2019春湘教版語文二下《松樹和青藤》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019春湘教版語文二下松樹和青藤word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課題27、松樹和青藤教學(xué)時(shí)間5.28教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，其中會(huì)寫“岡、初、耐、煩、勁、島、擁“8個(gè)字。2、 練習(xí)正確地朗讀課文。3、 練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。4、 進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握8個(gè)生字的音、形義；2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭教學(xué)準(zhǔn)備課件、頭飾類型 （閱讀 、略讀、作文或語文實(shí)踐）閱讀第一課時(shí)教學(xué)過程：環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 時(shí)間安排談話導(dǎo)入1、師：小朋友們，今天老師帶來了一些植物，聰明的你們能不能猜出來？(點(diǎn)出課件）它是誰？生：松樹師：那小朋友們你覺得這是一棵怎樣的松樹？（比較高大）師：這幅呢？ 生：小青藤（師：比較矮小，老師在這里給大家普及一個(gè)小常識(shí)：青藤必須要攀爬在另外物體的身上才能向上生長。）2、師總結(jié)：小松樹和小青藤共同生長在山岡的一片小樹林里，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。3、教師板書課題、學(xué)生打開書本、讀題3分鐘 生字學(xué)習(xí) 師：小朋友們，你們想不想像孫悟空一樣會(huì)“七十二變”？（想）孫悟空可是“說變什么就能變成什么！”老師相信只要小朋友們好好表現(xiàn)，你們也可以做到！一、初讀課文（一）我是“小老師” 我們128班所有的小朋友都變成“小老師”，下面是小老師們的任務(wù)，看看哪位小老師最棒，最厲害?。ㄕn件展示） （1）打開書的145頁，給一類字和二類字“標(biāo)上拼音” （2）自由讀課文，思考：“課文講了什么”？【教師總結(jié)：課文寫的是小松樹和小杉樹都看到了美麗的大海。為了看大海，小青藤請(qǐng)求小杉樹扶它一把，可小杉樹卻不耐煩地拒絕了。后來，小青藤在小松樹的幫助下，終于看到了大海?！?（3）生字認(rèn)讀【指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)意思】現(xiàn)在到考驗(yàn)我們小老師的時(shí)候了，要最快最好地認(rèn)讀這些生字，小老師準(zhǔn)備好了嗎？二、生字教學(xué)1、岡（課件展示）師：這個(gè)字怎么讀？生：gng師：岡是前鼻音還是后鼻音？它是什么結(jié)構(gòu)？它的部首是？ 生：后鼻音半包圍結(jié)構(gòu)冂部（同字框兒）師：請(qǐng)大家伸出小手一起寫一下“岡”字。（注意 中間是一把叉，不能寫人）師：誰來用“岡”組詞？你能用這些詞造句嗎？生：師：小老師們，我們學(xué)過的生字中，還有哪些部首是同字框的？（內(nèi)，同，肉，再，網(wǎng)等）2、初師：你能讀出它嗎？生：ch師：小朋友們注意啦，它是翹舌音!師：它什么結(jié)構(gòu)？它的部首是？生：左右結(jié)構(gòu)，（衤部）衣字旁。師：你們知道為什么初是衤部嗎？生：師：因?yàn)槲覀兊淖嫦茸铋_始裁衣服是用“刀”。【指導(dǎo)學(xué)生注意“初”的左邊是“衤”部，區(qū)分“ 礻”部（示字部），右邊的“刀”字起筆要比左邊的衣字旁低一點(diǎn)，第二筆撇過豎中伸至衣字旁的兩點(diǎn)下?！繋煟撼踝帜芙M哪些詞？你能用這些詞造句嗎？生：3、耐師：你能讀出它嗎？（ni）什么結(jié)構(gòu)的？它的部首是？生：“左右”結(jié)構(gòu)。左邊是“而”、右邊是“寸”。部首是寸部師：“耐”字能組哪些詞？生：師：哪位小老師能用這些詞造句？生：27分鐘4、煩（指導(dǎo)筆順）師：大家都比較熟悉。