高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件 新人教版

古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞包括兩個(gè)方面古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞包括兩個(gè)方面1、語(yǔ)言使用、語(yǔ)言使用煉字煉字古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞包括兩個(gè)方面古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞包括兩個(gè)方面1、語(yǔ)言使用、語(yǔ)言使用煉字煉字2、語(yǔ)言特色、語(yǔ)言特色風(fēng)格風(fēng)格古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞包括兩個(gè)方面古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞包括兩個(gè)方面鑒賞詩(shī)歌的鑒賞詩(shī)歌的“煉字煉字”藝術(shù)藝術(shù)煉字，即用最妥切、最精確、最形象煉字，即用最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，其目生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，其目的在于煉意。的在于煉意。 鑒賞詩(shī)歌的鑒賞詩(shī)歌的“煉字煉字”藝術(shù)藝術(shù)煉字，即用最妥切、最精確、最形象煉字，即用最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，其目生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，其目的在于煉意。的在于煉意。 從詞性來(lái)看，以動(dòng)詞和形容詞為主，從詞性來(lái)看，以動(dòng)詞和形容詞為主，兼有副詞和數(shù)量詞。兼有副詞和數(shù)量詞。鑒賞詩(shī)歌的鑒賞詩(shī)歌的“煉字煉字”藝術(shù)藝術(shù)1、鑒賞思路鑒賞思路1、鑒賞思路鑒賞思路（1）煉動(dòng)詞）煉動(dòng)詞 詩(shī)歌是意象組合而成，而名詞性的意詩(shī)歌是意象組合而成，而名詞性的意象是一個(gè)被陳述的對(duì)象，而能給作主語(yǔ)的象是一個(gè)被陳述的對(duì)象，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，通常就是常充當(dāng)謂名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，通常就是常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞，而錘煉動(dòng)詞，往往能起到化靜語(yǔ)的動(dòng)詞，而錘煉動(dòng)詞，往往能起到化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)的效果。為動(dòng)，形象生動(dòng)的效果。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題?；浶惴逋硗S香石諸子二首粵秀峰晚望同黃香石諸子二首譚敬昭譚敬昭江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。注：注：艭：小船艭：小船 海幢：即海幢寺。海幢：即海幢寺。問(wèn)題：簡(jiǎn)析詩(shī)中問(wèn)題：簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶帶”字的妙處。字的妙處。【答案】【答案】詩(shī)人在此運(yùn)用了比擬（擬人）的手法。詩(shī)人在此運(yùn)用了比擬（擬人）的手法。老鶴與鐘聲之間本無(wú)聯(lián)系，一個(gè)老鶴與鐘聲之間本無(wú)聯(lián)系，一個(gè)“帶帶”字，字，把無(wú)形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅把無(wú)形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅寫(xiě)活了老鶴，而且也寫(xiě)活了鐘聲，從而使整寫(xiě)活了老鶴，而且也寫(xiě)活了鐘聲，從而使整首詩(shī)在動(dòng)與靜、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)幾首詩(shī)在動(dòng)與靜、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)幾方面有機(jī)結(jié)合，耐人尋味。方面有機(jī)結(jié)合，耐人尋味。（2）煉形容詞）煉形容詞詩(shī)歌少不了繪景摹狀，為生動(dòng)形象的展詩(shī)歌少不了繪景摹狀，為生動(dòng)形象的展現(xiàn)社會(huì)生活圖景畫(huà)面，讓人們對(duì)聲音、色彩、現(xiàn)社會(huì)生活圖景畫(huà)面，讓人們對(duì)聲音、色彩、氛圍、情境等有深刻的印象，自然少不了對(duì)氛圍、情境等有深刻的印象，自然少不了對(duì)形容詞進(jìn)行錘煉。以達(dá)到化抽象為具體，變形容詞進(jìn)行錘煉。以達(dá)到化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境的目的。觸其物，如歷其境的目的。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 東坡東坡蘇軾蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。注注此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多犖確：山多大石。大石。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然鏗然”一詞的一詞的妙用。妙用?！敬鸢浮俊敬鸢浮俊扮H然鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；聯(lián)系前文東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷?！咀⒁狻咀⒁狻垮N煉形容詞，特別注意三種錘煉形容詞，特別注意三種類(lèi)型：類(lèi)型：（1）形容詞的重疊運(yùn)用，即疊音詞）形容詞的重疊運(yùn)用，即疊音詞的運(yùn)用。的運(yùn)用。（2）形容詞活用作動(dòng)詞。往往能化）形容詞活用作動(dòng)詞。往往能化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。力。（3）表顏色的形容詞。）表顏色的形容詞。（3）煉數(shù)詞）煉數(shù)詞數(shù)詞不只可以寫(xiě)出事物的數(shù)量，它在數(shù)詞不只可以寫(xiě)出事物的數(shù)量，它在詩(shī)歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)詩(shī)歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果。效果。如如“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”（齊己（齊己早梅早梅）中的）中的“一一”字的使用即為傳神之字的使用即為傳神之筆。