句子。三、課堂小結(jié)。1學生正確書寫生字、新詞。 2小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。第二課時【課時目標】1.理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。2知道小曦隱瞞真相的原因，學習小曦美好的品格?！窘虒W過程】一、復習鞏固。1指名學生朗讀課文。 2聽寫生字詞。二、再讀課文，整體感知1.學生默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？（課件出示問題）（這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。）2.學生自由討論。3.學生質(zhì)疑問難后相互幫助解決力所能及的問題。三、精讀課文，理解感悟。（一）學習課文第一自然段。（課件出示第1自然段） 1.指名學生讀這一自然段。 2.師提出問題，學生思索：這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈？ 3.學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的意見，師歸納。（二）學習課文第二十一自然段。 1.學生自由小聲朗讀課文。 2.對比畫面，暢談感想。（1）爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？從文中找出相關(guān)的句子。課件出示句子，練習在感情地朗讀。 面不遠，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。小時候，我常在這條河里玩水，河水清澈見底，小魚兒常來親我的腳恥。你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古樹參天，下雨的時候，在林子里，不用打傘。（2）思考：爺爺描述的景物說明了什么。（3）小曦看到的與爺爺描述的相同嗎？從文中找出相關(guān)的句子。沿途并沒看見大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。月光下，小曦見眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細的水流。蒙蒙夜色中，依稀可見的，是山坡上裸露的黃土。（4）（把6個句子分三組對比出示）討論：兩人描述的景象相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（課件對比出示故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的風景對比）（故鄉(xiāng)美景的消失是由于人們沒有環(huán)保意識，使環(huán)境遭到極大破壞）（5）學生匯報交流的收獲，師歸納。（三）學習課文第十二自然段。（課件出示最后一個自然段）1.齊讀最后一個自然段。2.（課件出示討論題）討論：小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對嗎？如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會有什么反應(yīng)？（因為爺爺是那么熱愛自己的故鄉(xiāng)，她想維護爺爺心中故鄉(xiāng)的自然景色才不忍說出真相，善意地隱瞞。）四、拓展小結(jié)。1.學生暢談學完這一課后的體會。（環(huán)境保護關(guān)系到每個人的切身利益，應(yīng)該從我做起，從身邊小事做起）2課外閱讀：我們能為環(huán)保做什么五、鞏固提高。1課文朗讀比賽。 學生自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，分小組進行朗讀比賽。2.小練筆。你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風景？拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫【板書設(shè)計】3 故鄉(xiāng)的風景有棵榆樹樹木被伐故鄉(xiāng)的風景 河水清澈河水干枯古樹參天黃土裸露【教學反思】本堂課的教學重難點是“感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識”。為了完成目標，我在精讀課文時采用了對比法，讓學生在對比中感受到故鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在的環(huán)境變化，故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在圖片的對比，更讓人驚嘆變化之巨大。然后用小組討論法，“為什么會出現(xiàn)這種情況”，學生在自由交流中領(lǐng)悟到是由于人們不保護環(huán)境帶來的后果，最后談體會，閱讀文本，讓學生在拓展中明確我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境，真正把保護環(huán)境落實在行動上。 附送：2019年四年級語文上冊 第一單元 4 短文兩篇教案 湘教版【教學目標】1認讀本課“怯、默、喇、叭、桶、凝、播、溢”8個生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊含的美好情懷?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文。【教學難點】理解課文內(nèi)容，懂得人與自然和諧相處的道理?！窘叹邔W具】教具：多媒體課件。學具：課課測評學生用書?！臼谡n類型】新授【教學方法】教師：導引法。 學生：自讀自悟、合作交流?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、激情導入。1.同學們，在我們的生活中，時時刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點滴小事，但就是這些點點滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進兩篇短文，用心品味文章的語言和內(nèi)容吧!2.板書課題。（課件出示課題）二、初讀課文，學習字詞。1.學生自由朗讀課文，讀準字音。2.在課文中畫記生字，還可以把不理解的詞語畫下來。3.說說每篇短文講的是什么。4.檢查生字新詞掌握情況。（1）出示生字，指名認讀。重點指導：“怯”和“卻”讀音和字形均相近，要注意區(qū)分?！澳弊值穆暷甘潜且簟皀”，韻母后鼻音，注意正確發(fā)音。（2）同桌交流識字方法。本課的形聲字居多，可以采用記聲旁帶一串的辦法和形近字比較法識字。（3）理解新詞。出示新詞，學生聯(lián)系語言環(huán)境與生活實踐理解詞義。出示詞語：怯、淙淙、婉轉(zhuǎn)、凝神、溢怯：膽小、害怕。淙嘗：象聲詞，流水的聲音。婉轉(zhuǎn)：本課是指鳥鳴聲抑揚動聽。凝神：聚精會神。溢：充滿而流出來。本課是指大媽抑制不住心中的歡喜，從臉上流露出笑意。三、感情理解，問題探究。1.學生再次默讀課文，提出不能解決的問題。2教師巡視指導，將學生未解決的問題進行收集。3.教師將學生未解決的問題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。教師出示問題組： (1)從放飛一只蝴蝶這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么？ (2)班主任為什么“沉默”？為什么又到財務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢？ (3)聽這篇短文寫的什么內(nèi)容? (4)理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。4學生分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確： (1)我們能從朱蘭身上看到她保護動物，關(guān)愛生命的美好心靈。 (2)班主任的沉默”，是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索：自己的學生竟有如此美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧！但是學生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點什么呢？于是，他就到財務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。 (3)清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。 (4)“腳步放得很輕很輕”，說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書？莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中明白了什么？一幅多么美好生動的畫面??！四、指導朗讀。1播放短文錄音，學生邊聽邊想象。2.借助課文插圖，說說自己聽朗讀時仿佛看到了什么，聽到了什么。（課件出示課文插圖）3學生分組相互朗讀，小組評議。4指名學生朗讀，教師評議。5學生自由朗讀短文。五、對比探討，實踐拓展。 1讀短文，對照故鄉(xiāng)的風景說說自己的看法。2.了解有關(guān)人與自然界的生物和諧相處的故事。【板書設(shè)計】4* 短文兩篇愛心放飛蝴蝶開一扇窗戶 放飛蝴蝶玻璃打碎了 老師賠錢流水聲笑從心底溢到臉上聽對唱聲“廣播聲”讀書聲【教學反思】閱讀是學生的個體化行為，略讀課文的教學更應(yīng)強化學生的主人翁意識。個體自讀和合作交流是此類課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)用于學生自讀自悟和交流。在本堂課的教學中中，我讓學生自學質(zhì)疑，教師在巡視中搜集學生的問題，老師再集中出示提煉的問題讓學生自主探討，在探討中理解課文內(nèi)容，懂得人與自然和諧相處的道理。