山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第二部分專題十四 古代詩(shī)歌鑒賞第一節(jié)課件 新人教版

專題十四古代詩(shī)歌鑒賞專題十四古代詩(shī)歌鑒賞鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為E。關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞，關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞，2010年全國(guó)各地區(qū)高考語(yǔ)文卷涉及的體裁年全國(guó)各地區(qū)高考語(yǔ)文卷涉及的體裁中，唐宋詩(shī)詞所占比例最大。中，唐宋詩(shī)詞所占比例最大。2010年高考安徽卷、年高考安徽卷、2010年高考年高考北京卷、北京卷、2010年全國(guó)卷年全國(guó)卷等共有七套試卷都是選取的唐詩(shī)宋詞。等共有七套試卷都是選取的唐詩(shī)宋詞。預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)2012年的高考命題唐詩(shī)宋詞依然是主流方向。年的高考命題唐詩(shī)宋詞依然是主流方向。2010年山東卷考查了魏晉詩(shī)歌，年山東卷考查了魏晉詩(shī)歌，2010年全國(guó)課標(biāo)卷考查了樂府年全國(guó)課標(biāo)卷考查了樂府詩(shī)，選材范圍進(jìn)一步擴(kuò)大；考點(diǎn)分布廣泛，重點(diǎn)考查語(yǔ)言、形詩(shī)，選材范圍進(jìn)一步擴(kuò)大；考點(diǎn)分布廣泛，重點(diǎn)考查語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧。試題切入角度更小，如象和表達(dá)技巧。試題切入角度更小，如2010年天津卷就專門考年天津卷就專門考查了正面烘托和反面襯托的表現(xiàn)手法。查了正面烘托和反面襯托的表現(xiàn)手法。從命題形式來看，以主觀題為主要的考查題型，這樣有利于考從命題形式來看，以主觀題為主要的考查題型，這樣有利于考查考生綜合鑒賞古代詩(shī)歌的能力，也有個(gè)別地區(qū)的高考試卷采查考生綜合鑒賞古代詩(shī)歌的能力，也有個(gè)別地區(qū)的高考試卷采用選擇題與主觀題結(jié)合的形式考查，如用選擇題與主觀題結(jié)合的形式考查，如2010年高考北京卷、上年高考北京卷、上海卷。海卷。 第一節(jié)詩(shī)歌的形象第一節(jié)詩(shī)歌的形象1(2010天津卷天津卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。峽口送友人送蜀客峽口送友人送蜀客 司空曙司空曙 雍雍陶陶峽口花飛欲盡春，峽口花飛欲盡春， 劍南風(fēng)景臘前春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。天涯去住淚沾巾。 山鳥江風(fēng)得雨新。山鳥江風(fēng)得雨新。來時(shí)萬(wàn)里同為客，來時(shí)萬(wàn)里同為客， 莫怪送君行較遠(yuǎn)，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。自緣身是憶歸人。峽口送友人峽口送友人一詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過哪個(gè)意象一詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過哪個(gè)意象表達(dá)出來的？表達(dá)出來的？_解析：解析：本題考查本題考查“鑒賞詩(shī)歌事物形象鑒賞詩(shī)歌事物形象(意象意象)”的知識(shí)。能力層級(jí)的知識(shí)。能力層級(jí)是是E級(jí)。思路的突破口是抓住寫景的句子。此詩(shī)首句級(jí)。思路的突破口是抓住寫景的句子。此詩(shī)首句“花飛欲盡春花飛欲盡春”即已明示：峽口飛花飄蕩，已是暮春時(shí)節(jié)。即已明示：峽口飛花飄蕩，已是暮春時(shí)節(jié)。答案：答案：暮春暮春飛花飛花2(2010全國(guó)卷全國(guó)卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。詠素蝶詩(shī)詠素蝶詩(shī) 劉孝綽劉孝綽【注注】劉孝綽劉孝綽(481539)：南朝梁文學(xué)家，彭城：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐今江蘇徐州州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。伏。這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？_解析：解析：詩(shī)的前六句，詩(shī)人以細(xì)膩的筆觸描繪了素蝶的動(dòng)人形詩(shī)的前六句，詩(shī)人以細(xì)膩的筆觸描繪了素蝶的動(dòng)人形象：與蜂為伴，在草叢中盤旋；為避鳥雀，隱藏于薇葉之下；象：與蜂為伴，在草叢中盤旋；為避鳥雀，隱藏于薇葉之下；映日翻飛，順風(fēng)起舞；在花叢中、密葉間時(shí)出時(shí)沒，穿進(jìn)穿出。映日翻飛，順風(fēng)起舞；在花叢中、密葉間時(shí)出時(shí)沒，穿進(jìn)穿出。伴隨著綠蕙、青薇、陽(yáng)光、春風(fēng)、紅花、碧樹等不斷轉(zhuǎn)換的背伴隨著綠蕙、青薇、陽(yáng)光、春風(fēng)、紅花、碧樹等不斷轉(zhuǎn)換的背景，素蝶輕盈飄然、千姿百態(tài)的身影一一展示了出來。景，素蝶輕盈飄然、千姿百態(tài)的身影一一展示了出來。答案：答案：這首詩(shī)描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰這首詩(shī)描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒，于樹葉間上下翻飛。起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來描寫的。