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2019春魯教版語文三下《搭石》word教學設計.doc

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2019春魯教版語文三下《搭石》word教學設計.doc

2019春魯教版語文三下搭石word教學設計柳林完小楊靜1、我會讀 懶惰 汛期 俗語 平衡 聯(lián)結 譴責 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 清波漾漾 理所當然 一行人 溪水猛漲 間隔2、我會寫xn q boflndu png hng xitioyux qingboyangyang( )( )( )( )( ) ( )3、我知道(1)什么是搭石?(2)課文2-4自然段都讓我們感受到“美”,有看得見的自然“美”,也有看不見的心靈“美”。讓我找出來體會體會。4、我會說 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了“美”,對我很有啟發(fā)。我也想說說我身邊平凡事物中的美。教學過程:一、談話導入,感知“美”。1、(出示潺潺的流水圖)同學們,這個小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方(輕音樂起)那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹林,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但是作者每每回憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、板書:搭石 齊讀課題二、感知課文,了解主要內(nèi)容1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通句子。遇到難讀或讓你感動的地方多讀幾遍。想一想:文章主要寫什么?搭石給你留下怎樣的印象?(1)檢查生字掌握情況:課件出示:譴責 懶惰 伏下 人影綽綽 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序聯(lián)結 俗語 汛期 平衡 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當然一行人 暴漲 間隔(2)找生讀文。思考:作者圍繞搭石都寫了哪些內(nèi)容?方法:引導學生根據(jù)課文內(nèi)容概括出:什么搭石 擺搭石 走搭石走搭石這部分,作者描寫了哪幾個畫面?一行人走搭石的情景 兩個人面對面走搭石情景 年輕人背老人走搭石情景你能根據(jù)以上這些概括出文章主要內(nèi)容嗎?三、 精讀課文,感悟“美”。出示自讀提示:讀24自然段,用“”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子,用“”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。(一) 體會風景美的句子 每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。1 你從哪些詞體會到這畫面的美?2 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?3 師范讀“清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。”生展開想象,并用生動的語言描繪一下,仿佛看到什么?4 通過朗讀感受畫面美。5 好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會說搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。(二) 體會人物美的句子1. 上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會怎么想?怎么做?(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻)(3)誰能讀出這種美?指導朗讀。(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?(5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們?(6)搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景,這是一道(無私奉獻)的風景。2. 如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。(1)真是一幅溫馨的畫面,能談談你對這幅畫的感受嗎?(2)好一個謙讓,請男同學一同來感受這份美。