2019春冀教版語文二下《小露珠》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019春冀教版語文二下小露珠word教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材小露珠這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長(zhǎng)，想象力得以發(fā)展。課文通過對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。二、說學(xué)情三年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的 特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。四、說教法、學(xué)法課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”結(jié)合本文特點(diǎn)，我主要采用：1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法，本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動(dòng)植物們對(duì)她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。2.本節(jié)課運(yùn)用以下學(xué)法：學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。五、教具準(zhǔn)備：本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個(gè)小動(dòng)物和小露珠的頭飾，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶入到課文的情境之中。 六、教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀賞析，感悟文本拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。下面我具體說說教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生用語言描述平時(shí)在哪里見過小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。（二）初讀課文，整體感知。識(shí)字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實(shí)實(shí)，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以鞏固，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫“”這個(gè)字，提醒學(xué)生要注意不要寫錯(cuò)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有整體上的把握。（三）研讀賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。課文的24小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個(gè)特點(diǎn)，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)，理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠。在理解動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí)，我沒有通過任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評(píng)價(jià)的過程中自主去好好體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作詞寫得是多么準(zhǔn)確啊！“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點(diǎn)了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學(xué)生通過想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說出對(duì)小露珠的感激之情。課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點(diǎn)頭，喇叭花吹奏著動(dòng)聽的樂曲，來引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。（四）拓展延伸，超越文本。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)：一是通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考：小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽。讓學(xué)生盡情想象，進(jìn)一步感受小露珠的美好以及動(dòng)植物對(duì)它的喜愛之情。二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。（1）選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽。（2）制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說的話寫下來。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生的讀、寫中，使課文蘊(yùn)涵的價(jià)值充分顯現(xiàn)出來，把語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。（五）布置作業(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個(gè)可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對(duì)課文最后小露珠說的那句話“我明天還會(huì)來的”空白部分的挖掘。七、小結(jié)總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。以上是我的說課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師多多指教，謝謝。 小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越”造句。2、 能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、 謎語導(dǎo)入1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。課件出示 千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨） 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先見光，聲音震山谷。（雷） 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)美麗可愛的小露珠（板書：?。?、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。二、初讀感知1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號(hào)。2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽，如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍。課件依次出示（學(xué)會(huì)的字：紅色臨 粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏，認(rèn)讀的字：綠色露 哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。4、認(rèn)讀新詞黃豆粒 珍珠 植物露珠 早哇 草稈 喇叭 水蒸氣 水晶 透明 圓潤(rùn) 喇叭花 5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字）“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！崩斫狻耙鼓唤蹬R”周圍是黑咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠?！霸缤?，像鉆石那么閃亮的小露珠?！睆?qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞?！耙粫?huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”理解“光彩熠熠”“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！薄八械接幸还蔁釟庖u來”“喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲”強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：我明天還會(huì)來的?！崩斫狻靶τ蔽⑿Φ臉幼?、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進(jìn)行交流）2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（ ）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（ ）”說話。 早晨，天越來越（ ）了，校園里的學(xué)生越來越（ ）了。夏天到了，天氣（ ）了，蚊子（ ）了。下雨了，雨（ ），地上的水（ ）。4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹碓健鄙月?，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛之情。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字。2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。戴：可與“載、栽、裁”等字比較。植：右面直，有三橫。3、用鋼筆描紅課本第84頁第二題。五、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小露珠一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們，植物們會(huì)喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)布置1、抄寫生字詞語2、朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)：15 小露珠樂：l 快樂 yu 音樂 樂曲鉆：zun 鉆山洞 zun 鉆石小學(xué)三年級(jí)語文小露珠說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)天河小學(xué)高志萍附送：2019春冀教版語文二下月亮船word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“教”，正確書寫八個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。3展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。感受祖國(guó)的偉大。4繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。感受祖國(guó)的偉大。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：老師呀今天給大家猜個(gè)謎語， “有一東西，有時(shí)圓，有時(shí)彎，三百六十五天，天天轉(zhuǎn)，到了晚上才出現(xiàn)” （月亮）播放歌曲彎彎的月兒小小的船，想不想坐上月亮船？今天，讓我們一起坐上月亮船，去游覽祖國(guó)的大好河山吧?。ǔ鍪菊n題）（二）教師配樂范讀。（三）誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞：1自己大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。2指名分段讀。3小組合作認(rèn)讀生詞。4讀整篇課文。誰有信心讀好整篇課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。（四）理解感悟課文：中心議題：小蒲公英是怎么遇上月亮船的？坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？說說自己的體會(huì)。小組討論，全班交流。交流要點(diǎn)：（1）感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。（2）第五至八段，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)蒲公英從傷心到高興的心理變化。（五）角色表演：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。）找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。（六）總結(jié)全文：拓展延伸師：其實(shí)，我們的國(guó)家還有許許多多值得我們自豪的東西呢？長(zhǎng)城是世界八大奇跡；世界上最早發(fā)明指南針的國(guó)家；現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮；世界上最高的淡水湖，世界上最美的山梅里雪山聽了這些同學(xué)們有什么感觸嗎？說一說，寫下來。師：中國(guó)是地大物博的，中國(guó)的是美麗的，作為中國(guó)人我們是值得驕傲的。我們中國(guó)有世界上最大的海洋太平洋；最高的山脈喜馬拉雅山；最長(zhǎng)的城墻萬里長(zhǎng)城；最大的廣場(chǎng)天安門廣場(chǎng)。我們的祖國(guó)多么偉大，我們應(yīng)該更加熱愛祖國(guó)，并為祖國(guó)而驕傲！（播放歌曲：大中國(guó)）（七）外積累學(xué)生下課后在“小本本”上畫一畫自己心中的“大中國(guó)”，寫一寫課上學(xué)到的知識(shí)以及自己的想法，抄一些優(yōu)美的詞句。第二課時(shí)記憶字形，指導(dǎo)書寫：1、有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見到它們吧?。ǔ鍪旧?、認(rèn)讀）2、問：“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮茫憔褪沁@節(jié)課的小博士！”（小組討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短）3師：“小組長(zhǎng)派代表來抽簽！誰抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！”4每個(gè)小組各抽一個(gè)。5活動(dòng)開始。（分析字形，占格，間架結(jié)構(gòu)）6書寫生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書寫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“事、盛”的書寫）7完成寫字書。