2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊(cè)《走馬燈的奧秘》WORD版教案2.doc

2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊(cè)走馬燈的奧秘WORD版教案2教學(xué)目標(biāo)： 1了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。 2默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)： 通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1“秘、懸、蠟”的字形掌握。 2品味，研讀描寫茅以生善于觀察、思考和探索的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，這是我國“神七”成功飛天，中國航天員翟志剛成功出艙進(jìn)行太空行走的畫面，雖然他在太空行走只有短短的20十分鐘的活動(dòng)，但是卻凝結(jié)著眾多科學(xué)家們的智慧。今天，我們就一起走進(jìn)橋梁專家茅以升，出示圖片與資料，板書：茅以升。指讀資料。欣賞錢塘江、武漢大橋。俗話說：從小看大，茅以升爺爺在橋梁事業(yè)上取得了卓越的成就，那他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子呢？今天這節(jié)課，我們要再次深入學(xué)習(xí)走馬燈的奧秘板書課題。注意“奧秘”是生詞，“奧”字上面寫完米茲不封口，“秘”字右邊是“必”不是心。2、齊讀課題。質(zhì)疑。什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘? 疏導(dǎo)補(bǔ)充：茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？二、整體感悟課文。1、指名讀課文，思考：茅以升小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?（出示問題）2、板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。3、導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。(出示問題)三、研讀課文，品味語言。1你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？2根據(jù)你最想交流的內(nèi)容跟同桌進(jìn)行討論。3學(xué)生匯報(bào)全班學(xué)生共同討論、朗讀（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句： 隨學(xué)生匯報(bào)，出示文字（： 走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。 引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語，體會(huì)其善于觀察 “像磁石”什么感覺？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？出示詞語，表演體會(huì)。練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。C朗讀感悟、評(píng)議。過度：這盞走馬燈深深吸引了茅以升，也深深吸引了我。我上網(wǎng)搜集了部分資料。展示圖片。D茅以升看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？（2）同學(xué)們看到這樣的走馬燈，你有什么疑問嗎？這些同學(xué)們的腦子中產(chǎn)生了疑問，說明同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦思考，讓我們一起帶著這些問題度第三自然段思考茅以升是怎樣思考的？而茅以升提出了哪些問題？ 小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？ 怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？ 那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？只有這一些嗎？帶著我們心中的疑問再讀一讀。出示句子比較哪一句好？板書：爭(zhēng)著擠再帶著迫切的心情一起有感情的讀一讀。 （3）茅以升不僅很會(huì)動(dòng)腦，還勇于探索： 你是從哪些句子中體會(huì)帶到的，隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生畫出茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語： 問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。 小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書） 四、總結(jié)： 正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。理解科學(xué)道理。出示文字并講解。總結(jié)走馬燈，以及走馬燈的奧秘。擦掉問好。五、回顧全文。1、茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的？2、全文主要講了什么？ 五、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。 板書設(shè)計(jì) 10、走馬燈的奧秘 善于觀察 茅以升 勤于思考 勇于探索 附送：2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊(cè)趙州橋WORD版教案1教學(xué)目的和要求：1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教具：掛圖、投影片、生字卡片教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）課題的引入。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。（二）出示掛圖，借助配樂范讀課文。（三）按要求自讀課文。1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。2、劃出帶有生字的詞語。3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。（四）指生分段朗讀課文，注意正音。（五）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。3、讀讀寫寫課后3題的詞語。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1、出示生字卡片，指生讀一讀。2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）問：“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）這種設(shè)計(jì)指的是什么？指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）問：堅(jiān)固、美觀各是什么意思？哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？這句話在文中有什么作用？3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？照樣子用“有的有的還有的所有的”說一句話。4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。（四）課堂小結(jié)：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。第三課時(shí)（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。3、聽寫生字、詞語。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。