是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來描寫的。3(2010福建卷福建卷)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。訪隱者訪隱者 (宋宋)郭祥正郭祥正 【注注】 塢：山坳。山翁：此處指隱者。塢：山坳。山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析結(jié)合第三、四句，賞析“隱者隱者”的形象。的形象。_解析：解析：“山翁山翁”，即山簡(jiǎn)，晉末人。，即山簡(jiǎn)，晉末人。晉書晉書山簡(jiǎn)傳山簡(jiǎn)傳說他說他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)，當(dāng)?shù)氐牧?xí)氏園林，風(fēng)景很好，山曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)，當(dāng)?shù)氐牧?xí)氏園林，風(fēng)景很好，山簡(jiǎn)常到習(xí)家池上大醉而歸。王維簡(jiǎn)常到習(xí)家池上大醉而歸。王維漢江臨泛漢江臨泛詩(shī)句詩(shī)句“襄陽(yáng)好襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁風(fēng)日，留醉與山翁”即用此典。郭祥正即用此典。郭祥正春日獨(dú)酌春日獨(dú)酌(其二其二)有有“且致百斛酒，醉倒落花畔且致百斛酒，醉倒落花畔”句，足見其豪放不羈、率真自句，足見其豪放不羈、率真自然的性情。此處以然的性情。此處以“山翁山翁”來寫隱者獨(dú)酌，既表現(xiàn)了隱者的來寫隱者獨(dú)酌，既表現(xiàn)了隱者的避世生活，也隱現(xiàn)出作者的隱逸情懷。避世生活，也隱現(xiàn)出作者的隱逸情懷。答案：答案：通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。俗，隨性自然的情懷。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可) 詩(shī)歌的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是詩(shī)歌的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。常見命題方式有：這首詩(shī)歌刻畫了作品中刻畫的人物形象。常見命題方式有：這首詩(shī)歌刻畫了一個(gè)什么樣的形象？這首詩(shī)歌中的某物象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的一個(gè)什么樣的形象？這首詩(shī)歌中的某物象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？感情？(一一)鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公形象鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公形象 閱讀下面這首詞，完成后面的問題。閱讀下面這首詞，完成后面的問題。西江月黃陵廟西江月黃陵廟(又題阻風(fēng)三峰下又題阻風(fēng)三峰下) 張孝祥張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓霓裳裳，準(zhǔn)擬，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。岳陽(yáng)樓上。【注注】張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！辈ㄉ瘢核?。波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？舉出兩處在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。具體描寫，略作分析。_解析：解析：本題側(cè)重考查分析評(píng)價(jià)詞中作者形象及其觀點(diǎn)態(tài)度的能本題側(cè)重考查分析評(píng)價(jià)詞中作者形象及其觀點(diǎn)態(tài)度的能力。在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀色彩。力。在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀色彩?！安ㄉ窳粑铱葱辈ㄉ窳粑铱葱标?yáng)陽(yáng)”“”“水晶宮里奏水晶宮里奏霓裳霓裳”等浪漫的想象，顯示了他的英姿以等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及豪邁的氣概，展示了他的杰出才華和獨(dú)具的詞作風(fēng)采。及豪邁的氣概，展示了他的杰出才華和獨(dú)具的詞作風(fēng)采?！安ㄉ癫ㄉ窳粑伊粑摇薄啊薄奥端藓畏谅端藓畏痢薄啊薄皽?zhǔn)擬岳陽(yáng)樓準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓”均表現(xiàn)了詞人樂觀、豁達(dá)地均表現(xiàn)了詞人樂觀、豁達(dá)地面對(duì)風(fēng)雨的情懷。考生只要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，面對(duì)風(fēng)雨的情懷?？忌灰{(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，使詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來。使詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來。答案：答案：達(dá)觀、豪邁的胸懷。達(dá)觀、豪邁的胸懷?！安ㄉ窳粑铱葱标?yáng)，喚起鱗波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪鱗細(xì)浪”兩句，詞人不說自己的行程為大風(fēng)浪所阻，而是抒寫兩句，詞人不說自己的行程為大風(fēng)浪所阻，而是抒寫自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象。