2019春西師大版數(shù)學二下2《毫米的認識》word教案3.doc

2019春西師大版數(shù)學二下2毫米的認識word教案3教學目標：1.讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。2.借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。教學重點：建立較為準確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進率。教具、學具準備：教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，揭示課題。1.復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2.估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3.組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4.揭示課題“毫米的認識”。（二）自主探究 學習新知1.建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流）在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。師告訴學生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1厘米10毫米請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。2.讀準測量的精確刻度。電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）在第二張圖時提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？在第三張圖時提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米??？（引出在尺子上的半厘米刻度線）追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？在第四張圖時提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？在第五張圖時提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長度的？3.估一估，量一量。估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實際長度。估一估最短的小棒長度，再測量。4.畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）（三）實踐應用，鞏固新知。1.選一選。粉筆長75（ ） 厘米 毫米 米小紅身高120（ ） 厘米 毫米 米6厘米5毫米（ ）毫米 11 65 30鐵釘圖 3厘米5厘米 5厘米5毫米 3厘米4毫米2.改一改。2006年4月18日 星期二 天氣：晴今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學去。來到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認真做起筆記。請學生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。（四）課堂小結，課外延伸。這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。附送：2019春西師大版數(shù)學二下3.1整十、整百數(shù)的加減word教案1教學過程教師活動學生活動 情景引入（一）談話引入第1幅主題圖1小朋友們，你們喜歡旅游嗎？到過美麗的上海嗎？（多媒體出示幾幅上海的風景圖片）回答、欣賞。2（出示重慶朝天門的圖片）誰知道這是重慶的哪里？朝天門碼頭是嘉陵江和長江的會合處。猜，聽。3如果從重慶乘船到上海，要經(jīng)過哪些大的城市呢？（出示第1幅主題圖，并標出航線長度）說明這些數(shù)表示兩個城市之間的距離。你知道從重慶到武漢有多遠嗎？匯報。4重慶到上海有多遠？你知道嗎？回答（可只列式）652+626+760+342。（二）出示第2幅主題圖1王叔叔和他兒子要從重慶去宜昌，他們要怎樣去？回答。2從重慶到宜昌，如果買兩張船票，一共要多少元？學生可能回答：買二等艙的一張上鋪、一張下鋪，列式為578+636或買三等艙的一張上鋪、一張下鋪，列式為270+297（三）揭示課題這些算式的數(shù)都超過兩位數(shù)了，要解決這些問題，就必須學習三位數(shù)的加減法。今天我們先來學習“整十、整百數(shù)的加減”。（板書課題）探索新知 （一）教學例11創(chuàng)設情景，引出問題和算式（1）春節(jié)到了，小明和妹妹買了一些氣球準備把家里裝飾一下，我們一起來看看他們買了些什么氣球呢？（筆記本配音出示例1圖：8袋紅氣球，5袋黃氣球，每袋10個）（2）根據(jù)告訴的信息你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？（根據(jù)回答板書例1的兩個問題，另外有價值的問題也可板書出）看圖提數(shù)學問題并列式。把自己的口算方法說給同桌聽。2自主探索，討論交流（1）你們能獨立算出結果嗎？請你們開動腦筋想辦法算出結果。算完后與同桌交流一下。在全班交流不同的算法，體驗多種算法。（2）討論交流算法。誰來說說你是怎樣算的？問題1：兩種氣球共有多少個？80+50=130方法1：從80起一十一十地數(shù)；80、90方法2：8袋+5袋=13袋，就是130。方法3：8個十加5個十就是13個十，就是130。方法4：把50分成20和30，80+20+30=130。方法5：把80看成100來算，再減去20，100+50-20=130。探索新知問題2：紅氣球比黃氣球多多少個？（黃氣球比紅氣球少多少個？）80-50方法1：8袋-5袋=3袋，就是30個。方法2：一十一十地倒著數(shù)，70、60、50、40、30。方法3：8個十減5個十是3個十，就是30。方法4：想加法算減法，50+30=80，80-50=30。小結：小朋友們有的借助小棒、實物圖來幫助計算，有的從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成想辦法，有的從湊整、加減法的關系等來思考，得出了這么多口算方法?？磥碇灰瑢W們善于開動腦筋，就會找到解決問題的辦法。3嘗試練習（選擇自己喜歡的方法口算）80+3090+6070-xx0-40學生獨立口算，算完后與同桌交流自己的算法，再全班交流。課堂活動第39頁例1下面“試一試”獨立做，加減都可以。