2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗1 混合運算》教學設(shè)計.doc

2019-2020年青島版數(shù)學二上信息窗1 混合運算教學設(shè)計教學目標： 1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加（減）法時，要先算乘法，后算加（減）法運算順序的合理性。 2、在具體情景中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。 3、樹立學習的信心，感受學習數(shù)學的樂趣。教學過程：活動一：1.泰山風景圖片欣賞。2.師：同學們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。活動二：1.（出示課件）師：我們已經(jīng)來到了金山的入口處，如果你是我們團的導游，你想知道什么？板書：旅游團一共有多少人？2、（出示課件）師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？3、師：同學們觀察的真仔細，根據(jù)這些信息你能找出旅游團一共有多少人嗎？小組交流。自己的想法和算法4、師：誰能上來講一講你的方法？5、師：這些同學的計算方法有什么相同點和不同點呢？6、師：當算是里有加法和乘法時，應該先算乘法，再算加法。7時：你最喜歡哪種方法，為什么？活動三1、（出示課件）師：從途中，你看到什么了？2、師：你能提出什么數(shù)學問題？3、板書：應找回多少元？讓學生獨立完成。4、師：對這個同學的方法，你有問題提要問嗎？活動四1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？2、師：當有乘法和加法時，應該先算什么？活動五師：請大家完成教科書第102頁自主練習第2題?；顒恿鶐煟和ㄟ^這節(jié)課的學習，你又認為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做得比較好？小結(jié)：學生能在具體情景中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。附送：2019-2020年青島版數(shù)學二上信息窗1 統(tǒng)計與可能性教學設(shè)計教材分析：這副圖呈現(xiàn)的是小朋友在夏天的海濱浴場游泳的情景。畫面中呈現(xiàn)了可以數(shù)清的船只及沙灘上休息的和在大海中游泳的人等信息。借助觀海人提出的問題“正在游泳的有多少人？”引發(fā)對按不同標準進行分類統(tǒng)計知識的學習。教學過程：活動一：教學紅點標示的問題。師：你去過海邊嗎？夏天的海邊是什么樣的呢？ 學生回答。出示情景圖 學生觀察師：同學們看這里美不美？你觀察到了什么？生答。師：游泳的有多少人呢？生答。師：到底有多少人呢？怎樣才能知道呢？師：好!那怎樣進行分類呢？生1：師：大家按照自己的分類標準數(shù)一數(shù)，將結(jié)果填在表中。活動二：教學綠點標示的問題。可讓學生分組進行實際的猜一猜游戲活動。活動結(jié)束后可以組織學生交流活動中的體會和發(fā)現(xiàn)?；顒尤鹤灾骶毩暋５?題提供了月季花和太陽菊的個數(shù)，以及不同顏色的月季花和太陽菊的朵數(shù)。學生按照表格的要求，填好表，然后可以同桌交流一下。第2題也是利用課堂所學的統(tǒng)計知識統(tǒng)計一共用了多少塊積木？大家分類統(tǒng)計，可以分小組完成。第4題提供的是游戲活動形式。練習時，可以讓學生分組做游戲，指導學生在每次出手之前，預測對方的出手情況，并用“一定”“不可能”等術(shù)語描述。在游戲活動中進一步體會事件發(fā)生的可能性。我學會了嗎？呈現(xiàn)的是一些學生熟悉照片，為學生提供了按不同標準進行分類統(tǒng)計的素材。旨在讓學生獨立確定不同的分類標準進行統(tǒng)計，并在了解這些動物生活習性的基礎(chǔ)上對事件發(fā)生的可能性進行判斷。給動物分類可以有多種標準：按動物的類別分；按會不會飛分；按組的數(shù)量分等等。借助此練習全面了解學生對本單元知識的掌握、能力的形成、情感態(tài)度的發(fā)展情況、并通過交流，使學生能對自己做出正確的評價。