自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象。“明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？”面對(duì)風(fēng)浪阻遏行舟的情況，面對(duì)風(fēng)浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。詞人處之泰然。(二二)鑒賞詩(shī)歌中塑造的人物鑒賞詩(shī)歌中塑造的人物 閱讀下面這首唐詩(shī)，回答后面的問題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答后面的問題。高冠谷口招鄭鄂高冠谷口招鄭鄂 岑岑參參【注注】然：通然：通“燃燃”。結(jié)合詩(shī)中意象，說說鄭鄂是個(gè)什么樣的人物形象。結(jié)合詩(shī)中意象，說說鄭鄂是個(gè)什么樣的人物形象。_解析：解析：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中人物形象的鑒賞的能力。詩(shī)人來本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中人物形象的鑒賞的能力。詩(shī)人來谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個(gè)人物并沒有正面出谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個(gè)人物并沒有正面出場(chǎng)，因此作者也就不是正面描摹。對(duì)鄭鄂的形象展示主要是通過場(chǎng)，因此作者也就不是正面描摹。對(duì)鄭鄂的形象展示主要是通過對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。 因此，分析這個(gè)人物因此，分析這個(gè)人物形象就要從景物描寫入手。形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將將“衣裳與枕席衣裳與枕席”喻為喻為“山靄碧氤氳山靄碧氤氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時(shí)，既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的分析，又要有對(duì)人物形象閑適。答題時(shí)，既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的分析，又要有對(duì)人物形象特征的概括或定位。特征的概括或定位。答案：答案：從從“谷口谷口”“”“澗花澗花”“”“暮雨暮雨”“”“潭樹潭樹”“”“春云春云”“”“檐檐峰峰”“”“鹿群鹿群”“”“山靄山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。1解題方法解題方法(1)借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。如杜甫借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。如杜甫的詩(shī)的詩(shī)江漢江漢：江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。要分析人物形象，則要分析要分析人物形象，則要分析“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”這幾個(gè)這幾個(gè)意象，還要了解意象，還要了解“老馬識(shí)途老馬識(shí)途”的典故。本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異的典故。本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病仍然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病仍然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用不但用“片云片云”“”“孤月孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途老馬識(shí)途”的典故表的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情懷。發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情懷。(2)抓住描寫進(jìn)行分析。人物形象要注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描寫，抓住描寫進(jìn)行分析。人物形象要注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描寫，通過其語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用聯(lián)想，體悟通過其語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。如白居易的詩(shī)感情，定格形象。如白居易的詩(shī)邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。結(jié)合詩(shī)中結(jié)合詩(shī)中“逢逢”“”“伴伴”“”“夜深坐夜深坐”“”“說著遠(yuǎn)行人說著遠(yuǎn)行人”等動(dòng)詞，再等動(dòng)詞，再聯(lián)想當(dāng)時(shí)作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)聯(lián)想當(dāng)時(shí)作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨(dú)的游子形象。之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨(dú)的游子形象。