2019春魯教版語文二下《愛迪生救媽媽》word說課稿.doc

2019春魯教版語文二下愛迪生救媽媽word說課稿一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，要你量量它的容量，我們首先會(huì)想到拿出軟尺測量燈泡的周長、斜度，再拿測得的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，這樣一來會(huì)用不少的時(shí)間，有人說“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！闭f這話的人有一個(gè)節(jié)省時(shí)間、測量數(shù)據(jù)又準(zhǔn)確的辦法：往那個(gè)空燈泡里斟滿水，再把里面的水倒在量杯里，馬上就能知道它的容量。這個(gè)人就是著名的“發(fā)明大王”愛迪生。關(guān)于他的故事很多，我說課的內(nèi)容就是在他眾多故事中的其中一個(gè)愛迪生救媽媽。文本分析：愛迪生救媽媽是人教版二年級下冊第八單元的第30課。這個(gè)單元是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。課文主要講述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，在家中光線昏暗的條件下，他用鏡子聚光，使手術(shù)成功進(jìn)行，救了媽媽的命。課文通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，在向我們講述一個(gè)情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝的故事的同時(shí)，也令一位聰明可愛、善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。本文在故事中滲透科學(xué)常識，告訴我們身邊處處有科學(xué)，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。學(xué)情分析：通過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀察，認(rèn)真書寫漢字。但是在詞句理解、有感情朗讀課文方面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。另外，文中出現(xiàn)的同音字、多音字，以及難理解的詞語，還應(yīng)在讀文的過程中幫助學(xué)生總結(jié)歸納，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！痹诒疚牡膶?dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中，我將踐行這一理念。緊扣文中的關(guān)鍵字、詞、句，在品讀中理解文本內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)，展開想象，與文本深刻對話，并隨文進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言文字的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力得到提高。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：基于以上的思考與分析，我設(shè)定了以下4個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀11個(gè)生字及其組成的詞語，正確規(guī)范地書寫9個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在朗讀中積累詞句。3通過對重點(diǎn)詞句的朗讀，體會(huì)情況危急，感悟愛迪生形象。4激發(fā)學(xué)生從小形成在生活中愛動(dòng)腦、善發(fā)現(xiàn)的意識。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，有感情地朗讀課文；感悟不同人物的語言、動(dòng)作和神情，領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程：接下來，我將結(jié)合導(dǎo)學(xué)的過程具體闡述一下我對本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在導(dǎo)學(xué)中，我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，和愛迪生一起去救媽媽。一、【自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑初探】，課前完成1、圈出不認(rèn)識的字，利用查字典的方法，把不認(rèn)識的字注上拼音。2、把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段。3、給田字格的生字組兩個(gè)詞。4、提出自己不能解決的問題。二、第一課時(shí)（一）【誦讀經(jīng)典，積淀文化】，導(dǎo)課前誦讀愛迪生的名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘訣。有志者，事竟成。（二）、【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】1、以“愛迪生孵小雞”的故事導(dǎo)入文本，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。2、板書課題，讀課題。指導(dǎo)認(rèn)識“迪”字，和“油抽”字比較區(qū)別，相機(jī)指導(dǎo)書寫“油”。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）3、自由讀文，勾畫自己沒見過的詞語（三）、【匯報(bào)展示，釋疑點(diǎn)撥】，檢查課前自主學(xué)習(xí)情況1、檢查字音（1）、教師檢查全體組長、副組長認(rèn)讀生字情況，起立齊讀，相機(jī)糾錯(cuò)。（2）、組長、副組長各負(fù)責(zé)檢查2名同學(xué)認(rèn)讀情況，如有不會(huì)認(rèn)讀的情況，馬上教讀。2、檢查字形形近字口頭組詞撿-檢，談淡-炎，斤訴-斥，困-團(tuán)，性-姓，堂-常， 闌-鬧找朋友組字（連線）氵 忄 尸屈 光 留 吾3、檢查詞語一溜煙似的 明晃晃 亮堂 夸獎(jiǎng) 闌尾炎恍然大悟 斥責(zé) 委屈 檢查 來不及又急又氣 急忙 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（1）、男女生輪流認(rèn)讀出示的詞語（2）、根據(jù)孩子的出錯(cuò)情況進(jìn)行點(diǎn)撥：一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（這里讀四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。我們把這個(gè)詞語放到句子中， “突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！?（生練讀）明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)字不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（mng hung hung）（生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)字是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jn）燦燦（cn cn）（生練讀）亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀）及、急：讀音一樣，意思不同。