2019秋魯教版語文三上《神筆馬良》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019秋魯教版語文三上神筆馬良word教學(xué)設(shè)計知識、能力目標(biāo)：、認(rèn)識本課的個生字。、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會思考問題。、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。教學(xué)重點：了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。課時安排 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)課，揭題今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文神筆馬良（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。三、探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？（鼓勵學(xué)生大膽的說）引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個怎樣的人？（不畏強暴，淳樸善良）四、總結(jié)課文提出問題：馬良的筆“神”在哪里？（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用？（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。）附送：2019秋魯教版語文三上科利亞的木匣word教學(xué)設(shè)計 主備人：鄭海霞 參備人：三年級全體語文教師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。 2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。 4、正確、流利地朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。學(xué)習(xí)重點：了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)“埋木匣”部分。4、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并完成二度預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)重點理清課文脈絡(luò)；了解科利亞怎樣埋木匣的。導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)階段一、名言積累二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)（一）導(dǎo)入新課1出示圖片，認(rèn)識木匣。2師簡介時代背景。3板書課題，齊讀課題。（二）明確目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解主要內(nèi)容。三、自主合作1用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大意，提出問題。2提出問題，組內(nèi)相互解疑，梳理疑難。導(dǎo)學(xué)階段四、導(dǎo)學(xué)釋疑1、 檢查字詞掌握情況。2、 學(xué)生展示讀。3、 回答：課文主要講了什么？引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)（埋木匣、找木匣、受到啟發(fā)）。4、 小組匯報存疑問題。5、學(xué)習(xí)“埋木匣”部分（1）分別請生朗讀，其余同學(xué)劃一劃科里亞怎樣埋木匣的句子。（2）生匯報，師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，并畫簡圖。（3）師引讀：“科里亞干嗎要把這些東西埋起來呢？”全班接讀第三自然段后面幾句。五、導(dǎo)學(xué)提升1、觀察字形，你有什么要提醒大家的嗎？2、重點指導(dǎo)：“鞋”：偏旁的筆順。“免”：與“兔”要區(qū)別開?！俺酢保浩?。反饋階段六、檢測交流完成預(yù)習(xí)單第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過具體語言了解科利亞挖木匣的經(jīng)過2、懂得一切事物在變化的道理。3、學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點：科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。自學(xué)階段一、自主預(yù)習(xí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、明確目標(biāo)四年后，科里亞是怎樣找到木匣的呢？二、自主合作1、 默讀課文412自然段。用“”畫出寫媽媽挖箱子的句子，“”畫出寫科利亞挖木匣的句子。2、 交流：為什么科里亞第一次沒有挖到木匣？他心里可能在想什么？ 第二次為什么能找到木匣？導(dǎo)學(xué)階段三、導(dǎo)學(xué)釋疑學(xué)生匯報，全班交流，教師相機點撥。1、 出示媽媽挖箱子的段落，讀出喜悅，生談體會。2、學(xué)習(xí)“挖木匣”部分（1）第一次挖木匣：相機理解“仍然”，指導(dǎo)讀出心情。（2）交流：科利亞沒有挖到木匣，他心里會怎么想？3思維辨析：問題到底出在哪呢？出示4種原因：A.步數(shù)記憶錯誤B.數(shù)數(shù)挖坑方法不對C.坑挖得不夠深，不夠大D.挖坑的步數(shù)不對（3）小組合作讀8 12自然段。（4）生匯報解疑：科里亞是怎樣找到木匣子的？相機出示科里亞和小伙伴說的話：“木匣是四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該走的不是十步，而是五步。”分角色朗讀出示句子:敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？誰能把它換成帶句號的句子，不改變句子的意思（出示填空練習(xí):敵人連我們家的大箱子都沒挖走，。）談想法，畫簡圖領(lǐng)悟。（6）科利亞走了五步，結(jié)果呢？誰能用“果然"說一句話。3、你覺得科里亞是一個怎樣的孩子？4、學(xué)習(xí)第三部分：受啟發(fā)。過渡：當(dāng)科利亞手捧著心愛的木匣時，她會對小伙伴們說什么呢？（出示文中插圖。）（1）（出示中心句）指名讀。（2）質(zhì)疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？（3）齊讀中心句（4）小結(jié)：是呀！隨著時間的推移，周圍的一切都在變化。你們呢，你們和以前比有什么變化？四、導(dǎo)學(xué)提升課件出示刻舟求劍），討論交流：他能撈到他的寶劍嗎？你想對他說些什么？反饋階段五、反饋交流請你說說你們的周圍有什么變化？六、小結(jié)延伸 世界上的萬物都在不斷變化，我們應(yīng)象科利亞一樣多動腦筋，根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的對策。七、布置作業(yè)用自己的話把這個故事講給家長聽。板書：科利亞的木匣（四年前）埋步子小十步（四年后）挖步子大了一倍五步一切都在變化