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2019春西師大版語文六下第26課《我很重要》word導(dǎo)學(xué)案.doc

  • 資源ID:5704139       資源大?。?span id="aw7dyoe" class="font-tahoma">40KB        全文頁數(shù):8頁
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2019春西師大版語文六下第26課《我很重要》word導(dǎo)學(xué)案.doc

2019春西師大版語文六下第26課我很重要word導(dǎo)學(xué)案第 13 周 總第 56 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本學(xué)習(xí)內(nèi)容:25、我很重要學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 學(xué)會文中的生字,理解生字、新詞的含義。2、 初讀課文,理清課文脈絡(luò)。3、 正確、流利地朗讀課文。重點、難點:正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)活動過程一、 揭題示標(biāo)(簡明扼要、具體實用、操作性強)我們中華民族的光榮傳統(tǒng)就是“謙虛”,大家習(xí)慣地說“我不行”“我不重要”了;同時,我們也聽習(xí)慣了別人說“我不重要”了。就是在現(xiàn)代社會,我們也提倡要注重“集體主義”的力量。但是,現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面,我們就來看看她是怎么跟我們說明“我很重要”的。二、 新知探究(先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)) 自學(xué)指導(dǎo)(一)(內(nèi)容、要求、時間、方法) (一)、初讀課文,掃清字詞障礙 (一)初讀感知,梳理脈絡(luò)1.默讀課文,理請思路。思考:文題“我很重要”的“我”指的是誰,“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?“我”是指每個獨立的個體,“重要”并不是偉大的同義詞,它指的是心靈對生命的允諾,即珍惜生命,關(guān)愛生命,對自己、對他人負(fù)責(zé)。2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么?請以“我很重要,因為 ”說一句或幾句話。如: “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈, “我”是人類精神文化的傳承者, “我”是大自然鬼斧神工的杰作,我很重要 “我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載, “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個, “我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛, “我”是朋友不可填補的情感空間,我很重要 “我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰,我很重要 讓我們昂起頭,響亮地宣布我很重要。在闡述“我很重要”時,作者先進(jìn)行理的詮釋,然后再轉(zhuǎn)到情的演繹,最后再對個人的價值作肯定。文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開,把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美,如此優(yōu)美的語言,充沛情感匯聚成一首詩歌,注入我們的心田,融入了我們的生命。(二)精讀課文,品味語言這篇文章的語言雋永而優(yōu)美,哪些句子最觸動你的心弦,哪些句子寫得最精彩,請選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形???梢詮膬?nèi)容情感上談,也可從修辭手法、句式、語言特色上談。1、 我們的生命,端坐于概率壘就的金字塔的頂端。比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。2、假如我不存在了,他們就空留一份慈愛,在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛,給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。3、假如我們先他們而去,他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮,他們的淚水會使太平洋為之漲潮??鋸?,寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容4、失去了丈夫的女人,就是齊斬斬折斷的琴弦,每一根都在雨夜長久地自鳴寫得凄美,使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。5、失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨?;昧说涔剩ㄊソ?jīng)?創(chuàng)世紀(jì)):傳說女人(夏娃)是用男人(亞當(dāng))身上的一根肋骨造出來的。增添文采。6、我對于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。對于事業(yè),我們應(yīng)該是自己的主宰,有自己的主見,而不應(yīng)“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說:我們把自己的頭腦,變成了他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不能給自己的思維,留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好,卻弄丟了開啟自己的鑰匙。個人批注太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計第 13 周 總第 57 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本學(xué)習(xí)內(nèi)容:26、我很重要學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 在整體閱讀的基礎(chǔ)上,充分理解文中重要詞語和句子的含義。2、 課內(nèi)探討閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合。3、 樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心。重點、難點:充分理解文中重要詞語和句子的含義。學(xué)習(xí)活動過程一、 揭題示標(biāo)(簡明扼要、具體實用、操作性強)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、聽寫詞語2、課文從哪些方面闡述了“我重要”呢?