2019年四年級科學(xué)下冊 燃燒的蠟燭教案 湘教版.doc

2019年四年級科學(xué)下冊 燃燒的蠟燭教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1.能夠從拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)中提出問題，進(jìn)行猜想以蠟燭為例進(jìn)行探究2.能仔細(xì)的觀察蠟燭燃燒前后的區(qū)別，猜想驗(yàn)證蠟燭燃燒時產(chǎn)生了什么物質(zhì)，并初步滲透物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)情感、態(tài)度及價值觀：1.愿意深入思考某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，樂于用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行探究2.能夠仔細(xì)觀察、尊重證據(jù)、感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化科學(xué)知識：1.知道燃燒與空氣有關(guān)系，蠟燭的燃燒中既有形態(tài)的變化又產(chǎn)生了新的物質(zhì)，初步知道物質(zhì)不滅定律2.蠟燭融化是可逆的，蠟燭燃燒是不可逆的3.二氧化碳能夠使澄清的石灰水變得渾濁，可以利用這個反映鑒別二氧化碳教學(xué)準(zhǔn)備：一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。教學(xué)過程：一、引入：師：燃燒是一種常見的自然現(xiàn)象，燃燒中物質(zhì)會發(fā)生什么樣的變化呢？二、活動一、學(xué)生自學(xué)教材56頁：關(guān)于燃燒，法國科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)。討論交流：燃燒后剩下的一小撮灰顯然比原來的木炭輕很多，但整個密閉容器的重量并沒有改變，這是為什么？木炭變成了其他的物質(zhì)，質(zhì)量守恒定律活動二、觀察蠟燭的變化蠟燭燃燒前的觀察觀察燃燒中蠟燭的變化及現(xiàn)象：有沒有氣味？燃燒后，消失的這一節(jié)蠟燭到什么地方去了？燒完之后是什么都沒有了？還是和木炭一樣產(chǎn)生了新的物質(zhì)？活動三、檢驗(yàn)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物，書P58實(shí)驗(yàn)將少量的澄清的石灰水倒入一潔凈的燒杯里，使杯壁上留有石灰水水滴將燒杯罩在燃燒的蠟燭上觀察杯壁上石灰水的變化澄清的石灰水變得渾濁，就證明蠟燭燃燒產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)：二氧化碳?；顒铀?、閱讀指南車信箱活動五、拓展蠟燭的融化是可逆的，而燃燒是不可逆的，因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)判斷下面的變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)？書P58我們還知道有哪些變化能產(chǎn)生新的物質(zhì)嗎？課后反思：附送：2019年四年級科學(xué)下冊 生活中的靜電現(xiàn)象 1學(xué)案 教科版一學(xué)什么1.體驗(yàn)生活中的靜電現(xiàn)象，了解學(xué)生對靜電的初始認(rèn)識。2.認(rèn)識不同的電荷及電荷之間的相互作用。3.認(rèn)識電流的形成。二怎么學(xué)根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。三科學(xué)概念1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。四重點(diǎn)提示（一）體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1.觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑，觀察到的現(xiàn)象是：梳子會吸引紙屑。2.觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，觀察到的現(xiàn)象是：梳子會吸引頭發(fā)。3.發(fā)生上述現(xiàn)象是由于靜電的作用，因?yàn)槭嶙雍皖^發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。即帶靜電的物體可以吸引輕小物體。4.生活中的靜電現(xiàn)象：（1）“冬季里，女孩在摘掉毛線帽的瞬間，頭發(fā)豎立起來”（2）“在科技館，一個長發(fā)女孩用手觸摸靜電起電機(jī)的金屬球，頭發(fā)豎立”（3）“閃電”。5.靜電現(xiàn)象存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類有在內(nèi)的生物和非生物。（二）不一樣的電荷1.靜電現(xiàn)象存在于我們周圍的所有物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？物質(zhì)是由原子或分子構(gòu)成的，原子是由帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成的。原子核所帶正電荷數(shù)量與周圍電子所帶負(fù)電荷的數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)表現(xiàn)為電中性（不顯示帶電）。2.在什么情況下物體會帶電呢？當(dāng)物體受到外力作用(如摩擦)時，一些被原子核束縛得不那么緊的電子會轉(zhuǎn)移到另一個物體上，于是失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電。例如，當(dāng)我們用塑料梳子梳理頭發(fā)時，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)就帶上了正電荷，這些電荷靜止在物體上就產(chǎn)生了靜電現(xiàn)象。3.用一塊羊毛制品反復(fù)摩擦充氣的氣球的一個側(cè)面，將氣球的這個側(cè)面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。氣球會吸引頭發(fā)。4.將兩個充氣氣球分別系在約1米長的木尺上，并讓它們緊挨著掛起來。用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。兩個氣球會相互排斥5.通過對上面兩個實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象的整理和分析，如何認(rèn)識電荷之間的相互作用。分析的步驟如下。（1）假設(shè)氣球和羊毛制品摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，當(dāng)用氣球再去接觸頭發(fā)時，能觀察到什么現(xiàn)象?（相互吸引）頭發(fā)可能帶什么電荷?（正電荷）（2）兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球，當(dāng)它們相互靠近后，能觀察到什么現(xiàn)象?（相互排斥）（3）結(jié)論：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，即當(dāng)兩個物體帶相同電荷時(都是正電荷或都是負(fù)電荷)就相互排斥,當(dāng)兩個物體帶不同電荷時(一正電荷和一負(fù)電荷)就相互吸引.（同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引）。這和我們了解的磁鐵的兩極間的相互作用相似。（三）讓電荷流動起來1.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。2.要想使電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件：一是電源（為電荷持續(xù)流動提供動力），二是電路（供電荷流動的通道）3.電源：電池、發(fā)電機(jī)等。電路：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器等電器元件連接而形成的電流通路。