(3)結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。如陳子昂的結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。如陳子昂的登幽登幽州臺(tái)歌州臺(tái)歌一詩(shī)：一詩(shī)：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩(shī)人。分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩(shī)人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而異常職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而異常孤獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫孤獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩(shī)人形出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩(shī)人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。2答題步驟答題步驟(1)點(diǎn)特點(diǎn)：說出個(gè)人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。點(diǎn)特點(diǎn)：說出個(gè)人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。(2)析例句：結(jié)合詩(shī)句具體分析。析例句：結(jié)合詩(shī)句具體分析。(3)明作用：形象的典型性或代表意義以及對(duì)表現(xiàn)主題和作者情明作用：形象的典型性或代表意義以及對(duì)表現(xiàn)主題和作者情感的作用。感的作用。(2011濟(jì)寧檢測(cè)濟(jì)寧檢測(cè))閱讀下面的宋詞，按照要求完成賞析。閱讀下面的宋詞，按照要求完成賞析。浣溪沙浣溪沙 蘇蘇軾軾【注注】沈郎：沈約，南朝名相、詩(shī)人，多病。這里是詞人沈郎：沈約，南朝名相、詩(shī)人，多病。這里是詞人自比。自比。閱讀全詞，簡(jiǎn)要賞析閱讀全詞，簡(jiǎn)要賞析“沈郎沈郎”形象。形象。_答案：答案：“沈郎沈郎”形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對(duì)生機(jī)勃勃的盎然春意，詞人嘆己沈約自比，含有深意；面對(duì)生機(jī)勃勃的盎然春意，詞人嘆己“多多病病”甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，在憂傷中表達(dá)了對(duì)故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運(yùn)的在憂傷中表達(dá)了對(duì)故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運(yùn)的沉淪，表達(dá)情懷的寂寞。沉淪，表達(dá)情懷的寂寞。鑒賞詩(shī)歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明鑒賞詩(shī)歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營(yíng)造的意境和氛圍。營(yíng)造的意境和氛圍。 (2010江西卷江西卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。送人歸京師送人歸京師 陳與義陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。【注注】京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國(guó)京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。指出詩(shī)中指出詩(shī)中“子規(guī)子規(guī)”意象的含義。意象的含義。_解析：解析：了解了解“子規(guī)子規(guī)”的形象特點(diǎn)，叫聲悲切，結(jié)合杜宇的傳的形象特點(diǎn)，叫聲悲切，結(jié)合杜宇的傳說有思念之悲，結(jié)合本詩(shī)語(yǔ)境可概括出說有思念之悲，結(jié)合本詩(shī)語(yǔ)境可概括出“思念故土、有家難歸思念故土、有家難歸的悲傷的悲傷”。 答案：答案：思念故土、有家難歸的悲傷。思念故土、有家難歸的悲傷。 (2010山東卷山東卷)閱讀下面這首古詩(shī)，回答問題。閱讀下面這首古詩(shī)，回答問題。詠懷八十二首詠懷八十二首(其七十九其七十九) 阮阮籍籍【注注】商風(fēng)：秋風(fēng)。商風(fēng)：秋風(fēng)。 愴悢愴悢(lin)：悲傷。：悲傷。詩(shī)中詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了四句體現(xiàn)了“鳳凰鳳凰”怎樣的品性？怎樣的品性？_解析：解析：根據(jù)根據(jù)“醴泉醴泉”“”“山岡山岡”“”“鳳凰鳳凰”這些意象的特點(diǎn)和這些意象的特點(diǎn)和“徹九州徹九州”“”“望八荒望八荒”的動(dòng)作可分析出的動(dòng)作可分析出“鳳凰鳳凰”的品性；把的品性；把“鳳凰鳳凰”這個(gè)形象和阮籍的生平聯(lián)系，再細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌后半部這個(gè)形象和阮籍的生平聯(lián)系，再細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌后半部分，不難分析出詩(shī)人的痛苦情感。分，不難分析出詩(shī)人的痛苦情感。