2019春湘教版語文四下《寒夜的燈光》word說課稿.doc

2019春湘教版語文四下寒夜的燈光word說課稿大家好： 我說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第八冊的第三單元第11課寒夜的燈光，本單元的教學目標是通過學習課文，讓學生感悟文中那濃濃的愛意 ，和作者進行情感上的交流，學會感受來自別人的愛，教育學生做個有愛心的人。 寒夜的燈光是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個暴風雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開燈為“我”引路?！拔摇睋耐砩线€有人求診，于是壯膽返回，卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著，“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個盡職盡責的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無比的不安和恐懼，節(jié)約的農(nóng)家人適時地亮起一盞盞普通的燈，給我?guī)砹藴嘏土α浚刮也辉俑械焦陋?。?“ 那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？”“沿途農(nóng)家的燈都依然開著，我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我 ”我根據(jù)新課程理念、學生學情以及課文內(nèi)容，擬定如下教學目標：知識目標是：1、學會本課12個生字，理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、哀鳴”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個自然段。情感目標是：體會節(jié)省的農(nóng)家開燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善，教育學生做個有愛心的人。本課的教學重點是理解課文內(nèi)容，體會作者心情的變化，感受農(nóng)家人對“我”的的友善；。教學難點是理解課文最后一個自然段的含義。為了更好的突破教學重點與難點，實現(xiàn)教學目標，我采用了情境教學法，朗讀感悟法，歸納法等，讓學生在充分朗讀的基礎上，抓住文中重點語句，與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。具體的教學過程如下：一、創(chuàng)設情境來導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣。首先我讓每個學生閉上眼睛，想象在寒風呼呼的漆黑的冬夜，一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上，突然一盞盞燈就在你眼前亮起，然后讓學生談談自己的心情會發(fā)生怎樣的變化。，這樣可以讓學生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來的溫暖，以喚醒學生已有的的情感。隨后我便這樣導入新課，在這樣寒夜里會發(fā)生什么故事，大家想知道嗎？隨后板書課題寒夜的燈光二、初讀課文，整體感知，理清文章敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導理解生字詞，掃清障礙。在這個環(huán)節(jié)我設計了兩個學習任務，一是讓學生充分的時間自學課文，圈出生字、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;；二是讓學生在獨立閱讀的基礎上思考課文講了一件什么事。接著檢查學生自學效果，在檢查學生自學成果時，我先讓學生朗讀課文，再認讀生字、生詞卡片，接著交流對詞語的理解以及課文的主要內(nèi)容，我相機捕捉學生創(chuàng)造性的見解，順勢引導學生與文本直接對話。這樣既掃清生字詞給學生閱讀課文時帶來的阻礙，又培養(yǎng)了學生的閱讀能力，使學生對課文有一個整體的感知。 三、品讀課文，讓學生帶著問題自讀自悟，讀出自己的感受和理解。在這個環(huán)節(jié)我分兩個步驟完成：（一）是指名學生讀課文第1、2自然段，再讓學生討論從哪些方面可以感知當時情況的特殊，我從中適當引導，讓學生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發(fā)高燒”“ 農(nóng)民求診”等詞句來感受當時的情況。接著提問“我”還會出診嗎？這樣有利于引導教學縱深進行。（二）是指名學生讀課文第38自然段，讓學生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，我再歸納成3個問題：第一個問題是在出診和回家地過程中，“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化？ 第二個問題是“我”的情緒為什么會有那么大的變化？ 第三個問題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！蔽易寣W生圍繞這三個問題，自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點詞句，再引導他們抓住壯著膽子憂慮不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因，讓他們從中深深 體會到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學生進一步感受農(nóng)民的的友善，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。第二段是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎認得回去的路呢？我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子，再引導學生抓住“依然”這個詞，然后讓學生說說從中 感悟到了什么。接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。四、拓展延伸，促進學生情感升華這個環(huán)節(jié)我引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學生把這個故事講給人聽。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合，不僅豐富學生語文基本素養(yǎng)，同時也使學生體會到愛的力量是無窮的，在實際生活中做個有愛心的人。五、課堂小結(jié)我讓學生把自己學完這篇課文的收獲小結(jié)一下，通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，同時也使文本知識在學生的心中得到內(nèi)化。以上是我對寒夜的燈光這篇課文在教學上的理解和想法，請各位老師多多指教，謝謝大家！ 通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子，再引導學生抓住“依然”這個詞，然后讓學生說說從中 感悟到了什么。接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。附送：2019春湘教版語文四下有趣的班會word導學案學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、體會班會的“趣”， 感悟奇妙的設想重點難點：1、班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方2、搜集有關奇思妙想出發(fā)明的資料學習內(nèi)容： 第一部分 學生自學部分1、 理解詞語的意思特邀_ 動彈_拒絕_ 設想_2、 給詞語找出近義詞設想（ ） 思維（ ）制作（ ） 拒絕（ ）3、 從生字當中找兩個生字組詞，并給這個詞語造句_ 4、 課文講了一件什么事_ 第二部分 小組合作學習1、 陳思講了一個什么樣的故事2、 這個班會的“趣”表現(xiàn)在哪些地方？3、 同學們提了哪些“奇思妙想”奇思妙想特點我也想發(fā)明4、 班主任的那一番話你是怎么理解的?5、你還知道哪些“奇思妙想”出發(fā)明的故事?達標測試一、 看拼音寫詞語t yo zh zu nin yu yo shi l xng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）sh xing j ju s wi xun gu dng tn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、 我會填奇（ ）妙（ ） 爭（ ）恐（ ） 大汗（ ）（ ）（ ）奇（ ）怪 海（ ）天（ ） 沒（ ）沒（ ）三、 按要求答題1、 只要我們敢于去想去做，就會成功。（用關聯(lián)詞造句）2、 這個大膽的想法很好。（改為感嘆句）3、 老師說:“我相信，未來的發(fā)明家就在你們中間?！保ǜ臑殛愂鼍洌?