這個(gè)字怎么讀？是前鼻音還是后鼻音？師：煩是左右結(jié)構(gòu)！它的部首是？為什么是“火字旁”？（煩惱的時(shí)候，左邊會(huì)燒一把火）能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？生：【注意煩字的第二筆是“短點(diǎn)”而不是一撇】5、勁師：這個(gè)字怎么讀？是前鼻音還是后鼻音？它的部首是？是什么結(jié)構(gòu)？（左右）師：拿出我們的小手，一起來寫寫這個(gè)字！師：小老師們你們發(fā)現(xiàn)沒有？輕右邊，辦中間，合在一起力氣大就是“勁”啦！那他能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？【勁的左半部分的最后一筆為“提”】6、闊師：這個(gè)字讀？它的部首是？是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）師：活在門里住就是“闊”。師：小老師們我們能給闊字組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？【闊的門字框要寫得寬大一點(diǎn)，里面的“活”字的筆畫要寫得緊湊一些】7、島師：這個(gè)字怎么讀？是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的部首是？（山部）師：看看老師編了句順口溜“山上一只鳥，縮腳就是島”那能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？8、擁師：這個(gè)字讀？是前鼻音還是后鼻音？是什么結(jié)構(gòu)？（左右）師：它的部首是“扌”，表示“用手才能抱在一起。你還能找出哪些字是”扌手旁“？師：擁能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？生：【歸一歸類（讀音:前后鼻音，翹舌音，結(jié)構(gòu):左右，半包圍）鞏固練習(xí)】 9、二類生字“杉、踮、鷗、濤、幼、俯、媚、嶼、航、幟”看來一類字都難不倒我們聰明的小老師，下面我們來看看“二類生字”，請(qǐng)大家將它們一起讀一遍，看哪一組聲音最響亮！（指導(dǎo)讀音：踮、嶼、幟）【(注意每個(gè)生字都要帶學(xué)生寫一遍，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)和偏旁知識(shí))】重點(diǎn)輔導(dǎo)：“初、煽、幟”是卷舌音?！皩?、擁、航”是后鼻音?！盁?、勁、掂”是前鼻音?！澳汀钡穆暷甘恰皀”不要讀成“l(fā)”。10、游戲：開火車！今天我們的小老師表現(xiàn)得很棒，鐺鐺當(dāng)！師：小火車來了，好，123師：小小火車開起來，誰來開！生：我來開！（二）我是“小書法家”小朋友們，你們的72變馬上要成功了，現(xiàn)在拿出你們的鉛筆！我們一起來變成“小書法家”！看誰寫得正確，寫得好。（布置課堂作業(yè)，學(xué)生練習(xí)寫生字，師指導(dǎo)）5分鐘5分鐘第二課時(shí)教學(xué)過程：環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué)時(shí)間安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27課的生字，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)大家齊讀一遍。山岡、山岡，預(yù)備起?。ā氨取盤146頁）師：剛剛老師聽到*讀得非常認(rèn)真，給他（們）加上一分。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，用手肘壓平放好。5分鐘整體感知 這節(jié)課我們的小朋友仍要繼續(xù)努力哦！神奇的72變開始啦，現(xiàn)在我們要變成更厲害的角色！今天，老師要把1、2大組分為“松樹”隊(duì)，3、4大組為“青藤”隊(duì)?？纯茨拇蠼M能夠贏得今天的勝利！這次角色很厲害哦！我們的小朋友們要變成“導(dǎo)演”啦！（一）我是“小導(dǎo)演”1、播放課文動(dòng)畫小導(dǎo)演們，我們先找找靈感，一起來看看課文的動(dòng)畫。2、分配導(dǎo)演任務(wù)（1）課文中有幾個(gè)角色？