據(jù)筆。據(jù)唐才子傳唐才子傳記載，齊己曾以這首詩(shī)記載，齊己曾以這首詩(shī)求教于鄭谷，詩(shī)的第二聯(lián)原為求教于鄭谷，詩(shī)的第二聯(lián)原為“前村深雪里，前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷讀后將，鄭谷讀后將“數(shù)枝數(shù)枝”改為改為“一枝一枝”，齊己便稱鄭谷為，齊己便稱鄭谷為“一字師一字師”?！耙灰弧笔屈c(diǎn)睛之筆：梅花開(kāi)于百花之前，是是點(diǎn)睛之筆：梅花開(kāi)于百花之前，是謂謂“早早”；而這；而這“一枝一枝”又先于眾梅，悄然又先于眾梅，悄然“早早”開(kāi)，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣開(kāi)，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目住了題目“早梅早梅”。（4）煉副詞）煉副詞副詞常用來(lái)限制、修飾動(dòng)詞、形容詞，副詞常用來(lái)限制、修飾動(dòng)詞、形容詞，以表示程度、范圍、時(shí)間等意義。巧妙地使以表示程度、范圍、時(shí)間等意義。巧妙地使用副詞，常能使詩(shī)歌的內(nèi)容變得深刻，對(duì)情用副詞，常能使詩(shī)歌的內(nèi)容變得深刻，對(duì)情感的表達(dá)起著強(qiáng)化作用，獲得疏通文意，開(kāi)感的表達(dá)起著強(qiáng)化作用，獲得疏通文意，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等效果。動(dòng)等效果。 閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。（閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。（20062006江蘇卷）江蘇卷）鷓鴣天鷓鴣天室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄 元元 魏魏 初初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。 室人降日室人降日 妻子生日。妻子生日。（2 2）第二句中的）第二句中的“又又”字用得好，好在字用得好，好在哪里？哪里？【答案】【答案】（2）“又又”字暗示作者不止一次與妻字暗示作者不止一次與妻兒分離，浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。兒分離，浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。2、提問(wèn)方式提問(wèn)方式（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？為什么？2、提問(wèn)方式提問(wèn)方式（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？為什么？（2）從某詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情）從某詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字？并作具體分析。的一個(gè)字？并作具體分析。2、提問(wèn)方式提問(wèn)方式（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？為什么？（2）從某詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情）從某詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字？并作具體分析。的一個(gè)字？并作具體分析。（3）某字在表情達(dá)意上的作用是什么）某字在表情達(dá)意上的作用是什么?試作具體分析。試作具體分析。2、提問(wèn)方式提問(wèn)方式（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？為什么？（2）從某詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情）從某詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字？并作具體分析。的一個(gè)字？并作具體分析。（3）某字在表情達(dá)意上的作用是什么）某字在表情達(dá)意上的作用是什么?試作具體分析。試作具體分析。（4）某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在）某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？哪里？2、提問(wèn)方式提問(wèn)方式（5）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？得好不好？為什么？（5）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？得好不好？為什么？（6）某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？）某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？為什么？（5）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？得好不好？為什么？（6）某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？）某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？為什么？（7）此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某）此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)哪個(gè)更好，為什么字，你覺(jué)得這兩個(gè)哪個(gè)更好，為什么?（5）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？得好不好？為什么？（6）某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？）某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？為什么？（7）此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某）此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)哪個(gè)更好，為什么字，你覺(jué)得這兩個(gè)哪個(gè)更好，為什么?（8）詩(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為）詩(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。哪個(gè)更好？試作分析。3、解答思路解答思路（1）遵循）遵循“語(yǔ)言語(yǔ)言意象意象意境意境情感情感”的思路，并兼顧表現(xiàn)手法的思路，并兼顧表現(xiàn)手法3、解答思路解答思路（1）遵循）遵循“語(yǔ)言語(yǔ)言意象意象意境意境情感情感”的思路，并兼顧表現(xiàn)手法的思路，并兼顧表現(xiàn)手法（2）對(duì)于比較類(lèi)的，屬開(kāi)放性題，）對(duì)于比較類(lèi)的，屬開(kāi)放性題，首先要明確觀點(diǎn)，即哪個(gè)更好，然后作具首先要明確觀點(diǎn)，即哪個(gè)更好，然后作具體分析。