二、 新知探究(先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)) 自學(xué)指導(dǎo)(一)(內(nèi)容、要求、時間、方法)(一)探究質(zhì)疑,提升認(rèn)識1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們:我很重要,肯定了自我的價值。但那么,作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢? 一直以來,我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要,否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意,充分肯定了自我的重要,這樣的立意是新穎的。 這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比,令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊,為下文蓄式。2.或許,有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法,會站出來提出質(zhì)疑。如果我看得遠(yuǎn),那是因為我站在巨人的肩上。 牛頓 一個人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識到自己的渺小。保 羅 老是把自己當(dāng)珍珠,就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。 魯藜泥土這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對大眾,個體的價值是微不足道的。 誠然,這是一種值得稱贊的為人態(tài)度,也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么,面對這兩種觀點,同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶?。這兩種看法都有道理,只是他們看問題的角度不同,畢淑敏是從珍愛生命,肯定自我價值的角度看問題,她告訴我們,每個獨立的個體都是萬物之靈,對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的,因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對待生命,為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的,相對于宇宙萬物,我們又是渺小的,要學(xué)會尊重別人。3.有時,“我很重要”也未必是正確的,他可能把一個人推向深淵。有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩,家境并不富裕,父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學(xué)攀比,吃要吃好的,穿要名牌的,且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧,他認(rèn)為:“父母既然生了我就要供我吃供我穿,我和其他同學(xué)一樣重要,別人有的我也要有?!痹谝粋€晚上,因為向母親索錢未果發(fā)生爭執(zhí),最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀,將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界,也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。生活中,這樣的例子不多,但覺得自己很重要,以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。(二)總結(jié)收獲在我很重要這篇富于哲理性的散文中,作者闡釋了一個關(guān)于自我生命價值與意義的深奧哲學(xué)命題,并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開,把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美。是的,我們既要欣賞自己,也要欣賞別人,只有這樣,我們才能詩意地棲居在這個地球上。(三)布置作業(yè)課后閱讀畢淑敏的其他作品,并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句個人批注太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計三、 當(dāng)堂訓(xùn)練(圍繞目標(biāo)、注重實效、獨立完成)在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。( )的勝利 ( )的集體( )的星球 ( )的創(chuàng)意( )地訴說 ( )地宣布四、 課堂總結(jié)。(系統(tǒng)歸納、鞏固記憶、承上啟下)在我很重要這篇富于哲理性的散文中,作者闡釋了一個關(guān)于自我生命價值與意義的深奧哲學(xué)命題,并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開,把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美。是的,我們既要欣賞自己,也要欣賞別人,只有這樣,我們才能詩意地棲居在這個地球上。個人批注板書設(shè)計(提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛、強化刺激) 我很重要依 理的闡釋 情的演繹 據(jù) 個人價值我很重要畢淑敏課后反思(總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng))附送:2019春西師大版語文六下第28課畢業(yè)贈言word導(dǎo)學(xué)案第 13 周 總第 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本學(xué)習(xí)內(nèi)容:28畢業(yè)贈言學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解文章內(nèi)容,談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。(3)學(xué)習(xí)課文針對性強,用語得體,有真情實感等表達(dá)方法重點、難點:讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。學(xué)習(xí)活動過程三、 揭題示標(biāo)(簡明扼要、具體實用、操作性強)同學(xué)們,時光荏苒,不知不覺中我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了,回顧成長過程,同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意。 