2019冀教版數(shù)學(xué)五下《長(zhǎng)方體和正方體的體積》word教案.doc

2019冀教版數(shù)學(xué)五下長(zhǎng)方體和正方體的體積word教案教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的體積。教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。2. 能運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生歸納推理，抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)設(shè)備：教具：1立方厘米的立方體24塊，1立方分米的立方體1塊。學(xué)具：1立方厘米的立方體20塊。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1提問：什么是體積？2請(qǐng)每位同學(xué)拿出4個(gè)1立方厘米的立方體，把它們拼在一起，擺成一排。教師提問：拼成了一個(gè)什么形體？（長(zhǎng)方體）這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？（4立方厘米）你是怎樣知道的？（因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方體由4個(gè)1立方厘米的正方體拼成。）如果再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體呢？（5立方厘米）談話引入：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的體積二 學(xué)習(xí)新課（一）長(zhǎng)方體的體積【演示動(dòng)畫“長(zhǎng)方體體積1”】1拼擺長(zhǎng)方體：請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，用12個(gè)小正方體來(lái)拼擺長(zhǎng)方體，并分別記下擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2學(xué)生匯報(bào)，教師板書：教師提問：這些長(zhǎng)方體有什么共同點(diǎn)？（體積相等）不同點(diǎn)？（數(shù)據(jù)不同） 為什么形狀不同而體積相等呢？（因?yàn)樗鼈兌己型瑯佣嗟捏w積單位12個(gè)1立方厘米）教師引導(dǎo)：請(qǐng)觀察自己擺出的長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的數(shù)，除了表示出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度外，還表示什么？師生共同歸納：表示長(zhǎng)的數(shù)，如4，除了表示4厘米長(zhǎng)外，還表示出排擺了4個(gè)1立方厘米的正方體。同樣的道理，表示寬的數(shù)還表示擺了幾排，表示高的數(shù)還表示有幾層。3【演示動(dòng)畫 “長(zhǎng)方體體積2”】第一組：請(qǐng)同學(xué)們擺出一個(gè)長(zhǎng)4厘米，寬3厘米，高2厘米的長(zhǎng)方體，說出它的體積。一排擺出4個(gè)1立方厘米的正方體一共擺了三排擺兩層。第二組：同上要求擺出長(zhǎng)3厘米，寬3厘米，高2厘米的長(zhǎng)方體。一排擺出3個(gè)1立方厘米的正方體一共擺了3排擺2層第三組：想像一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬4厘米，高3厘米的長(zhǎng)方體，說出體積。一排擺出5個(gè)1立方厘米的正方體一共擺了4排擺2層思考：請(qǐng)觀察這些從實(shí)際操作中得出的數(shù)據(jù)，結(jié)合拼擺成的圖形，看一看這些數(shù)據(jù)與長(zhǎng)方體的體積有沒有關(guān)系？是什么關(guān)系？（長(zhǎng)方體的體積正好等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積）教師板書：長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)寬高教師：用V表示體積，a表示長(zhǎng)，b表示寬，h表示高，公式可以寫成：板書： Vabh。出示投影圖：4自學(xué)例1。一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？74384（立方厘米）答：它的體積是84立方厘米。（二）正方體體積。1【演示課件“正方體體積”】教師提問：此時(shí)的長(zhǎng)，寬，高各是多少？變成了什么圖形？這個(gè)正方體的體積可以求出來(lái)嗎？2練習(xí) 棱長(zhǎng)為2分米，它的體積是多少立方分米？2228（立方分米）棱長(zhǎng)為4厘米，它的體積是多少立方厘米？44464（立方厘米）3歸納正方體體積公式。教師板書：正方體體積棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)。用V表體積，a表示棱長(zhǎng)Vaaa或者V 4獨(dú)立解答例2。光明紙盒廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱，棱長(zhǎng)是5分米，體積是多少立方分米？答：體積是125立方分米。（三）討論長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法是否相同。學(xué)生歸納：因?yàn)檎襟w是特殊的長(zhǎng)方體。在正方體中長(zhǎng)，寬，高都相等，所以公式中b，h都變?yōu)閍。變換后，雖然長(zhǎng)方體和正方體體積公式寫出來(lái)不相同，但計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長(zhǎng)寬高。總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？附送：2019冀教版數(shù)學(xué)六上七、統(tǒng)計(jì)word教案課題： 七 統(tǒng)計(jì) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息提出并解答簡(jiǎn)單的問題。3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)一些數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，扇形等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生讀圖，交流圖中的信息，結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說有些難度，但要鼓勵(lì)學(xué)生能收集統(tǒng)計(jì)一些數(shù)據(jù)信息，能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)簡(jiǎn)單的制作統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)材料準(zhǔn)備直尺、三角板、學(xué)習(xí)圖片板書設(shè)計(jì)七 統(tǒng)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的是部分和整體之間的關(guān)系月亮上有水嗎統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、問題情境導(dǎo)入新課出示嫦娥奔月的圖片師：同學(xué)們肯定聽說過，嫦娥奔月的故事，下面讓我們穿越到嫦娥奔月的那段時(shí)間，嫦娥在本月的半途中停住了，她在猶豫，那么她在猶豫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下生：嫦娥在想月球上有沒有水。