(3)搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景,這是一道(互相謙讓)的風景。3. 假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。(1)哪些詞特別能打動你,說說你的體會。(2)透過“理所當然”“伏”看出這里的人(敬老)。4、說話訓練:假如遇到孩子來走搭石,大人總要(用強健有力的手抱起孩子過搭石),人們把這看成理所當然的事。如果遇到(有殘疾人來走搭石),(家鄉(xiāng)的人)總要(脫鞋綰褲,不顧水涼,小心翼翼地扶他過搭石。),人們把這看成理所當然的事。(如果遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石),(年輕人一定會接過他的行李,扛在自己的肩膀上,還會提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。),人們把這看成理所當然的事。5、所以作者深情地寫道(生:搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。)這是一道畫滿謙讓、尊老的風景。6、齊讀,把感受的美讀出來。(4)朗讀感受美。7、這一排排搭石,每天該有多少人走??!請同學們想象一下,還會有哪些人來走,我們還會看到哪些溫馨的畫面。四、總結升華,贊頌美1. 這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。(無私奉獻)僅僅在贊揚搭石嗎?還贊揚(鄉(xiāng)親們),贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感?3. 也許有一天,這里會架上橋、通上路,也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會永遠地消失了,但是家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的美,會永遠地留在我們每一個人的心頭。(再一次齊讀最后一段)五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美羅丹說道:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!弊髡邚倪@不起眼的搭石中看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認識,讓我們一起尋找身邊的美吧。讀讀句子:美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。 美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。 美就在身邊,。請大家也用這種句式把找到的美說一說。是的,美無處不在。只要我們用心去感受生活,就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣,拿起手中的筆,從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,用我們的眼、我們的手、我們的心記錄下我們身邊的美吧!可以寫一篇文章,可以出一期“尋找生活中的美”的小報,還可以收集名人名言。板書設計搭石風景景美 人美同學們,愛是人類最美好的情感,愛使人間充滿溫暖,搭石這篇課文帶給我們的就是人與人之間的純真感情,如果你走進課文,就會體會到關愛帶來的快樂。根據(jù)下面的提示,自學課文:一、整體感知:1、課文寫得真好,我要多讀幾遍,爭取讀得正確流利;2、我能用自己的話說說文中圍繞著什么講了一個什么故事?二、詞語盤點:1、抄寫下面的詞語,爭取一個不錯汛期、山洪、暴發(fā)、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、俗語、平衡、倆人、綰褲-2、文中有很多優(yōu)美的四字詞語,例:山洪暴發(fā)、溪水猛漲相信你能找到更多,找出來練習一下:三、精讀課文,思考下面的問題:課文許多地方都使我們感受到“美”,有看得見的具體的“美”,也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來,畫一畫,如果能在旁邊寫上你的體會那就更棒了。相信你一定行!四、積累:我要把喜歡的句子抄在下面:-搭石目標檢測一、我是小小書法家,能把下面的字寫得既正確又漂亮。二、我能將下面的詞語補充完整。山洪( )、 溪水( )、 協(xié)調(diào)( ) 、( )所當( )三、我會照樣子寫詞語清波漾漾、人影綽綽、-、-、-、 四、我能按要求作答。 搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。-別處都有搭石,(唯、維)獨這一處沒有,人們會(遺、譴)責這里的懶惰。