（2）分析課文下面老師要來考一考小朋友們，看你們是不是優(yōu)秀的小導(dǎo)演？1、閱讀第1自然段師：松樹、青藤都長在什么地方？生：山岡上2、閱讀2-3自然段。師：想想“小松樹看到了什么？”生：“大海、初升的太陽”師：小松樹看到了從未看見過的大海和太陽，他會(huì)怎樣想？（高興、欣喜）師：誰能用高興的語氣讀讀小松樹說的話？師：聽了小松樹高興的話，小杉樹是怎樣做的？生：他踮起腳跟。師：誰來“踮起腳跟”給大家瞧瞧師：他為什么要踮起腳跟？生：他個(gè)子有點(diǎn)矮，或者他想站得更高些看到更美的景色。師：那小杉樹看見了什么？生：飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆”師：我們看到小杉樹是“嚷嚷著”，那讓我們一起來嚷嚷著朗讀小杉樹的話！3、閱讀4-6自然段師：看，第4自然段是誰在說話？哦，是小青藤。因?yàn)樗苋跣?，所以聲音也很微弱。誰能用微弱的聲音讀讀小青藤的話？（指名讀，教師走到學(xué)生跟前做傾聽狀進(jìn)行評(píng)價(jià)）哦，我聽出來了，聲音確實(shí)有點(diǎn)小。師：剛才他讀得很好，那老師也想讀讀，仔細(xì)聽哦！“杉樹哥哥，扶我一把，讓我看一眼美麗的大海。”生：老師掉了兩個(gè)字“請(qǐng)”和“您”師：剛才這些小朋友特別細(xì)心，小青藤用了“請(qǐng)”和“您”兩個(gè)字說明他是怎樣的人？生：很有禮貌師：那小青藤這樣有禮貌，可是小杉樹的態(tài)度怎樣？（不耐煩）師：平時(shí)你不耐煩時(shí)怎樣做的？（用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)）誰來把“小杉樹”的話有感情地朗讀出來！師：小青藤聽到小杉樹的話，心情會(huì)怎樣？（傷心難過）師：杉樹的行為對(duì)不對(duì)？（課件德育教育：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？）生：（聯(lián)系生活舉例說明）師：是呀，看到小青藤難過的樣子，我們都好想去幫助他，對(duì)嗎？（生：是的）師：小松樹是怎樣做的呢？生：“俯身”去安慰小青藤師：俯身是彎下腰身子往前傾。松樹為什么要俯身對(duì)青藤說話呢？你覺得這個(gè)動(dòng)作讓小青藤感覺到什么？生：他為了讓小青藤聽得更清楚。小松樹的友好、熱情。師：我們帶上這種友好和熱情來齊讀小松樹說的話。你認(rèn)為此時(shí)小松樹的心情是怎樣？（快樂、高興）師：是啊，小松樹幫助了別人得到了快樂。老師相信我們班的小朋友也一定像小松樹一樣樂于助人！是不是？4、閱讀7自然段師：得到了小松樹的幫助，小青藤高興極了。請(qǐng)小朋友們自由朗讀7自然段，看看小青藤是怎么做的？找出表示小青藤動(dòng)作的詞語，（體會(huì)青藤的努力）生：躥、攀、爬（課件解釋“躥”“攀”）師：小青藤終于也看到了美麗的大海，他的心情會(huì)是怎樣的？(興奮、興高采烈、喜出望外）師：我們真為小青藤高興，小青藤在小松樹的友好幫助和他自己的努力下，看見了美麗的大海！師：小朋友們，咱們也一起和小青藤去看大海吧！（出示課件：大海的景色）師：你們看到了什么？（可以用原文回答，也可以自己發(fā)揮）師：老師來讀前面的話，你們一起來大聲地讀青藤說的這句話，為小青藤加把勁?。ㄐ∏嗵僖才d高采烈地嚷開了）生：啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟師：多么美的景物啊!多么優(yōu)美的詞語！老師希望小朋友們能把這些詞語積累下來。 師：我們看到這里的省略號(hào)的作用是“可能小青藤還看到了更多更美的景色”聰明的小導(dǎo)演們，你能說說小青藤還看到了什么嗎？【課件出示句子】 啊，多美的大海！我還看到了（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的貝殼，（ ）的海豚，（ )的人們4、閱讀第8自然段師:在小松樹的幫助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤終于看到了大海，他們又高興又激動(dòng)，彼此熱烈地?fù)肀г谝黄?。來，我們也用行?dòng)為他們表示祝賀，來一次擁抱吧。師：看得出來，同學(xué)們真高興，可此時(shí)此刻的小杉樹呢？他怎么了？