這首詩(shī)寫了這首詩(shī)寫了“鳳凰鳳凰”的悲劇，的悲劇，“鳳凰鳳凰”立身高潔，志向遠(yuǎn)大，立身高潔，志向遠(yuǎn)大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無(wú)法飛翔，阮籍以但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無(wú)法飛翔，阮籍以“鳳凰鳳凰”自喻，抒發(fā)自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、理想得不到實(shí)現(xiàn)的痛苦及報(bào)國(guó)無(wú)門的憂自己壯志難酬的悲哀、理想得不到實(shí)現(xiàn)的痛苦及報(bào)國(guó)無(wú)門的憂傷。傷?！暗尢幏俏?，愴但恨處非位，愴悢悢使心傷使心傷”實(shí)際上是詩(shī)人的自況，充分實(shí)際上是詩(shī)人的自況，充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時(shí)也反襯了當(dāng)反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時(shí)也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗。時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗?！扒宄嬽啡宄嬽啡宇i望八荒延頸望八荒”，這四句描寫，這四句描寫“鳳凰鳳凰”性情高性情高潔，心系蒼生，卻獨(dú)自一個(gè)，沒有同伴，沒有共鳴。這樣的處潔，心系蒼生，卻獨(dú)自一個(gè)，沒有同伴，沒有共鳴。這樣的處境是和阮籍自身一致的。境是和阮籍自身一致的。答案：答案：高潔高潔(或或“超越脫俗超越脫俗”“”“清高清高”)；志向遠(yuǎn)大；志向遠(yuǎn)大(或或“心憂心憂天下天下”)。1解題方法解題方法(1)描摹景物不能直譯描摹景物不能直譯對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來概括作答，不能直譯原詩(shī)。對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來概括作答，不能直譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來，再寫出詩(shī)人的心境。如：閱讀杜甫的要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來，再寫出詩(shī)人的心境。如：閱讀杜甫的絕句二首絕句二首(其一其一)，此詩(shī)描繪了怎樣的景物？，此詩(shī)描繪了怎樣的景物？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀⒆ⅰ看嗽?shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之后，的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。本詩(shī)的景物描摹可這樣回答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：本詩(shī)的景物描摹可這樣回答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。流離，生活安定后愉悅閑適的心境。(2)景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩(shī)人的感情不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩(shī)人的感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。如閱讀張可久的上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。如閱讀張可久的雙調(diào)雙調(diào)清清江引江引，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境：，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境：西風(fēng)信來家萬(wàn)里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，西風(fēng)信來家萬(wàn)里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這首詩(shī)取西風(fēng)、這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩(shī)以景襯情，以情馭景，情景地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩(shī)以景襯情，以情馭景，情景交融。交融。(3)結(jié)合背景分析結(jié)合背景分析有的詩(shī)詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有時(shí)是熟有的詩(shī)詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有時(shí)是熟知的，有的是詩(shī)詞注解上注明的。知的，有的是詩(shī)詞注解上注明的。2答題步驟答題步驟高考對(duì)于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分高考對(duì)于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。析意境類。(1)考查意象類考查意象類答題步驟：答題步驟：第一步，找到相關(guān)詩(shī)句，識(shí)別詩(shī)歌意象，并根據(jù)詩(shī)中詩(shī)句或體第一步，找到相關(guān)詩(shī)句，識(shí)別詩(shī)歌意象，并根據(jù)詩(shī)中詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn)；現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn)；第二步，結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫這意象；第二步，結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫這意象；第三步，指描繪意象的作用或效果。