上了點年歲的人,-怎樣急著趕路,-發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。1、劃掉括號內(nèi)不正確的字。2、把下列詞語填到段中的橫線上。只要 無論 如果3、第二自然段著重描寫了上了點年歲的人調(diào)整搭石,請你用“-”線畫出描寫他們的句子,并說說你從中體會到什么?教學思路(糾錯欄)學習目標:1、我能認識本課的生字詞,能正確讀寫。2、有感情朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂;學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 學習重點:體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備:1、生字新詞卡片。(自主學習,小組合作學習)2、有關橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。(可制作為課件)。預習任務:1、積累一些有關橋的圖片,或者課件。2、了解故事內(nèi)容。(熟讀課文)3、什么是“搭石”?(同學之間交流、總結)4、搭石是怎樣鋪成的?(同學之間交流、總結)5、人們怎樣過搭石?(同學之間交流、總結)6、為什么給作者這么深的印象?(同學之間交流、總結)自主、合作、探究:1、想想課文主要講了一件什么事?2、小組交流,勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注,說出為什么喜歡。3、全班交流,反饋。解決預習中的問題。4、結合生活實際體會。5、給“俗( )、綽( )、序( )”注音。我來闖關:A、抽讀字詞 山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語 平衡 清波蕩漾 理所當然 聯(lián)絡 猛 漲 序 伏B、文中哪些地方讓我們感受到美:-C、老人認真細致的動作,表現(xiàn)了老人_優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的:_ D、第( )段是課文的點睛之筆。學習收獲: 知識延伸:1、背誦自己喜歡的段落,抄寫自己喜歡的語句。2、小練筆:把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。附送:2019春魯教版語文三下搭石word課堂實錄揭題導入 2分鐘師:同學們,今天呀,老師帶領大家去旅游,一起到劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)看一看,那里山清水秀鳥語花香,風景美得不得了!最有特色的還要數(shù)那里的搭石。(隨機板書課題)咱們一起來讀一讀這個題目吧?。R讀課題)師:看到這個題目,你的頭腦中出現(xiàn)了什么問題?師:看來啊,同學們的問題還真不少,下面就帶著你的問題去讀一讀課文吧。初讀感知 7分鐘1、師:用你喜歡的方式去讀課文,注意讀準字音,遇到不好讀的詞語或句子多讀幾遍,爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順,開始吧!(自由讀課文)(老師輕輕的提示學生注意坐姿,并在巡查過程中幫助學生解決相應問題。)2、交流字詞師:剛才同學們讀的可真認真,接下來老師考考你們,看屏幕上的字詞朋友,你都認識他們么?師:喲,聲音可真洪亮,那老師可就抽查一下了!師:(指明某一行)來,這一行的同學起來讀一讀,開火車的方式行不行?師:那好,開始吧。(課件出示)師:讀的真好,同學們都來看一看這些詞語,有沒有想提醒大家的?3、把握課文內(nèi)容師:看來同學們的字詞已經(jīng)掌握的很好了,下面老師再來考考你:通過讀課文,你有什么收獲?師:你已經(jīng)找出來了啊,快給大家讀一讀吧!師:原來這就是搭石??!從“平整方正的石頭、二尺左右的間隔、橫著擺上一排”這些地方你體會到了什么?人們是怎樣對待搭石這件事的?師:是啊,多么仔細?。≌埬銈兡闷鹉愕墓P在課文的旁邊找一個空白的地方寫上剛剛我們體會到的仔細。師:同學們,剛剛我們的做法就叫做“批注”,你學會了批注了么?師:不能說大話啊,一會兒老師就考考你,看你到底會沒會。再讀體悟 27分鐘1、師:同學們剛剛啊,我們使用課文里的話來說什么是搭石,下面你結合插圖用你自己的話說說:搭石是什么樣子?2、師:是啊,在我們看來,搭石就是一塊塊粗糙的顏色單調(diào)的普通石頭,可在作者眼中又是什么樣的呢?還單單是一塊塊石頭么?下面啊,你來默讀課文,在課文中找出一句話,來概括作者眼里的搭石。(默讀課文)師:(板書:一道風景)你看,在我們眼里的石頭,到了作者眼里卻變成了風景,這是怎么回事呢?不要著急,現(xiàn)在我們就去看看,搭石都構成了哪些風景!3、師:小組來合作學習2-4自然段,一個同學讀,其他人看看你能發(fā)現(xiàn)搭石的哪些畫面。挑一個你們最喜歡的畫面出來多讀幾遍,并把感受交流一下批注在旁邊,然后派一名代表準備發(fā)言。