生：小杉樹慚愧地低下了頭。師：小杉樹為什么感到慚愧？ 生：（自由答）小杉樹他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自己不應(yīng)該嘲笑小青藤，師：所以我們小朋友也懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助，幫助別人也是一種快樂?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己）（二）我是小演員“鐺鐺當(dāng)，現(xiàn)在是表演時(shí)間，小朋友們我們準(zhǔn)備變身小演員”，請(qǐng)三名表現(xiàn)最好，表演最棒的小朋友到講臺(tái)上表演，讀松樹、青藤和杉樹的話。（讓學(xué)生自己選擇喜歡的角色，帶上相應(yīng)的頭飾，大膽上臺(tái)表演），其余的小朋友在下面大聲地讀課文。25分鐘5分鐘總結(jié)延伸（二）我是“小裁判”1、課文中寫了小松樹、小青藤、小杉樹，你喜歡誰？為什么？（讓學(xué)生暢所欲言，允許學(xué)生有不同的看法和感受，如可以談松樹的樂于助人，可以談青藤的積極上進(jìn)、誠懇、有禮貌、也可以談杉樹能自覺地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤等）2、升華主題，拓展延伸師：老師希望小朋友，以后在生活中、學(xué)習(xí)中，都去關(guān)心身邊有困難的人，做一個(gè)積極向上，樂于助人的好孩子！小朋友們，你們有信心做到嗎？（生大聲回答）下課休息！5分鐘板書設(shè)計(jì)27、松樹和青藤幫助別人，快樂自己 松樹 青藤 杉樹 （樂于助人） （堅(jiān)強(qiáng)向上） （慚愧低頭） 看到了大海教學(xué)反思 湘教版語文二年級(jí)下冊(cè)第二十七課松樹和青藤，我把課文的重點(diǎn)定為“把握角色特點(diǎn)有感情朗讀課文”，難點(diǎn)是“理解小杉樹為什么低下了頭”，在情感教育方面是“學(xué)生體會(huì)到松樹樂于助人的品質(zhì)，在日常生活中做一個(gè)熱心、友愛的人”。教學(xué)目標(biāo)把握得還好，在上課前同組的老師給了我很多的鼓勵(lì)、肯定和建議。我衷心感謝幫助我成長的張艷春老師，她的用經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我很多平時(shí)沒注意的地方，她的一絲不茍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是我以后教學(xué)生涯中的寶藏。以下是我這次課的反思、收獲、感悟、思索：1、基本功仍需加強(qiáng) 除了語氣和表情，我的語速盡量還是做到抑揚(yáng)頓挫，教低年級(jí)語速一定要慢一點(diǎn)，吐字要清晰。示范朗讀的時(shí)候要注意控制語速，該快的時(shí)候要快，該慢的時(shí)候要慢下來，根據(jù)課文內(nèi)容確定。在態(tài)勢(shì)語方面，可以再大方一點(diǎn)，夸張一點(diǎn)?？墒怯捎谌鄙俳?jīng)驗(yàn)，我這兩堂課表揚(yáng)不夠，總是批評(píng)占多，確實(shí)有點(diǎn)讓小學(xué)生的心理有點(diǎn)落差。2、多多學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法 這是我第一次上生字教學(xué)，每位老師上課方式不同，所以我之前也沒和學(xué)生多多溝通了解。上課時(shí)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是有待改進(jìn)，有學(xué)生在積極配合，但學(xué)生掌握知識(shí)的沒抓好。上第二課時(shí)是上午的第四節(jié)課，所以學(xué)生的注意力比較分散，之前做好的頭飾，我應(yīng)該提早亮出來讓學(xué)生被吸引的，注意力集中。我之前就考慮這方面，可是上課之前的強(qiáng)大的氣場讓學(xué)生有點(diǎn)厭倦這位老師，覺得老師不夠親切，老師的課我不喜歡。我用的方法很老套，就是鼓勵(lì)還有分組競賽：老師最喜歡勇敢舉手的孩子了！其實(shí)方法肯定有很多，需要我平時(shí)多去看，多多學(xué)習(xí)，觀摩。