2019秋冀教版語(yǔ)文六上《碧螺春》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019秋冀教版語(yǔ)文六上碧螺春word教學(xué)設(shè)計(jì)簽字：年級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題26碧螺春教師課型新授課時(shí)2授課時(shí)間40分鐘教材分析學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“關(guān)于”“如果那么”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹碧螺春的。再現(xiàn)文中采茶、焙茶、品茶的情境，使學(xué)生身臨其境感受茶農(nóng)勞動(dòng)的甘苦以及江南春光的明媚。過(guò)程與方法：朗讀、背誦、感悟。情感與態(tài)度：使學(xué)生了解我國(guó)的茶文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。重難點(diǎn)1、背誦課文第四自然段。2、了解焙茶的過(guò)程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備課件、音樂(lè)磁帶、碧螺春茶葉、杯子。第 一 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為一、激趣，導(dǎo)入新課。4分鐘（板書(shū)課題）簡(jiǎn)介碧螺春。俗話說(shuō)：開(kāi)門(mén)七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶?？梢?jiàn)，茶在我們中國(guó)人的生活中是非常重要的，你們家喝茶嗎？喝什么茶？你還知道什么茶？知道碧螺春茶嗎？二、檢查預(yù)習(xí)。完成學(xué)習(xí)卡一7分鐘1、 出示詞語(yǔ)：久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚(yáng) 映襯 焙茶手 揉捻 搓團(tuán) 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口（1）正音 （2）字形 （3）交流詞語(yǔ)解釋2、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)交流。3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。（1）正音 （2）字形 （3）交流詞語(yǔ)解釋2、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)交流。3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡片一三、初步感知課文。完成學(xué)習(xí)卡片二10分1、聽(tīng)課文錄音，考慮分段。2、交流：第一段：（1、2）寫(xiě)碧螺春的產(chǎn)地及其名字的來(lái)歷。第二段（3-5）寫(xiě)采摘、制作碧螺春的動(dòng)人情景。第三段（6）寫(xiě)品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。第四段（7）寫(xiě)碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生交流全班交流學(xué)習(xí)卡片二四、學(xué)習(xí)第一段。1、提問(wèn)：碧螺春的產(chǎn)地在哪兒？（出示地圖）你能說(shuō)說(shuō)碧螺春得名的由來(lái)嗎？ 2、 交流。指名朗讀第一段，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒要請(qǐng)同學(xué)們合上課本回答問(wèn)題。齊讀第一段。五、布置作業(yè)。1、 朗讀課文。2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、 閱讀拓展讀本。搜集有關(guān)碧螺春的資料。學(xué)習(xí)指南（一）1、 借助工具書(shū)朗讀課文 2、 小組討論 3、 集體討論 學(xué)習(xí)卡片（一） 出示詞語(yǔ)：久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚(yáng) 映襯 焙茶手 揉捻 搓團(tuán) 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口學(xué)習(xí)指南二1、 朗讀課文 建議2分2、 小組合作學(xué)習(xí)，交流 建議5分3、 教師指導(dǎo)，點(diǎn)撥 建議8分學(xué)習(xí)卡片二1、聽(tīng)課文錄音，考慮分段。2、交流每部分講的內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 二 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為一直接導(dǎo)入4分鐘通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了“碧螺春”是一種茶葉的名字，誰(shuí)能用一、兩句話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這個(gè)名字的由來(lái)？課文還向我們介紹了有關(guān)碧螺春的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：采茶、焙茶、品茶）感興趣嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。學(xué)生概括碧螺春名字的由來(lái) 二、學(xué)習(xí)“采茶”一段。完成學(xué)習(xí)卡片一7分鐘1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫(huà)面。交流：你都看到了什么？ 2、請(qǐng)你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動(dòng)人的句子。3、交流。（指導(dǎo)朗讀）4、配樂(lè)集體讀第三小節(jié)。指導(dǎo)朗讀，完成學(xué)習(xí)卡一完成學(xué)習(xí)卡一看著這一幅動(dòng)人的畫(huà)面，你一定有很多感受。請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。來(lái)到春天的茶園里，我聽(tīng)到( )，聞到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。三、學(xué)習(xí)“炒茶”一段。（1）焙茶的動(dòng)作。出示句子并給動(dòng)詞加點(diǎn)。想看看他們是怎么做的嗎？（出示圖片）能照樣做一做嗎？讀讀句子，你體會(huì)到了什么？幾個(gè)“忽而”連用，適合描寫(xiě)連續(xù)的動(dòng)作或變化。（2）茶葉的變化。引讀。比較。焙制好的碧螺春有什么特點(diǎn)呢？親自體會(huì)。過(guò)渡：鮮嫩的碧螺春采摘下來(lái)后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地挑揀，到了萬(wàn)家燈火時(shí)就可以焙茶了。（板書(shū)：萬(wàn)家燈火焙茶）指名朗讀第5小節(jié)，其他同學(xué)劃出自己感到新奇的地方。學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)“炒茶”一段，重點(diǎn)抓好動(dòng)詞。四、學(xué)習(xí)“品茶”一段。1、砌茶。讀句子，現(xiàn)場(chǎng)砌茶。（雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮）再讀句子，解釋“一旗一槍”（出示圖片）。2、味道。讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)碧螺春茶的清香。3、那么，你從品茶中體會(huì)到了什么樂(lè)趣？（碧螺春以色綠、形美、香濃、味醇著稱。）真是悠然品茶趣無(wú)窮??！ 5、 茶美，更美的是伴隨著茶香四溢的友情。你們認(rèn)為這么好的碧螺春應(yīng)該在什么環(huán)境中品味呢？中國(guó)人認(rèn)為茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了輕聲朗讀第6小節(jié)，什么讓你陶醉了？板書(shū)：悠然品茶趣無(wú)窮）。配樂(lè)齊讀這一小節(jié)。五、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。1、 碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)。有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余，還寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！背鍪驹?shī)句，朗讀說(shuō)話練習(xí)。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（ ）。七、布置作業(yè)。1、朗讀課文，背誦第四自然段。2、為碧螺春設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工藝茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)指南一1.學(xué)生在小組里合作完成2、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)卡片（一） 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫(huà)面。交流：你都看到了什么？（山峰、青翠的茶樹(shù)、采茶姑娘）真是“湖山初醒采茶忙”啊。（板書(shū)）2、請(qǐng)你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動(dòng)人的句子。3、交流。（指導(dǎo)朗讀）4、看著這一幅動(dòng)人的畫(huà)面，你一定有很多感受。請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。來(lái)到春天的茶園里，我聽(tīng)到( )，聞到 ( )，看到 ( ) ，感受到 ( ) 。附送：2019秋冀教版語(yǔ)文六上紹興的船 紹興的橋word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）正確認(rèn)讀課文要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握課文要求會(huì)寫(xiě)的生字。（2）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。（3）通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫(xiě)的情境，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用和文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)背景資料的引入，學(xué)生體會(huì)船、橋與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。（2）通過(guò)朗讀與分析，讓學(xué)生了解紹興的橋、船各有哪些特點(diǎn)。（3）通過(guò)提問(wèn)與討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫(xiě)的情境，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用和文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)背景資料的引入、朗讀與分析、提問(wèn)與討論等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示課題。1.回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的水鄉(xiāng)行、威尼斯小艇、水墨徽州的有關(guān)水鄉(xiāng)的課文，觀看水鄉(xiāng)圖片，交流查找到的水鄉(xiāng)資料，概括水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（出示課件）2.教師板書(shū)課題，學(xué)生將對(duì)水鄉(xiāng)的感受融入課題中，朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生注意課題中的“啊”，讀出水鄉(xiāng)特有的魅力，初步感知紹興的船和紹興的橋。二、朗讀課文，初步感知。1.初讀課文。閱讀要求：（1）自由讀課文，遇到不熟的地方要多讀幾遍，達(dá)到熟讀正確、流利。（2）再讀課文思考：課文的每個(gè)段落分別向我們講述了什么？2教師檢查初讀情況。（1）教師指名讀課文。（2）交流每段的段意。3.學(xué)生交流預(yù)設(shè)：文章通過(guò)童謠把我們帶到了紹興：紹興特有的烏篷船的獨(dú)特規(guī)矩，孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新和明麗，船夫撐船技藝高超，讓我們體會(huì)到了水鄉(xiāng)孩子獨(dú)有的生在水邊、行在橋上的成長(zhǎng)經(jīng)歷三、精讀文本，感受風(fēng)情、童趣。1.默讀思考：（1）紹興的船和紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你從中體會(huì)或感受到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體詞句、通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)到紹興的烏篷船是怎樣的。體會(huì)到紹興的橋是怎樣的。（2）學(xué)生根據(jù)中心話題，讓學(xué)生邊認(rèn)真讀文邊勾畫(huà)批注，整體把握全文。（3）全班交流感悟，并指導(dǎo)朗讀。2.重點(diǎn)段落指導(dǎo)：段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動(dòng)，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動(dòng)，這是規(guī)矩。理解：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)坐船的規(guī)矩是苛刻的，可正因?yàn)檫@樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來(lái)，靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美，這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動(dòng)于心、流動(dòng)于情的快樂(lè)。