體分析。3、解答思路解答思路（1）遵循）遵循“語(yǔ)言語(yǔ)言意象意象意境意境情感情感”的思路，并兼顧表現(xiàn)手法的思路，并兼顧表現(xiàn)手法（2）對(duì)于比較類(lèi)的，屬開(kāi)放性題，）對(duì)于比較類(lèi)的，屬開(kāi)放性題，首先要明確觀點(diǎn)，即哪個(gè)更好，然后作具首先要明確觀點(diǎn)，即哪個(gè)更好，然后作具體分析。體分析。（3）對(duì)于詩(shī)眼型提問(wèn)，抓住以下答）對(duì)于詩(shī)眼型提問(wèn)，抓住以下答題要點(diǎn)。題要點(diǎn)。3、解答思路解答思路留心該字在句中是否活用，理解其在留心該字在句中是否活用，理解其在句中的意思；句中的意思；體會(huì)該字在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的體會(huì)該字在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象；形象；分析該字傳達(dá)的感情；分析該字傳達(dá)的感情；組織答案時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以組織答案時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)其妙處，如強(qiáng)調(diào)其妙處，如“深刻深刻”“”“含蓄含蓄”“”“突突出出”“”“生動(dòng)生動(dòng)”“”“形象形象”“”“傳神傳神”等等。等等。4、答題步驟答題步驟（1）釋含義：）釋含義：解釋該字在句中的含解釋該字在句中的含義。義。4、答題步驟答題步驟（1）釋含義：）釋含義：解釋該字在句中的含解釋該字在句中的含義。義。（2）描景象：）描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。原句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。 4、答題步驟答題步驟（1）釋含義：）釋含義：解釋該字在句中的含解釋該字在句中的含義。義。（2）描景象：）描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。原句中，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。 （3）點(diǎn)情境：）點(diǎn)情境：點(diǎn)出該字烘托了怎樣點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。4、答題步驟答題步驟閱讀這首詞，然后回答問(wèn)題。閱讀這首詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻菩薩蠻李白李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。程？長(zhǎng)亭更短亭。古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空空”字在表情達(dá)意上的作用。字在表情達(dá)意上的作用。課堂演練課堂演練【答案】【答案】( (步驟步驟1) “1) “空空”在文中說(shuō)在文中說(shuō)“徒勞徒勞”的意的意思。思。( (步驟步驟2)2)主人公佇立在玉階，癡癡地、主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥(niǎo)。鳥(niǎo)歸人徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥(niǎo)。鳥(niǎo)歸人不歸，觸景生情，引起無(wú)限愁思。不歸，觸景生情，引起無(wú)限愁思。( (步驟步驟3) “3) “空空”字表達(dá)了主人公苦苦等字表達(dá)了主人公苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵之情，增添了全待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵之情，增添了全詞的詞的“愁愁”味，使主題更加鮮明。味，使主題更加鮮明。晴晴 景景王駕王駕雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。王安石將其后兩句改為：王安石將其后兩句改為：“蜂蝶紛紛過(guò)蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。墻去，卻疑春色在鄰家。” 你認(rèn)為王安石把你認(rèn)為王安石把“飛來(lái)飛來(lái)”改成改成“紛紛紛紛”改得好嗎？改得好嗎？課堂演練課堂演練【答案】改得好。【答案】改得好。( (步驟步驟1)“1)“紛紛紛紛”是疊用的形容詞是疊用的形容詞,“,“多而多而雜亂雜亂”之意。之意。( (步驟步驟2)2)描述出了蜂蝶紛紛飛過(guò)墻去的狀描述出了蜂蝶紛紛飛過(guò)墻去的狀態(tài)，而態(tài)，而“飛來(lái)飛來(lái)”只寫(xiě)出了蝴蝶飛過(guò)來(lái)又飛過(guò)去只寫(xiě)出了蝴蝶飛過(guò)來(lái)又飛過(guò)去的情況的情況, ,而不能描述出飛的狀態(tài)。而不能描述出飛的狀態(tài)。( (步驟步驟3)3)只有只有“紛紛紛紛”這樣的側(cè)寫(xiě)妙筆，這樣的側(cè)寫(xiě)妙筆，才能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出這雨過(guò)天晴后的美景。才能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出這雨過(guò)天晴后的美景。閱讀下面的詩(shī)歌。完成第閱讀下面的詩(shī)歌。完成第1416題。（題。（8分）分） 壬辰寒食壬辰寒食 王安石王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條?？退妓茥盍猴L(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚，欲漲冶城更傾寒食淚，欲漲冶城潮。潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵?！咀ⅰ俊咀ⅰ亢常呵迕髑耙惶欤ㄒ徽f(shuō)前兩寒食：清明前一天（一說(shuō)前兩天）。天）。冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。江。16聯(lián)系全詩(shī)，賞析聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪雪”和和“朱朱”的表的表達(dá)效果。（達(dá)效果。（4分）分）答案：答案：（步驟（步驟1）“雪雪”隱喻了白發(fā)隱喻了白發(fā)(1分分)，與，與“朱朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比(1分分)。（步驟（步驟2）白發(fā)映襯著衰老的容顏?zhàn)屓耍┌装l(fā)映襯著衰老的容顏?zhàn)屓擞|目驚心，隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之觸目驚心，隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情情(1分分)。