2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 21《青蛙賣泥塘》教案2 新人教版x.doc

青蛙賣泥塘教學(xué)要求1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。重點(diǎn)難點(diǎn)1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。字詞導(dǎo)讀21青蛙賣泥塘作者:李穎青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢搬到城里住。句導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙賣掉泥塘的原因。第一部分(第1自然段):寫(xiě)青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫(xiě)著“賣泥塘”三個(gè)字。段導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。吆喝:大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。舒服:能使身體或精神上感到輕松愉快。“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周圍有些草就更好了。”句導(dǎo)讀:這是對(duì)青蛙進(jìn)行的語(yǔ)言描寫(xiě):第一句話寫(xiě)的是泥塘的用途,第二句話寫(xiě)的是對(duì)青蛙的建議。段導(dǎo)讀:寫(xiě)老牛給青蛙提了一點(diǎn)建議。老牛不想買泥塘,走了。段導(dǎo)讀:寫(xiě)老牛不想買泥塘。青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。句導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙決定接受老牛的建議。于是他就去采集草籽,草籽:草的種子。播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。段導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙在泥塘周圍種上小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來(lái):“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”句導(dǎo)讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對(duì)泥塘的評(píng)價(jià),后半句是給青蛙的建議。野鴨沒(méi)有買泥塘,飛走了。段導(dǎo)讀:寫(xiě)野鴨對(duì)泥塘評(píng)價(jià)了一下并留下了建議飛走了。青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,泉水:從地下流出來(lái)的水。又砍了些竹子,把竹子破開(kāi),一根一根接起來(lái),用它們把水引到泥塘里來(lái)。句導(dǎo)讀:通過(guò)“跑、找、砍、破開(kāi)、接起來(lái)、引到”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。段導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙接受野鴨的建議動(dòng)手引來(lái)了水。等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來(lái):“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒(méi)有賣出去。段導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙的泥塘還是沒(méi)有賣出去。小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō),這里缺點(diǎn)兒樹(shù);蝴蝶飛來(lái)說(shuō),這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來(lái)說(shuō),這里還缺條路;小猴跑來(lái)說(shuō),這兒應(yīng)該蓋所房子;應(yīng)該:助動(dòng)詞,表示理所當(dāng)然。小狐貍說(shuō)句導(dǎo)讀:省略號(hào)表示小動(dòng)物們給青蛙提了好多的建議。每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話,青蛙都想:對(duì)!對(duì)!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹(shù),種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。段導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。第二部分(第210自然段):寫(xiě)青蛙在賣泥塘的過(guò)程中接受小動(dòng)物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái),“多好的地方!有樹(shù),有花,有草,有水塘。花叢:叢生在一起的花。盡情:盡量由著自己的感情,不加拘束。道路:地面上供人或車馬通行的部分。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通道城里”青蛙說(shuō)到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?段導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙在吆喝著賣泥塘的時(shí)候突然自己愣住了。于是青蛙不再賣泥塘了。第三部分(第11、12自然段):寫(xiě)泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了1.認(rèn)識(shí)“牌、吆、坑”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文13自然段。一謎語(yǔ)導(dǎo)入1.謎語(yǔ):大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。2.這個(gè)謎語(yǔ)的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,名字叫青蛙賣泥塘(板書(shū)),指名讀題,全班齊讀。3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?二初讀課文1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。2.出示生字卡片,檢查生字讀音。(1)自由認(rèn)讀。(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?指導(dǎo):蛙=蟲(chóng)+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。6.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:(1)聲音要響亮;(2)不讀錯(cuò)字;(3)不添字掉字。7.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求,如認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話。8.讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?三學(xué)習(xí)課文1、2自然段1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?2.學(xué)生質(zhì)疑。3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?4.小組討論,全班交流。預(yù)設(shè):青蛙覺(jué)得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。5.小結(jié):那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四學(xué)寫(xiě)生字課件展示本課會(huì)寫(xiě)字,注意放在田字格中。蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)1.觀察,讀記生字。2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字。蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)?！百u”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。4.學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5.對(duì)比觀察,品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。6.評(píng)析。你寫(xiě)得哪一個(gè)字最好?好在哪里?五作業(yè)布置1.熟讀課文。