第三步，指描繪意象的作用或效果。(2)考查意境類考查意境類意境含義：意境含義：意境是詩(shī)歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩(shī)歌中呈意境是詩(shī)歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩(shī)歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。間。考查內(nèi)容：考查內(nèi)容：意境類考題主要考查對(duì)形象的解讀、對(duì)畫面的理解以及對(duì)情感意境類考題主要考查對(duì)形象的解讀、對(duì)畫面的理解以及對(duì)情感的把握，即的把握，即“客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一”。答題步驟：答題步驟：第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么是不行的，應(yīng)答出為什么“感感傷傷”。1(2011煙臺(tái)質(zhì)檢煙臺(tái)質(zhì)檢)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。宿濟(jì)州西門外旅館宿濟(jì)州西門外旅館 晁端友晁端友【注注】烏：烏鴉。愔愔：寂靜無(wú)聲。烏：烏鴉。愔愔：寂靜無(wú)聲。 詩(shī)中的詩(shī)中的“烏烏”和和“馬馬”兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。_解析：解析：本題要求說明本題要求說明“烏烏”“”“馬馬”意象的作用，詩(shī)言志，詩(shī)意象的作用，詩(shī)言志，詩(shī)歌的意象是詩(shī)人用來表達(dá)情感的，因此，應(yīng)圍繞詩(shī)人抒發(fā)的情歌的意象是詩(shī)人用來表達(dá)情感的，因此，應(yīng)圍繞詩(shī)人抒發(fā)的情感來回答。感來回答。答案：答案：詩(shī)中的詩(shī)中的“烏烏”和和“馬馬”既是實(shí)景，又傾注著詩(shī)人的感既是實(shí)景，又傾注著詩(shī)人的感情：烏鴉暮投林，而詩(shī)人卻無(wú)家可歸，只得暫棲旅館；疲馬夜情：烏鴉暮投林，而詩(shī)人卻無(wú)家可歸，只得暫棲旅館；疲馬夜不眠，何況人呢？不眠，何況人呢？“烏烏”和和“馬馬”，一反一正襯托了詩(shī)人奔波，一反一正襯托了詩(shī)人奔波勞頓、凄風(fēng)苦雨的漂泊之情。勞頓、凄風(fēng)苦雨的漂泊之情。2(2011臨沂質(zhì)檢臨沂質(zhì)檢)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。木芙蓉木芙蓉 呂本中呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大【注注】青女：傳說中掌管霜雪的女神。青女：傳說中掌管霜雪的女神。這兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？這兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？_解析：解析：通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊(yùn)涵的情感與象征的身份作間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊(yùn)涵的情感與象征的身份作答。呂詩(shī)中寫木芙蓉經(jīng)霜?dú)v雨，但開落任東風(fēng)，毫不在意，逍遙答。呂詩(shī)中寫木芙蓉經(jīng)霜?dú)v雨，但開落任東風(fēng)，毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩(shī)中的木芙蓉自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩(shī)中的木芙蓉“辛辛苦苦”“”“心酸心酸”，面對(duì)霜雪，但未作，面對(duì)霜雪，但未作“愁愁”“”“怨怨”之色，仍樂觀處之色，仍樂觀處世，象征孤獨(dú)但樂觀的人之形象。世，象征孤獨(dú)但樂觀的人之形象。答案：答案：呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；(步驟一步驟一)范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。有把這花看做愁苦。(步驟二步驟二)前者象征閑適之士的豪邁與大度前者象征閑適之士的豪邁與大度的形象，后者象征在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。的形象，后者象征在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。(步驟步驟三三)景物形象指寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀景物形象指寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩(shī)中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、詩(shī)中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等場(chǎng)面描寫，以及色彩描寫等。狩獵、離別等場(chǎng)面描寫，以及色彩描寫等。 (2011省實(shí)驗(yàn)中學(xué)期中省實(shí)驗(yàn)中學(xué)期中)閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。秋夜獨(dú)坐秋夜獨(dú)坐(節(jié)選節(jié)選) (唐唐)王王維維獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。雨中山果落，燈下草蟲鳴。