（出示課后“我會(huì)填”的前一句：上醫(yī)院已經(jīng)來不 了，爸爸很著 。）急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：用填空練習(xí)題的方式區(qū)分“的地得”的用法，“得”的后面是對前面“急”的補(bǔ)充說明，如課文中還有“疼得直打滾”，生活中常說汽車慢得像蝸牛。相機(jī)指導(dǎo)書寫“團(tuán)”字。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）4、釋疑“急性闌尾炎”：（1）、闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。（2）、接著指導(dǎo)書寫“炎”字。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）（四）、【朗讀課文，梳理大意】，帶著以上的理解，再讀課文時(shí)側(cè)重了解故事情節(jié)1、自由朗讀2、小組合作完成，用文中的詞填空： （）是一位偉大的發(fā)明家，（）歲那年，媽媽得了（），醫(yī)生決定在（）做手術(shù)，可是房間里（），沒法做手術(shù)，大家急得（）。愛迪生想出了辦法，用（）把光聚在一起，病床上一下子（）起來了，手術(shù)做得很成功，媽媽（）了。3、匯報(bào)三、第二課時(shí)（一）【鞏固字詞，導(dǎo)入新課】 1、用課堂練習(xí)本聽寫：油燈，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，發(fā)炎，又急又氣，來不及 2、孩子們給老師念聽寫，學(xué)生對照板書糾錯(cuò) 3、加深印象，齊讀詞語（二）【探究點(diǎn)撥，引領(lǐng)感悟】今天繼續(xù)學(xué)習(xí)愛迪生救媽媽，解析題目，關(guān)鍵字在“救”，圍繞這個(gè)“救”字提出兩個(gè)問題：為什么救？怎么救？1、為什么救？媽媽怎么了，體會(huì)“急”肚子痛。在第2自然段中找出描寫疼的句子“在床上直打滾”，想象一下，平時(shí)自己身體有疼痛時(shí)候的感覺，看見過別人疼的時(shí)候的表情，滿頭大汗、臉色發(fā)白，眼睛閉得緊緊的急性闌尾炎。了解過這種疾病，不及時(shí)治療會(huì)危及生命。手術(shù)遇到困難房間里光線太暗。找出第3自然段體現(xiàn)出“著急”的詞。（環(huán)顧四周、遲疑、搖頭、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）指導(dǎo)朗讀，讀出“急”來。愛迪生是怎么做的？在第四段中找出描寫他動(dòng)作的詞。（一溜煙似的、奔出，捧著）爸爸的反應(yīng)：又急又氣、斥責(zé)2、怎么救？回憶電視里看到過的手術(shù)室里的無影燈。課件出示圖片啟示：手術(shù)時(shí)需要把光聚在一起，而鏡子可以反射光。課堂上不能親自做實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體演示，更直觀。為什么別人沒有想到，愛迪生卻想到了？這個(gè)故事告訴我們，只要你肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，其實(shí)我們身邊處處有科學(xué)。此時(shí)爸爸的反應(yīng)：恍然大悟，理解“恍然大悟”的意思，結(jié)合前面的“又急又氣、斥責(zé)”，對比體會(huì)。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 練習(xí)說話：爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子， ?！眿寢屆鴲鄣仙念^說：“ ?！毙』锇樨Q起大拇指說：“ ?！?3、課堂延伸愛迪生是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家，我們生活中常見的電燈電話電影都是他發(fā)明的，他一生中有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)?？墒撬麖男【驮诟赣H的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過三個(gè)月書。但他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，善于觀察，勤于動(dòng)手，他認(rèn)為“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘訣。有志者，事竟成”。（再次回到課前誦讀的名言）（三）【指導(dǎo)書寫，正確美觀】檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)1、仔細(xì)觀察，我要注意：“檢”的木字旁別寫成木，左窄右寬；“查”字是木+旦，把木的豎寫短些，旦壓扁點(diǎn)；斥字的點(diǎn)不能丟。2、教師范寫。3、我能把這些字書寫正確美觀。完成課本上的書寫。（四）【盤點(diǎn)拓展，訓(xùn)練反饋】1、鞏固生字，概況文本媽媽得了闌尾炎，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，愛迪生，救媽媽。一溜煙，奔出門，爸爸斥責(zé)真委屈！捧著鏡子把光聚，恍然大悟眾人夸。2、完成 “我會(huì)填”：作 做（1）愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（2）我們在操場上（ ）游戲。（3）（ ）為一個(gè)學(xué)生，我們要遵守學(xué)校的紀(jì)律。盡管我的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)不那么周到細(xì)致，但已盡我自己的努力，有很多不足的地方請師傅指正。謝謝。2014-2-18附送：2019春魯教版語文二下玩具柜臺前的孩子word教學(xué)設(shè)計(jì)教材概述：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關(guān)心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個(gè)特殊的節(jié)日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個(gè)玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車?？墒且?yàn)榧彝l件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動(dòng)著。文本從一場場對話中讓人感受這個(gè)孩子對家人深深的關(guān)愛和其中多個(gè)人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)者特征分析：這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，感受母親對孩子的愛。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶”等11個(gè)生字。2. 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。 3. 通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：認(rèn)識“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶”等11個(gè)生字。