開始吧?。ㄐ〗M合作學習課文)4、師:我聽說啊,有不少人來走搭石,下面請你閉上眼睛。作者美輪美奐的描寫,似乎將我們帶到了溪邊,此時溪水清澈見底,和著微風傳來嘩啦啦的流水聲,周圍的泥土正濕潤,雨后的花草樹木都散發(fā)著新鮮的植物的氣息。這是,遠處似乎走來了人影(隨機點一位學生)你們組希望是誰來過搭石?師:哦,是年輕人,他遇到了什么情況?他怎么做的?師:噢!原來是這樣,看大屏幕(出示課件:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏(f)下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。)是不是這個情況?師:你們小組一起來讀一下吧,全組起立?。R讀)師:讀了以后你們都有什么體會?這是個怎樣的年輕人呢?師:(板書:尊老)對呀,真是個好青年!師:其他組的同學誰還喜歡這個畫面但是你們組不是選的這個,現(xiàn)在你可以有機會來讀一讀了!誰來?師:我們一起來贊揚他一下,帶著夸贊的語氣來讀一讀吧!師:讀的真棒!再來看屏幕,(課件出示:假如遇上(老人)來走搭石,年輕人總要(伏(f)下身子背老人過去),人們把這看(成理所當然)的事。)你能把括號里的詞和句子換成別的么?年輕人還可能在搭石前遇見誰?他又是怎么做的呢?師:是啊,不論是老幼病殘,年輕人總會把他們背過去,這是多么值得學習的精神啊,我們再來讀一讀吧!師:除了年輕人你們組喜歡誰來過搭石呢?師:他做了什么?你能用文中的話告訴大家么?師:是啊,是一個上了點年歲的人。(出示課件:上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。 ) 小組的其他成員給他評價一下,他讀得怎么樣?師:果然好多了。小組一起來讀一讀吧!師:你們讀完以后體會到了什么?是啊,多么認真啊,“直到滿意了才肯離去”!天漸漸黑了,上了點年歲的人急著趕回家吃晚飯,當他看到搭石不平穩(wěn)他想-師:所以他一定會-師:天邊開始布滿黑壓壓的烏云,眼看就要下雨了,上了點年歲的人看到搭石不平穩(wěn),他想-所以他一定會-師:有一個失散多年的親人在等著他去團聚,但上了點年歲的人看到搭石不平穩(wěn),他想-師:所以他一定會-師:是啊,同學們,無論怎樣急著趕路,都會修搭石,你從他身上學到了什么?師:(板書:為他人著想)是啊,同學們,你想對他說點什么?師:是啊,多么令人敬佩的人啊,讓我們帶著敬佩之情來讀一讀吧!師:若上了點年歲的人就是我們身邊的鄉(xiāng)親,你有什么感觸?師:是啊,多么令人驕傲的鄉(xiāng)親啊,讓我們帶著自豪來讀一讀!師:你們組呢?師:他們是怎樣過搭石的? 師:哦,原來如此,你們組讀完有什么感覺?師:很美?美在哪里?師:是啊,很和諧,文中有一個詞能說明這點。生:協(xié)調(diào)有序師:對了,就是這個詞!下面我們找?guī)讉€同學來“走搭石”,體驗一下什么事“協(xié)調(diào)有序”。(五個左右的學生體驗走搭石)師:停!我問一問走搭石的同學,此時你有什么感覺?師:哎呀,同學們看看,這叫協(xié)調(diào)有序么?師:所以說呀,走搭石也是有講究的,下面咱們閉上眼,在優(yōu)美的音樂和老師的朗讀中想象一下一行人走搭石的畫面吧?。ń處熍錁贩蹲x)師:怎么樣?畫面美不美?師:你仿佛看到了什么?師:是不是這樣的?(播放圖片清波漾漾)師:人影綽綽呀?。ǔ鍪緢D片)這么和諧的畫面怎能少了書聲瑯瑯呢?快來讀一讀吧! (配樂朗讀)師:真是美不勝收??!還有別人來過搭石?師:你們組體會到了什么?師:對呀(板書:謙讓),多么好的鄉(xiāng)親們??!多么親切的鄉(xiāng)親們??!面對著感人的一幕幕,作者發(fā)出了怎么樣的感嘆呢?齊讀最后一段。師:一排排搭石,任人走,任人踏。這是贊美了什么?師:什么品質(zhì)?具體點說。師:真實令人敬佩的搭石啊!這感人的一幕幕是由誰演繹的?還贊美了什么?師:什么美好品德?師:是啊,這搭石的美好品質(zhì)就是鄉(xiāng)親們美好品德的倒影,也許有一天,這條小溪上會架起橋,修起路,也許有一天,家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠地消失了,但人們走搭石時留下的一幅幅優(yōu)美的畫面,卻深深地留在了每一個人的心里,因為-出示最后一段(齊讀)領悟?qū)懛?3分鐘師:試著說說:如果想像作者一樣把平凡的事物寫得美麗無比,我們該怎么做呢?師:是啊,同學們只有認真觀察并且投入真情實感才可以寫出動人的文章。升華練筆 1分鐘師:最后,將羅丹的話送給大家:生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信,此時你們已經(jīng)擁有了這雙眼睛。同學們,用心去尋找去發(fā)現(xiàn)吧,把你身邊的美好事物寫一寫,懷著美好的情感去生活。

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