2019年三年級品德與社會上冊 4.2 我的責任1教學設計 新人教版.doc

2019年三年級品德與社會上冊 4.2 我的責任1教學設計 新人教版設計意圖： 針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側(cè)重幫助學生增強責任意識。在教材呈現(xiàn)上，注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當?shù)剡M行行為指導，注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態(tài)參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題?；顒幽繕耍?1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應承擔相應的責任。 2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。 3、懂得怎樣做才是一個有責任的人。活動重點： 通過活動幫助學生增強責任意識，使學生始終保持積極的心態(tài)參與學習活動?；顒訙蕚洌?課件、生活記錄卡等?；顒舆^程： 師：同學們前一課我們學習了“我是誰”大家已經(jīng)知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當好自己的角色呢？這節(jié)課我們就來學習第二課“我的責任”。 板書：第二課 我的責任 師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。 板書：一、這些事情該誰做 師：課件展示（房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務該誰來做？教室該誰打掃？）四幅圖片。 問：這些事情該誰做？ 生：涌躍發(fā)言，房間自己收拾，書包自己收拾 . 師：同學們表現(xiàn)很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學、買米、買衣等。會做的：洗碗、洗菜、整理房間等。不會做的：買菜、看醫(yī)生等。 師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的?課件出示：我該做什么？1、在家里：2、在學校班級里：3、在社會上： 生：在答題卡上認真地寫。 板書：自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情應該積極參與。 師：同學們很會做事情，都是個能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應該積極地去做?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢？ 課件展示三幅圖片。 板書：我們的好主意。 生：學生積極舉手發(fā)言。我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就干凈了 師：同學們真會動腦筋，想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。 生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不干凈。我學著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查 板書：先拿了拿自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學商量一下，尋找解決問題的辦法。 師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。 板書：給自己找崗位。 課件展示找到崗位的四幅圖片。 問：還有其他崗位嗎？下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。 生：擦講臺，擦門窗等。 師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務，找到了自己合適的崗位?；丶遗c家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。 板書：要適合自己，力所能及。 總結：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做一個有責任心的好孩子。板書設計： 這些事情該誰做 自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社會的事情應該積極參與。 我們的好主意 先拿出你自己的意見，然后再與爸爸媽媽，老師或同學一起商量一下，尋找解決問題的辦法。 我給自己找崗位 要適合自己，力所能及。附送：2019年三年級品德與社會上冊 4.2 我的責任2教學設計 新人教版教材分析我的責任是人教版品德與社會三年級上冊第四單元我的角色與責任中的第二節(jié)。這一節(jié)是在學習第一節(jié)“我是誰”，體驗了不同場合下的角色變化，觀察、思考了不同角色應有不同社會表現(xiàn)的基礎上，進一步引導學生增強責任意識，知道自己對家庭、對集體、對社會應承擔的責任，也為第三節(jié)“我能做好”，指導學生積極承擔某項任務，感受認真履行職責完成任務的愉悅做鋪墊。教材先列舉了一些個人、家庭、學校的事情給學生提出一個“這些事情該誰做”的問題；接著列了一個表，讓學生思考后，將自己認為能做的事情寫出來，以使學生明確責任；然后針對有時孩子自己想做、家長不讓做的現(xiàn)象，以及學生中有時不知道該做什么的問題列幾種情況，進行行為引導：教育學生自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社會的事情大家都來做，從而使學生形成一定的責任感。最后設計了“我給自己找崗位”的活動，將課上的研討付諸實踐。它體現(xiàn)了課程標準中，幫助學生參與社會，學習做人的核心理念。學情分析現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女，有的家長過于溺愛孩子或者是望子成龍心切，代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，家長包辦過多，孩子的角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所應當承擔的責任。在班級我們經(jīng)?？梢钥吹綄W習用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學生對自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務意識，又反映了學生沒有養(yǎng)成自我負責的習慣，缺乏責任心。當然孩子有時也表現(xiàn)出各種嘗試的愿望，他們想自己洗頭、幫家人干家務這正是一種責任心的萌芽。可由于孩子的自理能力較差，家長不夠放心，因而扼殺了孩子萌發(fā)的責任心。那么，如何最大限度的保護孩子的責任心，針對孩子的現(xiàn)實問題，讓他們感悟自己的責任，增強責任意識，激勵他們承擔責任的積極性，學會做人，在本課的教學活動中就顯得尤為重要。 