段落：啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過(guò)去，滑過(guò)去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒理解：讓我們感受到了一個(gè)孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗，享受著水鄉(xiāng)那份獨(dú)有的靈動(dòng)風(fēng)情，體會(huì)著水鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂(lè)。段落：如果你是在念小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過(guò)來(lái)了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經(jīng)長(zhǎng)到可以念三年級(jí)了。理解：同坐船的“規(guī)矩”相比，上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長(zhǎng)者略嫌“嘮叨”的叮囑，細(xì)細(xì)品味就會(huì)多一份感動(dòng)，添一份溫暖。也讓我們體會(huì)到了水鄉(xiāng)孩子那份獨(dú)有的生在水邊、行在橋上的成長(zhǎng)歷程，那份特有的“規(guī)矩”所帶來(lái)的于緩緩行走中體驗(yàn)慢慢成長(zhǎng)的生活情趣。3.交流預(yù)設(shè)：紹興的船是柔和的、是靈動(dòng)的、是快樂(lè)的、是充滿情趣的，是童年的伙伴，是水鄉(xiāng)孩子的搖籃紹興的橋造型各異、縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)，踩滿了孩子成長(zhǎng)的足跡，承載了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，留下了童年美好的回憶3.課文的第七自然段主要寫(xiě)了紹興小朋友在夏日黃昏時(shí)的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文字中的詩(shī)意、生活中的溫馨，以及其中的活潑快樂(lè)。4.紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系？（出示課件）5.學(xué)生獨(dú)立思考后交流。6.交流預(yù)設(shè)：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。四、全班齊讀課文。五、作業(yè)1.抄寫(xiě)課文中的生字生詞。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、回味課文。能夠隨時(shí)欣賞如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)風(fēng)情，晚上還能在橋頭聽(tīng)故事。請(qǐng)用“紹興的孩子真，因?yàn)??！边@樣的句式來(lái)談?wù)勀銓W(xué)完這節(jié)課后的感受。二、延伸情感。出示烏篷船兒輕輕搖并配樂(lè)朗誦，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。（出示課件）三、生字學(xué)習(xí)。繭：和“螢”兩個(gè)字的字形比較相近，要注意進(jìn)行比較后再練習(xí)。槳：也可以找形近字進(jìn)行比較記憶，例如：“獎(jiǎng)”“漿”等矩：是會(huì)意字，圓為規(guī)，方為矩，本意是畫(huà)直角或方形的工具，引申為標(biāo)準(zhǔn)、法度。潺：這個(gè)字筆畫(huà)較多，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察思考將記憶方法全班交流。四、品讀課文，感悟意境。1.紹興的船是什么樣子的？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1）紹興的船很窄很?。荷狭私B興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動(dòng)，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動(dòng)，這是規(guī)矩；我們唯一的要求是稍稍撐起一只篷，讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。（2）紹興特有的烏篷船到底是什么樣子的？陸游有一首詞為鵲橋仙，下半闕為：輕舟八尺，低篷三扇，占斷萍洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜予。在這里“輕舟八尺，低篷三扇”指的就是紹興特有的烏篷船了。師：想看看烏篷船究竟是什么樣子的嗎？（出示圖片）師：陸游距今已經(jīng)有八百多年了，這說(shuō)明紹興的烏篷船也至少有八百多年的歷史了。你們看，它的樣子多古老?。?.古老的烏篷船和紹興的孩子有怎樣的關(guān)系呢？孩子們坐在紹興特有的烏篷船上都看到了什么樣的風(fēng)景呢？你們看（出示課文第三段）讀一讀這段話，認(rèn)真體會(huì)句中加點(diǎn)的字和詞，看看你體會(huì)到了什么?（生自由讀）第一句船兒在這水平如鏡的水面上緩緩的行駛著，留下了那一圈圈緩緩蕩漾開(kāi)的水暈,就好像在鏡面上滑過(guò)去，也許我們站在橋頭還能聞到那淡淡的清香呢。后四句只有在如此靜謐的環(huán)境中我們才能聽(tīng)到柳條掛向棚頂?shù)穆曇?。一個(gè)“掛”字讓你感受到了什么？柳條是什么樣子的啊？“柳樹(shù)的婀娜多姿”，也許是那初春的柳枝擺動(dòng)著自己那細(xì)細(xì)的嫩嫩的枝條，被風(fēng)一吹，和棚頂碰撞發(fā)出簌簌的聲音。我們不但聽(tīng)到那簌簌的響聲，還看到了那片片隨水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣說(shuō)明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被風(fēng)一吹都聚集在了一起。把水都映紅了，把風(fēng)都熏香了。像是剛剛下過(guò)一場(chǎng)花瓣雨，都隨著水漂走了。多浪漫??！帶著你的感受再來(lái)讀一讀。師：你讀的真美。讓我們和紹興的孩子一起坐上烏篷船，看一看紹興的這一路山光水色。（出示錄像）四、拓展訓(xùn)練。1.通過(guò)學(xué)生自讀，讓學(xué)生對(duì)課文的大意有整體的感知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。2.圍繞一個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生充分地閱讀課文后談理解、談感受，即培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，也培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，在朗讀中還欣賞到了水鄉(xiāng)的風(fēng)情，感悟到了水鄉(xiāng)孩子的童趣。3.引導(dǎo)孩子邊讀邊想，讀出其中的美，悟出其中的情。4.讓孩子把對(duì)水鄉(xiāng)深刻的感受融入到句子里，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，也將孩子在課文中的感情延伸到極致，從而更深刻地體會(huì)水鄉(xiāng)的魅力。增寬了學(xué)生閱讀的廣度，通過(guò)背誦，將文字內(nèi)化增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。五、總結(jié)。橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風(fēng)景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨(dú)特魅力。也向我們展示了“人家盡枕河” 枕河人家的生活。