2019春滬教版數(shù)學(xué)三下2.1《誰(shuí)跑得快》word教案6.doc

2019春滬教版數(shù)學(xué)三下2.1誰(shuí)跑得快word教案6教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)速度單位是個(gè)復(fù)合單位。2. 能力目標(biāo)：了解速度單位的讀法和寫法。3. 情感目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算速度的方法。教學(xué)重點(diǎn)：速度的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解速度的概念和正確計(jì)算的方法。教學(xué)過(guò)程： 一？引入速度在日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時(shí)間。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？請(qǐng)觀察 (課本第8頁(yè)) 圖：圖上的小動(dòng)物在干什么？小兔問(wèn)了個(gè)什么問(wèn)題？你們是怎么想的呢？同桌可以討論一下二？誰(shuí)跑得快？引導(dǎo)學(xué)生分層比較：1. 路程一樣時(shí)，誰(shuí)快？小牛比小熊跑得快，為什么？2. 時(shí)間一樣時(shí)，誰(shuí)快呢？小象比小熊跑得快，又為什么？3. 小胖發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？小丁丁又想了一個(gè)什么辦法呢？齊讀樂(lè)樂(lè)熊的話引出速度概念。三？速度的讀法和寫法1. 速度單位的計(jì)算：小胖是這樣算的：(師邊說(shuō)邊板書(shū))小熊每分鐘跑的路程是： 計(jì)算： 4328=54 表示成： 54米/分讀作： 五十四米每分2. 填一填？算一算：仿造小胖的方法填小象和小牛的速度和表示方法，再讀一讀。3. 觀察速度單位的結(jié)構(gòu)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)速度單位是怎樣組成的呢？一條斜線分成幾個(gè)部分？上面是什么單位？下面又是什么單位？讀時(shí)先讀哪個(gè)單位？再讀什么單位？斜線讀成什么？下面我們來(lái)練習(xí)一下速度的計(jì)算表示方法和讀法。四？計(jì)算速度的方法1. 生看課本第九頁(yè)列車圖，讀題后試問(wèn)：請(qǐng)猜猜看哪輛火車跑得快？2. 要知道雙層火車和龐巴迪火車的速度快慢，先要知道什么？(小丁丁的話)請(qǐng)算算看。3. 根據(jù)回答分析線段圖，并對(duì)圖上的數(shù)和符號(hào)進(jìn)行理解后再核對(duì)計(jì)算速度的結(jié)果。五？小結(jié)我們?cè)鯓忧笏俣饶?？關(guān)系式：速度=路程時(shí)間 附送：2019春滬教版數(shù)學(xué)三下2.2用兩位數(shù)乘word教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù) 乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)引入新課：用自己喜歡的方法算，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計(jì)算的方法，又引出了用豎式怎樣計(jì)算的問(wèn)題。（二）自主探索，研究算法：交流各種計(jì)算方法的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確算理，同時(shí)通過(guò)討論交流，有效地溝通了兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計(jì)算與豎式計(jì)算的共同點(diǎn)，深化了對(duì)算理的理解。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算體驗(yàn)、編題討論的過(guò)程，初步感知了兩位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也是乘法筆算的拓展。（三）鞏固練習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算能力： 第一層練習(xí)著重突出第二部分的書(shū)寫位置，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。第二層練習(xí)可以先讓學(xué)生估算再進(jìn)行計(jì)算，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。第三層練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)判斷小動(dòng)物是否計(jì)算正確，既鞏固了對(duì)乘法筆算方法的理解，又促使學(xué)生養(yǎng)成估算和檢驗(yàn)的習(xí)慣，并初步感悟估算的局限性和精確計(jì)算的必要性。總之，本節(jié)課從兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計(jì)算的方法出發(fā)，來(lái)溝通與兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的聯(lián)系，在學(xué)生交流各種算法的過(guò)程中，讓學(xué)生明白：用因數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)表示的是多少個(gè)十，所以乘得的數(shù)的末位要與十位對(duì)齊；使學(xué)生經(jīng)歷了得出計(jì)算方法的過(guò)程；同時(shí)還注重從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探求，給予學(xué)生探究的體驗(yàn)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。