3、想象要提供思維材料 這次上課有一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)一個(gè)省略號(hào)引出問題：小青藤還看到什么？我給提供一些可供他們想象的材料，比如說一些圖片，整體感覺還不錯(cuò)。學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很足，由于時(shí)間原因我沒有去關(guān)注每一位小朋友的想象。之后張老師也給我提出要我注意引導(dǎo)讓二年級(jí)的小朋友們把話說完整，讓學(xué)生在回答時(shí)“我還看見了”重點(diǎn)的詞句讓學(xué)生們沒有較好的把握。比如：“遼闊的大海，綠色的島嶼”4、要善于挖掘人物特點(diǎn) 這篇課文主要體現(xiàn)小松樹樂于助人的品質(zhì)和小青藤堅(jiān)強(qiáng)向上的精神，小杉樹似乎只是一個(gè)“反面角色”，但我分析一個(gè)人物或者看待一件事情的時(shí)候，從多個(gè)方面，多個(gè)層次，多個(gè)角度進(jìn)行思索，充分挖掘事物美好的本質(zhì)。學(xué)生也發(fā)表了自己看法，整個(gè)德育部分我自認(rèn)為還特別不錯(cuò)。5、我上課最大的遺憾（1）生字教學(xué)，學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間太短 上完課之后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于二類生字的認(rèn)讀還是有點(diǎn)模糊，在慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)中，許多生字方式可以用，但是重點(diǎn)還是讓學(xué)生輕松有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。（2）學(xué)生沒有把握好人物情感 簡言之，從上一節(jié)口語交際的語文課后，雖然對(duì)自己有更高的要求，但還是覺得自己沒有發(fā)揮了正常的水平。我原來的計(jì)劃是讓學(xué)生在分析課文的時(shí)候全班小組分角色朗讀課文，但是時(shí)間已經(jīng)不允許，于是我改為讓他們單人表演自己再讀一讀課文?？赡軞夥辗浅２蛔?，學(xué)生的也沒有聽清楚，也沒有把握好人物情感。應(yīng)變能力還有待提高，或許張老師后來給我提的建議：讓他們單獨(dú)在講臺(tái)上表演效果會(huì)更好。（3)重點(diǎn)部分沒有抓好 之前弄很久的教案，缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因，從網(wǎng)上搜了很多的優(yōu)秀教案參考，自己也理解了這篇課文。教學(xué)設(shè)計(jì)還是很全面，主要讓學(xué)生分了幾個(gè)小角色，在和老師互動(dòng)。但沒考慮學(xué)生應(yīng)該掌握字詞句的識(shí)記和運(yùn)用。上課時(shí)在其他的地方時(shí)浪費(fèi)了太多的時(shí)間，張老師給我評(píng)價(jià)是“重點(diǎn)抓住了，但是沒抓好”。引導(dǎo)的地方太少，讓學(xué)生抄筆記的地方也沒有。由于這些考慮較不全面，所以整體有點(diǎn)失衡。 這是我最后兩節(jié)在附小128班上的兩堂語文課，上完之后，雖然老師們點(diǎn)評(píng)我的課指出了我上課還有很多細(xì)節(jié)有待提高，但我并不失落，我會(huì)好好汲取這些建議的養(yǎng)分，早日克服那些小毛病，在以后的教書生涯中避免再次出現(xiàn)。我堅(jiān)信未來有一天，我一定會(huì)很自豪，能夠從事這份太陽底下最光輝的職業(yè)人民教師。附送：2019春湘教版語文二下樹根word教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、了解老太太、木匠、藝術(shù)家分別想拿樹根干什么，懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，掌握本課生字的音形義，了解藝術(shù)品與“木柴”“凳子”有什么不同。2、懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課前導(dǎo)語：同學(xué)們，樹根你們知道吧！