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2019春魯教版語文三下《爬山虎的腳》word教學(xué)設(shè)計.doc

  • 資源ID:5688390       資源大?。?span id="j32e338" class="font-tahoma">38KB        全文頁數(shù):15頁
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2019春魯教版語文三下《爬山虎的腳》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019春魯教版語文三下爬山虎的腳word教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與目標(biāo):1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;3、學(xué)會生字新詞;4、給課文分段;過程與方法:1、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀: 1、培養(yǎng)細(xì)致有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點:作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。課時安排:1課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:1、導(dǎo)語:同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)爬山虎的腳。2、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)、解釋生字詞。五、默讀、思考:、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?、分段。、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段(第自然段)、默讀、思考:()這一段講了什么?()你覺得爬山虎有什么特點?、提問七、教學(xué)第二段(第自然段)、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。()爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?()課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第、自然段?()討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。、重點指導(dǎo)朗讀第、句。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。板書設(shè)計: 爬山虎的腳剛長出:嫩紅-嫩綠葉子長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻爬山虎的腳教學(xué)反思課文簡說:這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。一、說教學(xué)目標(biāo):知識與目標(biāo):1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;3、學(xué)會生字新詞;4、給課文分段;過程與方法:1、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀: 1、培養(yǎng)細(xì)致有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點:作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。二、說教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入新課:1、導(dǎo)語:同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)爬山虎的腳。2、對課題質(zhì)疑。(二)、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;(三)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。(四)、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)、解釋生字詞。(五)、默讀、思考:、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?、分段。、四人小組討論分段情況、匯報。(六)、教學(xué)第一段(第自然段)、默讀、思考:()這一段講了什么?()你覺得爬山虎有什么特點?、提問(七)、教學(xué)第二段(第自然段)、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。()爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?()課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第、自然段?()討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。、重點指導(dǎo)朗讀第、句。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。 三、說教學(xué)方法。、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。、再現(xiàn)過程,突破難點:爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達(dá)到了水到渠成的效果。四、說教學(xué)效果。1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 2、還語文課堂以朗朗的讀書聲 閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。附送:2019春魯教版語文三下貓word教學(xué)設(shè)計【教材分析】本文是篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字,生動傳神地記敘了三只貓的故事,學(xué)習(xí)本文時,重點在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力(1)積累字詞,熟悉課文。(2)了解三只貓的不同的來歷、外形、性情及在家中的地位。2、過程與方法(1)理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用。(2)體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、情感態(tài)度與價值觀教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、誤解他人時的處事原則和方法?!窘虒W(xué)重點】整體感知課文,體會作者抒發(fā)的情感。學(xué)會誤解他人或被人誤解時的處事方法和原則。【教學(xué)難點】注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,理解故事中所包含的深刻哲理?!窘虒W(xué)方法】品味法、探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【課時安排】2課時【教學(xué)過程】 第二課時一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、 猜一猜:“頭像老虎不是虎,腳穿軟鞋捉老鼠,夜里眼睛圓又大,說話好像小娃娃 ”(打一動物:貓)2、 貓的圖片欣賞師:貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。二、 溫故知新1、 走近作者鄭振鐸(18981958),福建長樂縣人?,F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有短篇小說集取火者的逮捕、家庭的故事、桂公塘;專著中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史;散文集山中雜記等 。2、 字詞積累憂郁 y 污澀s 悵然 chng 蜷伏 qun 懲戒chng 凝望 nng 詛咒z 慫恿sng yng 叮囑 zh 3、 整體感課文討論完成表格要求:跳讀課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求找出相關(guān)信息,并且用筆勾畫出重要內(nèi)容。問題:(1)“我”家一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?(2)這幾只貓的結(jié)局怎樣?對它們的亡失或屈死,“我”的心情有些什么變化?(在文中勾畫出相關(guān)的詞句來)填表在課文中找一找,這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局、我的感情變化。明確:來歷外形性情在家中的地位結(jié)局小貓結(jié)局對我家的影響第一只貓隔壁要來的花白很活潑喜歡死亡難過、酸辛第一只貓舅舅送的黃色更活潑,更有趣喜歡丟失悵然、憤恨、詛罵路人第一只貓蜷伏在家門口花白、不好看、很瘦、毛燒脫不活潑、憂郁、懶惰不大喜歡它、若有若無、不注意被我打傷致死難過、良心受傷三、 合作交流,問題探究這三只貓,個性迥乎不同,命運也各有悲歡離合。三只小貓帶給“我”不同的感受,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。養(yǎng)貓,有歡樂有悲傷 ,貓的生命之美和命運之悲,1、文章重點寫哪一只貓?這是一只怎樣的貓?明確:第三只貓 可憐的來得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。第三只貓:在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。(俗話說:言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。養(yǎng)貓,有歡樂有悲傷 ,。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢? 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩,我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰,在心上感受著生命的新鮮與快樂。養(yǎng)貓確實給我?guī)砹藰啡ぃB(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡?,所以一旦失去貓,就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。請同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。)2、“我”不喜歡第三只貓,為什么“我”對第三只貓的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多?到底發(fā)生什么可怕事情? 因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。 “芙蓉鳥事件”森林513刑事案3、案例分析作者對于第三只貓的亡失是最難過的,那么我們一起來分析一下這個案件,看看作者為什么會如此的難過。齊讀第15-34段,完成下面的案例分析:案發(fā)現(xiàn)場情況:鳥兒死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。羽毛松散著,好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人:那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性:(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。事實真相 被一只黑貓吃了,而不是那只丑貓案件定性;冤案案件反思:(1)在知道案件的真相后,作者的心情是怎樣的?(品讀30段)(2)在這個冤案中,作者錯在哪里?從這件事中,他明白了什么道理?明確:凡事不能單憑印象,主觀臆斷,妄下斷語,否則就會造成不可彌補的損失。更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。(第三只貓:在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。)四、 拓展延伸在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減小彼此之間的誤解?五、 課堂小結(jié)生命是條長河,每一朵浪花都不容忽視!讓我們心懷公平、公正、悲憫,以尊重、珍惜、寬容去創(chuàng)造一個溫馨的世界!六、 作業(yè)布置請你發(fā)揮想象,以“第三只貓”的身份,給主人寫一段內(nèi)心告白。七、 板書設(shè)計貓 鄭振鐸 貓:生命之美 命運之悲 情:養(yǎng)貓之樂 失貓之悲 悟:貓之命運 人之得失 文:語言之妙 結(jié)構(gòu)之巧在寫三只貓的時候,作者是很注意語言的。從描寫的角度看,有外貌描寫,有動作描寫;從錘煉詞語角度來講,很注意,如“若有若無”等詞語。本課給了我們一個最重要的方法,那就是運用多角度的描寫能起到這個功效,還要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~語表現(xiàn)個性特征。你看,三只貓給我們的印象完全不同,個性鮮明。我們寫人,也要寫出人的不同個性。

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