設計思路 1、努力調(diào)動和利用兒童已有的生活經(jīng)驗。通過自身的觀察、調(diào)查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經(jīng)驗，深化他們對責任意識的感悟。2、創(chuàng)設情境、體驗、合作式教學：針對孩子的現(xiàn)實問題，模擬某種生活情景，把學生在家庭、學校、社會中經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過的場面呈現(xiàn)給學生。通過錄像、角色扮演、小組合作等多種方式，讓學生在這種“準真實生活”模擬中學習，在“親歷、體驗”中，使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深,從而感悟自己的責任，明確自己的責任，刺激他們承擔責任的積極性。3、拓展教學時空，組織生活實踐。引導學生學習承擔責任，給自己找崗位，訂計劃，發(fā)放我是一個有責任心的人情況登記表，指導學生課后承擔任務，完成任務。使品德課真正與生活接軌起來，真正做到回歸生活、為生活服務?；顒幽繕?認識目標： 1、知道自己的事情能做的應該自己做，不會做的學著做，集體的事情大家要想著做。 2、知道作為家庭、學校、社會的一員應擔當相應的責任。 情感目標： 熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動擔當一項任務，形成責任意識。 行為目標： l、以家庭小主人”的身份承擔家務，分擔父母的辛勞 2、以社會“小公民”的身份為集體出力。 教學重點：初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，不會做的學著做，集體的事情大家要想著做。 教學難點：知道自己的事情能做的應該自己做，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。課前活動觀察：記錄在一天中，家里人為自己做的事，自己為家里人做的事?；顒舆^程一、創(chuàng)境導入，感知責任1師：老師把自己昨天所做的事，拍成了錄像，一起看看老師昨天都做了些什么？（播放課件1：錄像）2、師：從錄像中，你看到老師都做了什么？你知道老師的責任是什么嗎？（指名自由說）3、師：是呀，老師的責任除了教書，還有教育子女，贍養(yǎng)老人，照顧家人做家務等等。同學們，在社會生活中，每個人世界都賦予了他不同的責任。在學校你們是一名學生，在家里你們是爸爸、媽媽的孩子，在社會.們是一名小公民。那么，你們知道自己的責任嗎？（指名自由說，引導學生從學校、家庭、社會各方面感知責任）（板書課題：我的責任）二、探討交流、明確責任1、師：同學們真能干，知道了自己這么多的責任。課前，老師讓你們?nèi)ビ^察并記錄在一天中，家里人為自己做的事，自己為家里人做的事?？炷贸瞿愕挠涗洷?，小組之間交流一下：哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不會做的，說一說對于會做的事，自己是否做了。檢查調(diào)查表：爸爸、媽媽一天做了那些事情：其中我會做的：其中我不會做的：我一天做的事情：2、小組交流匯報：師：哪個小組愿意把交流情況向大家介紹介紹？（請介紹的同學上臺，把記錄表用投影儀展示給大家看，教師隨機板書爸爸、媽媽做的事情，學生會做的事。）3、師小結：同學們真棒！會做的事這么多！看來會做的事堅持做，不但能減輕父母的負擔，贏得他們的夸獎，也能使我們掌握一技之長，在其中獲得完成自己責任的樂趣。（板書；自己能做的事自己做。）三、模擬體驗、承擔責任1、師：同學們都明白了自己能做的事自己做。老師有兩個小朋友：小明和軍軍也明白了這個道理，他們想自己的事自己做時，卻遇到了困難，怎么辦呢？我們一起來幫幫他們吧！快看：（播放課件2、3）（1）小明的頭發(fā)臟了，正當他自己洗的時候，媽媽連忙過來幫忙，小明說：“我自己洗?！眿寢屨f：“不行，你洗不干凈。”（2）軍軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜。” 2、小組交流：遇到這樣的情況，該怎樣解決呢？ 3、匯報共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。4、小結：同學們的辦法真好！看來同學們已經(jīng)能體諒到父母的辛苦了，會做的事能堅持去做，不會做的事能學著去做，這證明我們雖然小但也有責任感。（板書：不會的事情學著做） 讓我們大聲對父母說一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長大了，請讓我們學習承擔責任吧！”5、師：除了在家里，我們要學習承擔責任，自己能做的事自己做，我們在學校、在班級里、在社會上，又該做些什么，能做些什么呢？學生看課本63頁填寫表格“我該做什么”。三（1）班的明明就很想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們再幫幫她。（播放課件4）小組討論、匯報、小結：師：聽了你們說的，明明一定會做得很好?？梢娫诖蠹业男睦锒荚谙胫鵀榧w出力。在班里我們還會遇到什么樣的事情？這些事情誰愿意做？（將班里的事務分工：請學生主動挑選一項或多人共同承擔一項具體的事務，挑選后的任務后做上標記。）6、師：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學校的小主人，集體的事情大家動手做，這是我們的責任，我為有大家這樣的學生而感到驕傲。（板書：集體的事情大家做）那么，在社會上，我們又應該做些什么呢？有幾個小朋友分別來到了以下場所，他們該怎么做？小組合作演一演。（播放課件5、6、7）（1）、模擬匯報：在旅游區(qū)，小游客，怎么做？ （2）、模擬匯報：在超市，小顧客，怎么做？ （3）、模擬匯報：在電影院，小觀眾，怎么做？7、師小結：知道嚴格遵守各名勝景點的規(guī)則，不到危險地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫；知道遵守商店的制度，不亂放選擇不當?shù)奈锲?；知道不在公眾場合大聲喧嘩。這也是我們的責任。那在生活中我們還會遇到什么類似的問題？怎么做就是有責任心？（自由說）同學們真是一群有責任心的社會的小主人、好公民。讓我們行動起來，大家都做個有責任心的人。（板書：做一個有責任心的人）四、拓展延伸，實踐體驗1、師：做個有責任心的人，在家和學校里，我們都有許多事情可以做。你能給自己找個合適的崗位嗎？（指名自由說）學生看課本65頁互相討論。3、師：同學們說得真好，說明大家都有了責任感。給自己找到崗位后，我們就要制訂我們的計劃，努力去做個有責任心的好孩子、好學生、好公民。3、發(fā)放我是一個有責任心的人情況登記表，指導學生承擔任務、課后完成任務，承擔責任。教師小結：做事認真負責是做人最起碼的素質(zhì)，無論什么人不管做什么工作，也不管他職位高低，都應該盡職盡責；做事缺乏責任心的人，肯定會給國家、社會和個人帶來損失。因此，我們應該從小開始，從每一件小事做起，逐步培養(yǎng)自己的責任心，長大做個有責任心的人，好不好？老師相信同學們能說到做到！板書設計我的責任自己能做的事自己做自己不會的事學著做 做一個有責任心的人屬于集體的事大家做