夜深夜深 (宋宋)周周弼弼虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。兩?shī)中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明。兩詩(shī)中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明。_解析：解析：本題考查詩(shī)詞的形象鑒賞能力及比較鑒賞能力。高考本題考查詩(shī)詞的形象鑒賞能力及比較鑒賞能力。高考中詩(shī)歌鑒賞尤其注重對(duì)詩(shī)歌中中詩(shī)歌鑒賞尤其注重對(duì)詩(shī)歌中“景景”和和“情情”及二者關(guān)系的考及二者關(guān)系的考查。對(duì)寫景設(shè)問時(shí)，往往要求概括詩(shī)歌中寫了什么景，景物的查。對(duì)寫景設(shè)問時(shí)，往往要求概括詩(shī)歌中寫了什么景，景物的特點(diǎn)是什么，用什么手法寫的，有什么作用或效果等等。解答特點(diǎn)是什么，用什么手法寫的，有什么作用或效果等等。解答時(shí)要仔細(xì)辨別，深入體味，把握詩(shī)歌寫景的異同。時(shí)要仔細(xì)辨別，深入體味，把握詩(shī)歌寫景的異同。答案：答案：王詩(shī)寫的是王詩(shī)寫的是“秋夜秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象；，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象；周詩(shī)寫的是周詩(shī)寫的是“春夜春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐健⑾杀木跋?。王?shī)描寫的是動(dòng)景，周詩(shī)描寫的是靜景。象。王詩(shī)描寫的是動(dòng)景，周詩(shī)描寫的是靜景。1解題方法解題方法分析詩(shī)歌中的分析詩(shī)歌中的“事物形象事物形象”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：(1)借相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來分析物象。借相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩(shī)句來表現(xiàn)，有事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩(shī)句來表現(xiàn)，有時(shí)候要通過關(guān)鍵詞語(yǔ)來突出。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)時(shí)候要通過關(guān)鍵詞語(yǔ)來突出。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。如：閱讀下面的詠物詩(shī)，回答問題。容來分析。如：閱讀下面的詠物詩(shī)，回答問題。贈(zèng)別贈(zèng)別 杜杜牧牧多情卻似總無(wú)情，惟覺樽前笑不成。多情卻似總無(wú)情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。如何理解詩(shī)中蠟燭的形象及其作用？如何理解詩(shī)中蠟燭的形象及其作用？在回答在回答“詩(shī)中蠟燭的形象詩(shī)中蠟燭的形象”時(shí)就要結(jié)合時(shí)就要結(jié)合“有心有心”來分析。來分析?！跋炏灎T有心燭有心”諧音雙關(guān)，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，諧音雙關(guān)，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。 因因此詩(shī)中借物抒情，借蠟燭寫出了詩(shī)人自己的傷感，形象生動(dòng)，此詩(shī)中借物抒情，借蠟燭寫出了詩(shī)人自己的傷感，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉。含蓄蘊(yùn)藉。(2)要由表及里把物的含義挖掘出來。要由表及里把物的含義挖掘出來。任何一篇詩(shī)作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種情感。因此，任何一篇詩(shī)作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種情感。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：閱讀下面的一首透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：閱讀下面的一首詠物詩(shī)，回答問題。詠物詩(shī)，回答問題。山園小梅山園小梅 林林逋逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。從對(duì)山園小梅的吟詠中，可以讀出詩(shī)人怎樣的品格情趣？作者吟從對(duì)山園小梅的吟詠中，可以讀出詩(shī)人怎樣的品格情趣？作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。首聯(lián)描寫梅花在百花凋零志。首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩(shī)人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷，表示在賞現(xiàn)了詩(shī)人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷，表示在賞梅之時(shí)低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得其樂，而不需要檀板梅之時(shí)低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得其樂，而不需要檀板金樽的豪華場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操金樽的豪華場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。