2019年四年級科學(xué)下冊 無心插柳柳成萌教案 湘教版.doc

2019年四年級科學(xué)下冊 無心插柳柳成萌教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價(jià)值觀：了解植物繁殖方式的多樣性關(guān)注科學(xué)技術(shù)在植物繁殖反面的應(yīng)用科學(xué)知識：知道植物除了種子以外，還可以利用根、莖、葉等繁殖后代了解扦插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用扦插嫁接到底是怎么一回事？在過程中要注意些什么？教學(xué)過程：一、課前引入師：黑板上寫著“無心插柳柳成萌”這一句話，是什么意思？讓學(xué)生談?wù)?；除了植物的種子能夠幫助植物繁殖后代，植物還可以通過其他的方式繁殖嗎？植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕（塊莖）、厚臉皮（落葉生根）、甘薯（根繁殖）二、探究活動(dòng)植物的分身術(shù)（植物是怎樣運(yùn)用這些器官來分身的？）1、出示柳樹圖片，認(rèn)識植物用莖如何繁殖后代引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分？我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎？如果是你，你會(huì)怎么扦插？請學(xué)生起來描述對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方？請一位同學(xué)起來精確地描述扦插的過程：步驟：要選擇粗壯的柳枝；柳枝上只留幾片葉子；將枝條下端剪成斜口；挖一個(gè)小坑，把枝條插進(jìn)去；注意：記得每天給柳枝澆水。在這個(gè)過程中有幾個(gè)問題還有待于同學(xué)們來解決：Q1: 為什么只留幾片葉子？減少蒸發(fā)Q2：枝條剪成斜口有何作用？增大吸水面Q3：為什么不直接插進(jìn)去？要挖個(gè)坑？減少面的摩擦生我們剛才研究發(fā)現(xiàn)，我們的柳樹是由莖繁殖后代的，我們把這種莖直接插在土壤里繁殖后代的方法叫“扦插法”。莖繁殖植物除了這種方法，還有壓條法如：夾竹桃2、其它的繁殖方式：嫁接閱讀指南車信箱（結(jié)合兩種植物優(yōu)勢，在花卉蔬果方面的應(yīng)用）舉例如鴨梨和杜梨的嫁接，雜交水稻3、教師介紹根、葉等其它方式繁殖 根 甘薯葉 厚臉皮課后反思：附送：2019年四年級科學(xué)下冊 有趣的呼吸器官教案 大象版【要點(diǎn)】結(jié)合肺模型，簡單解釋肺的工作過程?！灸繕?biāo)】（1）能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能利用簡單的肺活量測量工具測量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)和簡單分析數(shù)據(jù)。（2）知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu)，了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。（3）通過班級同學(xué)肺活量的數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學(xué)生健康保健的意識。在小組集體制作、討論、測量等活動(dòng)中，樂于合作與交流。【時(shí)間】2課時(shí)【怎樣進(jìn)行】第一課時(shí)（1）體驗(yàn)活動(dòng)：“我用什么呼吸”引導(dǎo)學(xué)生通過做深呼吸來猜想自己呼吸器官的位置。（2）觀察：“人體呼吸器官”指導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成，以及這些器官在身體的部位。引導(dǎo)他們再次做深呼吸來體驗(yàn)這些器官的工作情況。（3）模型與解釋這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生借助一些模型或工具來了解肺的工作過程，同時(shí)滲透保健教育。教學(xué)中，教師不要急于講解，要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、制作、觀察和分析等手段自主完成。a制作肺模型。制作方法詳見教材第15頁。使用剪刀時(shí)要提醒學(xué)生注意安全。b利用模型解釋肺的工作過程。要求學(xué)生能結(jié)合肺模型簡單講出肺呼吸的過程。先組織小組交流，再進(jìn)行班級交流。對于氣體在肺中如何交換，學(xué)生解釋可能有一定的困難，教師可以引導(dǎo)他們閱讀一些相關(guān)資料，或結(jié)合肺泡的解剖圖作適當(dāng)講解。教學(xué)反思： 第二課時(shí)（4）制作簡單肺活量測量儀并測量肺活量制作簡易測量儀時(shí)，計(jì)量單位可以自定（即以若干個(gè)單位），但為了便于學(xué)生進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)，各組的單位標(biāo)準(zhǔn)要相對統(tǒng)一。最好使用同樣型號的上下粗細(xì)均勻的透明瓶子。（5）數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)學(xué)生對班級同學(xué)肺活量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析是本課教學(xué)的延伸，也是向下學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力的過渡。因此，在此要求不要太高。教師可以先放開手腳讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察和分析。在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出最高值和最低值，確定劃分標(biāo)準(zhǔn)，把所有數(shù)據(jù)劃分成高、中、低三個(gè)劃分?jǐn)?shù)據(jù)群。找出高、中、低數(shù)據(jù)群的特點(diǎn)。引導(dǎo)他們認(rèn)識肺活量較高的人一般特征，比如：男生比女生高、運(yùn)動(dòng)員比一般人高（6）閱讀有趣的呼吸器官這一部分是本課的拓展閱讀，主要讓學(xué)生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)中不作統(tǒng)一要求。【參考詢問要點(diǎn)】（1）如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合肺模型解釋肺的工作過程時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出呼氣與吸氣的過程：什么狀態(tài)表示肺正在呼出氣體，什么情況下表示肺正在吸進(jìn)氣體，是什么關(guān)鍵部位促進(jìn)了肺的呼吸動(dòng)作？（2）如引導(dǎo)學(xué)生制作分析數(shù)據(jù)小組或班級學(xué)生肺活量數(shù)據(jù)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理：一般情況下，哪些人肺活量的值比較高？有沒有特殊的例子，能結(jié)合日常生活簡單的做一些解釋嗎？【應(yīng)變參考】有條件的學(xué)校，測量肺活量的活動(dòng)也可以用學(xué)校醫(yī)務(wù)室的肺活量測量儀來完成，而自制肺活量測量儀可以布置有興趣的學(xué)生課后完成。教學(xué)反思：