2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.2《除法解決問題》教案2 （新版）西師大版.doc

2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.2除法解決問題教案2 （新版）西師大版教學(xué)內(nèi)容除法解決問題教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一些用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。過程與方法：讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度和價值觀：體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景引入新知同學(xué)們，就在我們坐在寬敞明亮的教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，工人叔叔們正在自己的工作崗位上辛勤的勞動著。（出示例1的主題圖）從圖中你知道些什么？聽了兩位叔叔的話你想到了哪些數(shù)學(xué)問題呢？有兩個叔叔正在工作；我5小時加工了80個零件，我3小時加工了45個零件。學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。探究新知解決問題1、要解決“誰加工得快？能直接判斷嗎？”該怎么辦呢？ 四人小組商量一下，你們有什么方法可以解決這個問題嗎？并把你們的解題過程寫下來。2、一組的同學(xué)來說說你們是怎樣解決這個問題的？（學(xué)生說，師板書）你們?yōu)槭裁匆@樣做？你們是怎樣思考的？（加工時間，個數(shù)都不同無法比較，我們就求出兩人每小時加工零件的個數(shù)就可以比較了，誰多，誰就加工得快）請說說你們又是怎樣思考的呢？（李師傅5小時加工80個零件，如果能知道張師傅5小時加工零件的個數(shù)，一比較就知道誰快了。于是我們用453=15（個）求出張師傅一小時加工零件的個數(shù)15個，155=75（個）求出他5小時加工的個數(shù)75個，然后在比較誰快。強調(diào)：你們的解決方法是用同樣5小時時間內(nèi)加工的個數(shù)來比較的。還有其他的解決方法嗎？小結(jié)：剛才我們找到了這么多種解決問題的方法，比較一下這幾種方法你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生四人小組討論解決方法；學(xué)生說解決的方法。（1）805=16（個）453=15（個）1615答：李師傅比張師傅加工得快。（2）453=15（個）155=75（個）8075答：李師傅比張師傅加工快。（3）3、都是在相同時間內(nèi)比較兩個加工零件個數(shù)的多少來確定誰加工快。課堂活動教材78頁1題理解題意之后，請學(xué)生四人小組商量解決，誰能說一說你們的解決辦法？2、2題，學(xué)生讀題后，小組合作完成，后反饋每組的設(shè)計方案。學(xué)生討論總結(jié) 今天這節(jié)課我們所學(xué)的知識來解決了一些生活中的數(shù)學(xué)問題，你有什么收獲呢？還有什么疑問需要幫助解決嗎？課堂練習(xí)練習(xí)十五第一題學(xué)生看題理解題意后，獨立解決；反饋解題情況，全班評價。獨立完成后評講。附送：2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.2除法解決問題教案3 （新版）西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)學(xué)生能運用除法和其他所學(xué)知識解決解決問題，增強問題意識，提高解決實際問題的能力。經(jīng)歷與他人交流各想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2. 能力目標(biāo)：通過例題的探索、研究進一步提高學(xué)生分析解決實際問題的能力。3. 情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人意見和想法的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們肯定很驚訝！今天怎么老師換了，首先老師先自我介紹，老師來自勝利小學(xué)，名叫朱應(yīng)，你們就叫我朱老師就行，今天朱老師有幸走進你們的教室和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師非常高興。老師知道同學(xué)們每逢周末塘壩趕場的時候，就有很多同學(xué)和家長一起趕場，不知道同學(xué)們趕場都干些什么呢？（抽學(xué)生回答），聽剛才的回答很多同學(xué)都要買東西，同學(xué)們會算賬嗎？老師這兒有兩道關(guān)于買東西的解決問題，請同學(xué)們幫忙算算好嗎？二、復(fù)習(xí)出示課件1師：同學(xué)們從這幅圖中你看到了哪些已知條件，求的又是什么呢？生：四支鋼筆共用28元，求平均每支鋼筆多少元？師：這位同學(xué)回答真好！誰知道該怎樣列式計算呢？生：284=7（元）出示課件2一支鋼筆7元，王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？師：老師還是先找一個同學(xué)來說說，已知條件有哪些，問題又是什么？生：一支鋼筆7元，王老師帶140元，求王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？師：誰知道該怎樣列式計算呢？生：1407=20（元）師：剛才這位同學(xué)回答非常真好、真棒。要求王老師帶140元能買多少支這種鋼筆，就是看140元里有多少個7元，就要買多少支鋼筆。請同學(xué)們再看下面一道解決問題，同剛才的兩道題有相同點和不同點嗎生：有。是前兩道題組合成了現(xiàn)在這道解決問題。師：同學(xué)們能做嗎？生：不能或能。師：能做的同學(xué)再溫習(xí)一下，不會做的同學(xué)沒有關(guān)系，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們運用除法知識及其他知識解決生活中的實際問題好嗎？生：好。三、新課出示例1（課件3）找已知條件和問題。師：請同學(xué)們找是已知條件有哪些和問題又是什么？生：已知條件：有4支鋼筆共28元，王老師帶140元。問題：王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？老師提問：這道解決問題還能一步做出來嗎？不能我們應(yīng)該先算什么呢？我們分組討論好嗎？生：好。學(xué)生獨立思考后，分小組討論（教師巡視，可加入小組討論）展示學(xué)生的算法：（板書）平均每支鋼筆多少元？284=7（元）王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？1407=20（元）答：王老師140元能買20支鋼筆。師說：剛才同學(xué)們通過分析，相互交流，用正確的方法解決了這道題，同學(xué)們真的好棒！好棒！請同學(xué)們再看下一題。出示課件（4）（1）找出改了那個已知條件。師：同學(xué)們看看同剛才道解決問題有哪點改變。生：140元改為了150元（2）學(xué)生獨立完成。師：解決思路一樣嗎？生：一樣師：請同學(xué)們自己完成。發(fā)現(xiàn)問題：1457=20（支）5(元)學(xué)生討論：20支還剩5元，應(yīng)該買20支還是21支學(xué)生回答：5元不夠買一支，所以只能買20支。鞏固練習(xí)出示課件5分小組完成練習(xí)一、二。（并抽兩名學(xué)生板演）四、小結(jié)師：通過同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)看出，同學(xué)們都非常棒，對今天這堂課的內(nèi)容已經(jīng)掌握。下面老師就請同學(xué)們來說一說你學(xué)到了什么？學(xué)生回答：用除法知識及其他知識，通過自己的思考和分析，相互的交流來解決生活中的實際問題。