師：很對(duì)，如果月球上沒有水，人就不能生存了，那么你認(rèn)為月球上有水嗎？生回答有或者沒有，或者不知道師：那么我們各小組之間互相統(tǒng)計(jì)一下，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填到我們準(zhǔn)備好的表格里。月亮上有水嗎統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目有水無(wú)水不知道人數(shù)通過嫦娥奔月的故事引出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能夠活躍課堂氣氛，能夠讓學(xué)生在小組合作中互相合作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。把學(xué)生的注意力更好地集中到課堂中來(lái)。為后面制作扇形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆，準(zhǔn)備數(shù)據(jù)。二、導(dǎo)入新課出示夏莊小學(xué)六年級(jí)喜歡不同球類項(xiàng)目人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同呢？也就是這幅統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？生：整幅圖是圓的生：有幾個(gè)扇形組成生：圖中的數(shù)據(jù)都是百分?jǐn)?shù)師：根據(jù)同學(xué)們說的這些特點(diǎn)，能給這種扇形統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎？簡(jiǎn)單說一下理由。生：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是圓形的，所以叫圓形統(tǒng)計(jì)圖生：整幅圖有幾個(gè)扇形組成，可以叫扇形統(tǒng)計(jì)圖生：整幅圖的數(shù)據(jù)都是百分?jǐn)?shù)，可以叫百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)圖師歸納：像這種每個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)都是用扇形表示的統(tǒng)計(jì)圖，我們叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生觀察和思考并填空喜歡_項(xiàng)目的人數(shù)最多，占六年級(jí)總數(shù)的_喜歡乒乓球和羽毛球項(xiàng)目的總和占總數(shù)的_.喜歡各種項(xiàng)目的人數(shù)的百分?jǐn)?shù)之和是_.整個(gè)圓表示_.扇形表示_.最后總結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的是部分和整體之間的關(guān)系。練習(xí)與思考：假如全年級(jí)有40人，喜歡足球項(xiàng)目的有_個(gè)人。占全年級(jí)總數(shù)的_%.假如全年級(jí)有200人，喜歡足球項(xiàng)目的有_個(gè)人，占全年級(jí)總數(shù)的_%.扇形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀的看出各部分?jǐn)?shù)量的大小，只能看出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。如果你是體育委員你會(huì)組織什么體育活動(dòng)呢？讓聽課學(xué)生能搞到親切感讓學(xué)生通過實(shí)際感受觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并給扇形統(tǒng)計(jì)圖起名字，加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)問題為學(xué)生的思考交流起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，自主體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和意義。三、探究新知師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們?cè)鯓佑蒙刃谓y(tǒng)計(jì)圖去表示數(shù)據(jù)呢 ？ 我們看前面的統(tǒng)計(jì)表格，可以根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的人數(shù)計(jì)算出百分比。 項(xiàng)目有水無(wú)水不知道人數(shù)百分比師：怎樣在圓中畫出表示各百分?jǐn)?shù)的扇形呢？每個(gè)小組有8個(gè)人或者6個(gè)人，把圓分成8份或者6等份。小組交流合作完成每個(gè)小組的教學(xué)圖片。 承接前面所講的知識(shí)，并且讓學(xué)生知道去畫扇形統(tǒng)計(jì)圖要知道先做什么因?yàn)檫€沒有學(xué)習(xí)求圓心角的度數(shù)，所以簡(jiǎn)化畫扇形的方式。四、練習(xí)課本103頁(yè)1、2題強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識(shí)五、小結(jié)通過本節(jié)課同學(xué)們有怎樣的收獲？學(xué)生交流回答六、作業(yè)課本103頁(yè)第3題反思我首先對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了整合，先從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)入手，設(shè)計(jì)了教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性，為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。在設(shè)計(jì)在制作扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)時(shí)，我考慮了很久，因?yàn)閷W(xué)生沒有接觸圓心角的度數(shù)，講起來(lái)肯定有難度，這是我想到了，學(xué)生是分組的，于是我就將學(xué)生的分組和制作扇形統(tǒng)計(jì)圖結(jié)合起來(lái)，每組6個(gè)人或者8個(gè)人，可以把圓進(jìn)行相應(yīng)的幾等分來(lái)完成。這樣學(xué)生比較容易接受。