2.聽(tīng)寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的生字。創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),教師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語(yǔ)將孩子們帶入,然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,可以用小老師帶讀、開(kāi)火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。2.感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知1.認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。2.輪讀新詞,練習(xí)說(shuō)話。3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺(jué)得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。二學(xué)習(xí)課文310自然段1.自由朗讀課文310自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣出去?2.小組討論,全班交流。(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。(2)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?3)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買,他覺(jué)得池塘里的水太少了。3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)?！斑@個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周圍有些草就更好了?！薄斑@地方好是好,就是塘里的水太少了?！?.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?(聽(tīng)取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽(tīng)取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)5.又有哪些小動(dòng)物來(lái)泥塘,分別提出了怎樣的建議?(小鳥(niǎo)說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù),蝴蝶說(shuō)缺點(diǎn)兒花,小兔說(shuō)缺條路,小猴說(shuō)該蓋所房子)6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?栽樹(shù)栽了樹(shù)種花種了花修路修了路蓋房子蓋了房子三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”體會(huì):吆喝聲更大了。2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語(yǔ)句。(重點(diǎn)理解中間兩句)預(yù)設(shè)1:“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌?！币龑?dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。預(yù)設(shè)2:“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里”理解“盡情”的意思,體會(huì)盡情游泳、曬太陽(yáng)的快樂(lè),以及交通的便利。4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來(lái)吧。(自由練讀)指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué),體會(huì)這里是“多好的地方!”5.學(xué)習(xí)“說(shuō)到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。四總結(jié)全文,布置作業(yè)1.總結(jié):青蛙通過(guò)勞動(dòng),讓爛泥塘變成了好地方。開(kāi)始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。2.作業(yè)。(1)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí),教師可以結(jié)合生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系了起來(lái)。教師可以根據(jù)下列流程來(lái)教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課初讀課文,識(shí)記生字再讀課文,理清內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)文,感受變化學(xué)寫(xiě)生字,交流評(píng)議。21青蛙賣泥塘想賣泥塘搬到城里動(dòng)手改造泥塘種草引水種樹(shù)、種花、修路、蓋房子環(huán)境美,不賣泥塘1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。qngw(青蛙)mimi(買賣)bnzu(搬走)qunshu(泉水)2.選詞填空。采集搜集(1)它到處(采集)草籽。(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒(méi)有犯罪。3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳。站在這里,我們可以眺望遠(yuǎn)處,可以俯視山下。4.一只蝸牛爬過(guò)來(lái),他看了看泥塘說(shuō):“這兒綠草如茵,真美!不過(guò),要是有一條路通到這里,那就更好了?！?.教材分析青蛙賣泥塘是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過(guò)程中,聽(tīng)取別人的意見(jiàn),不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動(dòng),富有童趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn),使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng),自主發(fā)展,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.教學(xué)精彩片段師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來(lái)。生1:我覺(jué)得老牛說(shuō)這些話的時(shí)候,應(yīng)該是一臉惋惜的表情,因?yàn)槔吓ｋm然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺(jué)得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。生2:我覺(jué)得野鴨說(shuō)這些話的時(shí)候,也是一臉惋惜的表情,因?yàn)橐傍営X(jué)得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。生3:老牛和野鴨都是一樣的心情,不過(guò)讀它們的句子的時(shí)候,還是有變化的,讀老牛的話的時(shí)候,語(yǔ)氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時(shí)候,語(yǔ)氣要尖而活潑。師:同學(xué)們分角色朗讀時(shí)的表情、神態(tài)都很到位。說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣把握住這些的。生4:我覺(jué)得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。生5:我覺(jué)得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說(shuō)這些話時(shí)心里是怎樣想的,字里行間流露出來(lái)的感情是怎樣的。生6:把他們說(shuō)的結(jié)合起來(lái)就行了。把握人物的時(shí)候,要通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)把握人物的思想感情,同時(shí),利用關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時(shí),再通過(guò)重讀、語(yǔ)速的快慢等體現(xiàn)出來(lái)。師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運(yùn)用進(jìn)去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 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