趣味。(3)知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品有著較深的時(shí)代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有很多作品有著較深的時(shí)代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。如，閱讀下面一首杜甫的詩(shī)，舉例說說詩(shī)人是運(yùn)縱深的分析。如，閱讀下面一首杜甫的詩(shī)，舉例說說詩(shī)人是運(yùn)用什么方法來刻畫孤雁這一形象的。用什么方法來刻畫孤雁這一形象的。孤雁孤雁 杜杜甫甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。在這首詩(shī)里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：頷聯(lián)用對(duì)比在這首詩(shī)里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：頷聯(lián)用對(duì)比(反襯反襯)手法，手法，“一片影一片影”形容其形單影只，形容其形單影只，“萬(wàn)重云萬(wàn)重云”形容路形容路途遙遠(yuǎn)，突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢；尾聯(lián)用對(duì)比途遙遠(yuǎn)，突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢；尾聯(lián)用對(duì)比(反襯反襯)手法，手法，以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高遠(yuǎn)追求。表達(dá)詩(shī)人高遠(yuǎn)志向，以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高遠(yuǎn)追求。表達(dá)詩(shī)人高遠(yuǎn)志向，對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨，對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨，對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。2答題步驟答題步驟第一步，總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象；第一步，總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象；第二步，結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語(yǔ)及評(píng)價(jià)第二步，結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；第三步，結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。第三步，結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。1(2011濟(jì)南統(tǒng)考濟(jì)南統(tǒng)考)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。春中田園作春中田園作 王王維維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。詩(shī)人在前六句中借助哪些意象、描繪了一幅怎樣的景象？詩(shī)人在前六句中借助哪些意象、描繪了一幅怎樣的景象？_答案：答案：詩(shī)人借助于春天特有的意象春鳩、杏花、歸燕、新歷詩(shī)人借助于春天特有的意象春鳩、杏花、歸燕、新歷以及持斧整桑、荷鋤理水等農(nóng)民經(jīng)冬后最早的勞動(dòng)，描繪了一以及持斧整桑、荷鋤理水等農(nóng)民經(jīng)冬后最早的勞動(dòng)，描繪了一幅富有生氣、充滿生活之美的春天到來的景象。幅富有生氣、充滿生活之美的春天到來的景象。2(2011曲師大附中期末曲師大附中期末)閱讀下面這首宋詞，回答后面閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。的問題。昭君怨昭君怨梅花梅花 鄭鄭域域道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞中塑造的請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞中塑造的“梅花梅花”這一藝術(shù)形象。這一藝術(shù)形象。_答案：答案：兩處的梅花雖然氣質(zhì)姿態(tài)有別，一為幽獨(dú)，一為俊雅兩處的梅花雖然氣質(zhì)姿態(tài)有別，一為幽獨(dú)，一為俊雅高潔，但是它們都純潔傲岸，在下雪之時(shí)盛開。高潔，但是它們都純潔傲岸，在下雪之時(shí)盛開。技巧歸納技巧歸納1鑒賞形象的答題模式鑒賞形象的答題模式這首詩(shī)塑造了一個(gè)這首詩(shī)塑造了一個(gè)的形象，這可以從的形象，這可以從句中看出，句中看出，這句通過對(duì)這句通過對(duì)的描寫展示出來；的描寫展示出來；(這個(gè)形象這個(gè)形象)是是的代的代表，在他表，在他(它它)身上集中體現(xiàn)了身上集中體現(xiàn)了的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩(shī)人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩(shī)人的情感。的情感。2鑒賞意境的答題模式鑒賞意境的答題模式這首詩(shī)描繪了一幅這首詩(shī)描繪了一幅畫面，營(yíng)造了一種畫面，營(yíng)造了一種的氛圍，從的氛圍，從而表達(dá)了作者的而表達(dá)了作者的的情感的情感(心情、心境心情、心境)。 練規(guī)范、練技能、練速度