（二）難點(diǎn)：默讀課文,通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。教學(xué)資源：（一）利用多媒體的輔助，在多媒體教室中進(jìn)行。（二）人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級下冊。（三）教師專為本課設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）1. 小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來共同認(rèn)識一位小朋友，他的做法也許會(huì)出乎你的意料。（板題）2. 觀察說話： 出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了什么事情？【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力?！慷⒄w感知，自主識字（7分鐘）1自由讀課文,借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)上自然段序號。2.出示生字，學(xué)生自助拼讀。說一說識字方法。3.認(rèn)讀詞語，練習(xí)造句。4.練習(xí)：連線搭配阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手媽媽售貨搶著說小兵買藥拉著光芒【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主朗讀課文的基礎(chǔ)上，識記我會(huì)認(rèn)的生字；引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過多種形式，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)生字；師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)生字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞造句?！咳?、品讀課文，升華感情（10分鐘）1.深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？2.師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對話進(jìn)行體會(huì)。3.分角色朗讀第2-12自然段，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，加深 對文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。 4.啟發(fā)學(xué)生談話：從對話當(dāng)中，你體會(huì)一下，每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？5.自讀13-14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。6.分角色朗讀課文，感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。7.小結(jié)：讀了這篇課文你想到了什么？（小男孩是一個(gè)懂的關(guān)愛父母的好孩子。）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。】四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）1. 出示閱讀要求，學(xué)生自主閱讀。2集體交流閱讀收獲。【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和速度，拓展閱讀知識面?！课?、確定主題，練習(xí)寫作（9分鐘） 1.出示寫作要求：你準(zhǔn)備做怎樣一個(gè)懂事的孩子呢？請把你的打算寫一寫。2出示老師寫的一段話，學(xué)生參考、模仿?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)寫話，是對所學(xué)字詞的鞏固，同時(shí)提高了學(xué)生語言運(yùn)用能力?！苛?、點(diǎn)評反饋，交流總結(jié)（1分鐘）針對學(xué)生的習(xí)作，做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對部分字詞句作一定的指導(dǎo)和修正。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣?！?【板書設(shè)計(jì)】24.玩具柜臺前的孩子盯著小汽車不讓媽媽買關(guān)愛父母阿姨買不要教學(xué)反思：馬上快過“六一”兒童節(jié)了，而24課玩具柜臺前的孩子正好在這時(shí)學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌?我想現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，這一課可以對孩子在獲取六一禮物時(shí)的做法進(jìn)行進(jìn)引導(dǎo)。所以，上課開始，我說：“你們喜歡玩具嗎？馬上該六一兒童節(jié)了，你們想要禮物嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子?！焙⒆觽兿仁浅聊?，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動(dòng)不動(dòng)地盯著里面的飛機(jī)?！庇械恼f：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光。”當(dāng)你家長給你買你喜歡的玩具時(shí)，你又怎樣了？有的說：“我高興的的直叫。”當(dāng)你家長沒有滿足你的愿望時(shí)，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？鬧過嗎？在教學(xué)這一課時(shí)我只是引導(dǎo)，提出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生自己找出問題的答案，比如：看看他在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫。“柜臺前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒”你認(rèn)為這里的哪個(gè)詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒?！蹦憔褪悄莻€(gè)玩具柜臺前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買?！币?yàn)樗溃职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動(dòng)了嗎？售貨員阿姨也被感動(dòng)了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個(gè)小男孩。在學(xué)生自己尋找答案的同時(shí)學(xué)生也被課文中的小男孩感到了。我們帶著感動(dòng)來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個(gè)這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。