的確,同學(xué)們每一張快樂的笑臉,每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!畢業(yè)之際,相信你有很多話要傾訴,老師也有很多話想對你們說。下面我們就一起來學(xué)習(xí)胡適先生寫給同學(xué)們的畢業(yè)贈言。四、 新知探究(先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)) 自學(xué)指導(dǎo)(一)(內(nèi)容、要求、時間、方法)(一)初讀課文、整體感知1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?zh ti zn zh諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器2、自由讀課文,讀通課文。3、匯報朗讀,向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。4、交流,你讀懂了哪些內(nèi)容?教師進(jìn)行點撥,多媒體出示:A、你認(rèn)為胡適這篇畢業(yè)贈言的主題是什么?板書:“不要拋棄學(xué)問”B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?5、師生共同梳理,理清層次。(見解讀與提示。)(二)、討論探究,理解文章內(nèi)容。1、引導(dǎo)質(zhì)疑,討論交流,教師進(jìn)行點撥總結(jié)。(“學(xué)貴有疑。大疑有大悟,小疑有小悟?!闭n堂上,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并解決問題,以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。)A、為什么不能拋棄學(xué)問?(少年一去不復(fù)返,等到精力衰減時,要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習(xí),就會被后來少年淘汰,到那時想補救就來不及了。)B、怎樣做學(xué)問?(主動創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時間做學(xué)問。)板書:創(chuàng)造條件珍惜時間2、感情朗讀文章,談啟示。(無論什么時候,什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕,要珍惜時間,多做學(xué)問。)3、寫作滲透:按一定的順序表達(dá)真情實感。(三)、拓展延伸1、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。如“不要拋棄學(xué)問”“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。2、多媒體出示故事,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論。小沙彌對老方丈說:“方丈,我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書,肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了?!崩戏秸刹⒉淮鹪?。他拿出一個瓶子,先用大石塊把瓶子填滿,然后問小沙彌:“瓶子滿了嗎?”小沙彌說:“滿了?!崩戏秸捎职岩恍┬∈臃胚M(jìn)瓶子,問小沙彌:“滿了嗎?”他說:“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去,繼續(xù)問:“滿了嗎?”小沙彌想了想,小心地說:“滿了。”老方丈聽了,又往己滿的瓶子里倒了些水,轉(zhuǎn)身而去。小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影,看著眼前的瓶子,似有所悟。質(zhì)疑:你看了這個故事以后,結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷,你有什么感悟,談一下啟示。(瓶子就像我們的腦子,當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時候,其實還沒滿。做事要認(rèn)真,當(dāng)你認(rèn)為做好了的時候,實際上還有很多細(xì)節(jié)要做。)(四)、出示警句,課堂總結(jié),提出美好祝愿。刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。少壯不努力,老大徒傷悲。漢樂府長歌行莫等閑,白了少年頭,空悲切。岳飛書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。師:親愛的同學(xué)們,現(xiàn)代社會就是一個學(xué)習(xí)型社會,沒有誰能夠不學(xué)習(xí),還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的,無一時不學(xué),無一事不學(xué),無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學(xué)問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”,祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。(五)、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、在畢業(yè)之際,寫下對你的母校、老師或同學(xué)的贈言。例:愿你是航船,在知識的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!個人批注太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計五、 當(dāng)堂訓(xùn)練(圍繞目標(biāo)、注重實效、獨立完成)(一)、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。諸(zh zh)位淘汰(ti ti)辜(g g) 負(fù)撙(zn zn) 衣節(jié)食儀(y y ) 器鑄(sho zh) 器 (二)、形近字組詞。贈()淘()即()撙()鑄()衰()增()陶()既()遵()禱()蓑() (三)、為下面的加線部分換個詞語。1、這一句話是:“不要拋棄學(xué)問?!保ǎ?、少年是一去不復(fù)返的,等到精力衰減時,要做學(xué)問也來不及了。()3、到那時再想做點學(xué)問來補救,恐怕己太晚了。()4、你有了決心要研究一個問題,自然會撙衣節(jié)食去買書,自然會想出法子來設(shè)置儀器。()個人批注板書設(shè)計(提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛、強化刺激)畢業(yè)贈言胡適不要創(chuàng)造條件拋棄學(xué)珍惜時間問課后反思(總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng))

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