在你們的印象中人們通常是怎樣對(duì)待那些樹根的？一、板書課題，初讀課文（板書課題）1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，不錯(cuò)字、不加字、不漏字。2、在讀的過程中標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不理解的詞語。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字詞卡片。丟棄 位置 伙伴 藝術(shù) 終于 精美 優(yōu)秀2、指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。3、議一議，哪些地方讀音要注意?！敖K于”的“于”不要讀成了ru。 “優(yōu)秀”不要讀成了“you xiu”。4、互相交流，哪些好方法幫助我們記憶字形?！皝G”是“去”字上面加了一撇?！拔弧薄鞍椤薄敖K”“優(yōu)”都是熟字加上偏旁組成的生字，而且都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八嚒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面是個(gè)“乙”字。5、教師針對(duì)難字的筆畫筆順加以指導(dǎo)。丟 美（注意中間是四橫）6、學(xué)生空臨，指名學(xué)生上黑板板演。7、互相臨寫，互評(píng)互議。三、指導(dǎo)認(rèn)讀，鞏固生字1、卡片出示認(rèn)讀字。棄 荒 睬 劈 燒 激 價(jià) 值 精2、教師范讀。3、學(xué)生互說認(rèn)讀難點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)，多種形式認(rèn)讀。四、學(xué)生自由讀課文，再次感知課文課后記：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字。2、檢查認(rèn)讀字的掌握情況。二、學(xué)習(xí)課文，理解課文1、自由讀課文，思考：課文寫了什么樣的樹根？教師：一棵普通的樹根丟棄在荒野上無人理睬，這時(shí)來了個(gè)老太太，把它抱回了家，老太太家有三個(gè)人，他們準(zhǔn)備拿樹根做什么呢？老太太把它撿回來，準(zhǔn)備劈開燒飯。老太太的老伴準(zhǔn)備把它做成兩張小凳子。老太太的兒子打算把它雕刻成一件很價(jià)值的藝術(shù)品。2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)樹根的不同態(tài)度。（1）藝術(shù)家把它雕刻成了藝術(shù)品嗎？（2）這個(gè)藝術(shù)品到底有什么價(jià)值？（與柴、凳子有什么不同？）藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給美的享受或有益的啟發(fā)。（3）體會(huì)“很長時(shí)間”“精雕細(xì)刻”，感悟藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。三、再讀課文，交流體會(huì)1、你從本課中受到了什么啟發(fā)？2、自由交流，指名回答。3、教師小結(jié)。一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為有“高認(rèn)知水平”的人。四、拓展延伸，熏陶感染假設(shè)老太太和老伴木匠也來到展覽館里觀看他們兒子的根雕作品，他們會(huì)有些什么表現(xiàn)？五、課時(shí)作業(yè)1、比比再組詞。丟（ ） 于（ ） 伴（ ） 位（ ）去（ ） 余（ ） 半（ ） 拉（ ）2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。A、這樹根 能做成兩張小凳子呢B、多么珍貴的材料 這樹根能雕刻成一件有價(jià)值的藝術(shù)品C、這件根雕作品太精美了3、我會(huì)填。（ ） （ ） （ ）（ ） 說 （ ） 看 （ ） 聽（ ） （ ） （ ）老太太>劈開燒飯木匠>做小凳子藝術(shù)家>做根雕樹根板書設(shè)計(jì)：課后記：