（步驟（步驟3）這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思）這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉(1分分)。1、提問(wèn)方式：、提問(wèn)方式：（1）這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？）這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？（2）這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？）這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？ （3）試分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。）試分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格2、解答分析：、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。言風(fēng)格。3、常用術(shù)語(yǔ)、常用術(shù)語(yǔ)（1）答題術(shù)語(yǔ)）答題術(shù)語(yǔ)3、常用術(shù)語(yǔ)、常用術(shù)語(yǔ)清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、纏綿樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、纏綿哀怨、筆調(diào)婉約哀怨、筆調(diào)婉約 （1）答題術(shù)語(yǔ)）答題術(shù)語(yǔ)3、常用術(shù)語(yǔ)、常用術(shù)語(yǔ)（2）評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)）評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)練傳神、生動(dòng)形象、一字傳神、簡(jiǎn)練傳神、生動(dòng)形象、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、入木三分、煉字對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、入木三分、煉字精巧、莊諧俱見(jiàn)、深沉雋永精巧、莊諧俱見(jiàn)、深沉雋永 、準(zhǔn)確精練、準(zhǔn)確精練、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏簡(jiǎn)潔生動(dòng)、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、富有韻律、感強(qiáng)、富有韻律、 準(zhǔn)確傳神、準(zhǔn)確傳神、 繪聲繪色、繪聲繪色、詞藻優(yōu)美、平字見(jiàn)奇、色彩豐富詞藻優(yōu)美、平字見(jiàn)奇、色彩豐富 （2）評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)）評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)4、答題步驟：、答題步驟：4、答題步驟：、答題步驟：（1）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。特色。4、答題步驟：、答題步驟：（1）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。特色。（2）列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分）列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。析這種特色。4、答題步驟：、答題步驟：（1）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。特色。（2）列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分）列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。析這種特色。（3）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。感情。1、平淡質(zhì)樸：、平淡質(zhì)樸：其語(yǔ)言力求樸素，不追其語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)涵著深意。平淡之中蘊(yùn)涵著深意。詩(shī)歌常見(jiàn)風(fēng)格詩(shī)歌常見(jiàn)風(fēng)格“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！碧諟Y明陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！碧諟Y明陶淵明籬籬笆、菊花、遠(yuǎn)山、飛鳥(niǎo)都是田園生活笆、菊花、遠(yuǎn)山、飛鳥(niǎo)都是田園生活中極為常見(jiàn)的景物，詩(shī)人娓娓道來(lái)，不加綴中極為常見(jiàn)的景物，詩(shī)人娓娓道來(lái)，不加綴飾，在平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世，悠然飾，在平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世，悠然自得的情趣自得的情趣 。具體分析：具體分析：1、平淡質(zhì)樸：、平淡質(zhì)樸：其語(yǔ)言力求樸素，不追其語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)涵著深意。平淡之中蘊(yùn)涵著深意。2、絢麗奇特：、絢麗奇特：其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。絢爛的色彩，奇幻的情思。詩(shī)歌常見(jiàn)風(fēng)格詩(shī)歌常見(jiàn)風(fēng)格李賀李賀李憑箜篌引李憑箜篌引“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！崩钯R李賀李憑箜篌引李憑箜篌引“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！本唧w分析：具體分析：以玉碎山崩之聲擬眾弦齊鳴，以鳳凰鳴叫以玉碎山崩之聲擬眾弦齊鳴，以鳳凰鳴叫擬一弦獨(dú)響，以擬一弦獨(dú)響，以“芙蓉泣露芙蓉泣露”摹寫(xiě)琴聲的悲抑，摹寫(xiě)琴聲的悲抑，而以而以“香蘭笑香蘭笑”顯示琴聲歡快，以有形寫(xiě)無(wú)形，顯示琴聲歡快，以有形寫(xiě)無(wú)形，想象新奇，用詞綺麗，形神兼?zhèn)?。想象新奇，用詞綺麗，形神兼?zhèn)洹?、委婉含蓄：、委婉含蓄：意在言外，常常不是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。讀者去體味。3、委婉含蓄：、委婉含蓄：意在言外，常常不是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。讀者去體味。4、悲壯慷慨：、悲壯慷慨：含思悲壯，出語(yǔ)高昂，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。不平。 5、豪邁奔放：、豪邁奔放：其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩(shī)人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪體的詩(shī)人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對(duì)象的特點(diǎn)，直率有氣勢(shì)。對(duì)象的特點(diǎn)，直率有氣勢(shì)。5、豪邁奔放：、豪邁奔放：其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩(shī)人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪體的詩(shī)人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對(duì)象的特點(diǎn)，直率有氣勢(shì)。對(duì)象的特點(diǎn)，直率有氣勢(shì)。6、沉郁頓挫：、沉郁頓挫：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。7、沖淡平和：、沖淡平和：即沖和、淡泊，含有閑逸、即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 7、沖淡平和：、沖淡平和：即沖和、淡泊，含有閑逸、即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 8、曠達(dá)瀟灑：、曠達(dá)瀟灑：即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立瀟灑飄逸，高潔特立7、沖淡平和：、沖淡平和：即沖和、淡泊，含有閑逸、即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 8、曠達(dá)瀟灑：、曠達(dá)瀟灑：即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立瀟灑飄逸，高潔特立9、幽默諷刺：、幽默諷刺：在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味辛辣的筆調(diào)和趣味 焚書(shū)坑焚書(shū)坑 章碣章碣竹帛煙銷(xiāo)帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。竹帛煙銷(xiāo)帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)。注：秦始皇三十四年（前注：秦始皇三十四年（前213），采納丞），采納丞相李斯的奏議，下令在全國(guó)范圍內(nèi)搜集焚毀相李斯的奏議，下令在全國(guó)范圍內(nèi)搜集焚毀儒家儒家詩(shī)詩(shī)、書(shū)書(shū)和百家之書(shū)，令下之后和百家之書(shū)，令下之后三十日不燒者，罰作筑城的苦役，造成中國(guó)三十日不燒者，罰作筑城的苦役，造成中國(guó)歷史上一場(chǎng)文化浩劫。歷史上一場(chǎng)文化浩劫。焚書(shū)坑據(jù)傳是當(dāng)年焚書(shū)的一個(gè)洞穴，舊焚書(shū)坑據(jù)傳是當(dāng)年焚書(shū)的一個(gè)洞穴，舊址在今陜西省臨潼縣東南的驪山上。章碣或址在今陜西省臨潼縣東南的驪山上。章碣或者到過(guò)那里，目之所觸，感慨系之，便寫(xiě)了者到過(guò)那里，目之所觸，感慨系之，便寫(xiě)了這首詩(shī)。這首詩(shī)。10、清新明麗、清新明麗這種風(fēng)格往往用清麗的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造優(yōu)美這種風(fēng)格往往用清麗的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其特點(diǎn)是用的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫(xiě)景詩(shī)語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫(xiě)景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。如：周邦彥如：周邦彥蘇幕遮蘇幕遮：“葉上初陽(yáng)干葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！遍喿x下邊一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。閱讀下邊一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。春怨春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。課堂演練課堂演練【答案】【答案】(步驟一步驟一)此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，質(zhì)樸、此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，質(zhì)樸、口語(yǔ)化，口語(yǔ)化，(步驟二步驟二)“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟三步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。夫的思念之情。閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目。閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目。征人怨征人怨柳中庸柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。這是一首邊塞詩(shī)，它的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？這是一首邊塞詩(shī)，它的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。 課堂演練課堂演練【答案】【答案】（步驟（步驟1 1）此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是慷慨悲涼，）此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是慷慨悲涼，（步驟（步驟2 2）詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、）詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫(xiě)征人的戍邊生活。黃河、黑塞等邊塞地名，寫(xiě)征人的戍邊生活?！榜R策馬策”即馬鞭。即馬鞭。“刀環(huán)刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對(duì)征戍之事馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對(duì)征戍之事的一系列聯(lián)想，的一系列聯(lián)想，（步驟（步驟3 3）我們不僅看到征戍之地的寒苦）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。征人的怨情也躍然紙上。