2019春滬教版語文二下《喇叭花》word教學設計.doc

2019春滬教版語文二下喇叭花word教學設計【學情分析】在識字方面，通過一年半時間的學習，學生基本具備了字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中教師應重視容易混淆的字形、字音的教學。教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。此篇課文詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優(yōu)美，很容易導致學生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導時應注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。語言訓練方面，學生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設語言訓練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。 “充分關注表達，從讀懂到學會”，這是區(qū)里教研員要求我們語文教師開展課堂研究的一個主題。也是我們二年級組循環(huán)課的重點研究問題。二年級的學生，生性活躍，表達的欲望十分強烈，但往往因為詞不達意，用詞不當而影響了表達的效果。因此，在這個基礎上，教師要在課堂上重點關注學生的表達，及時糾正，同時保護好學生的表達的積極性。讓學生樂于表達，善于表達，真正從學懂到學會，把文本的知識內(nèi)化為自己的本領。【設計說明】一、關于教學目標的確立。喇叭花是二年級第二學期第四單元的一篇課文，根據(jù)單元目標“摘錄詞句”的要求，結(jié)合學生的實際，我確立本課的教學目標為：(一) 正確流利讀課文。課的開始，我還是采用讓學生自由讀的方式讀準字音，再檢查個別分節(jié)朗讀的情況并及時正音。在講讀課文的時候要求學生能用不同的形式反復朗讀有關句子，讓學生讀準字音、讀通課文，讀好課文。在這基礎上，嘗試讓學生背誦自己喜歡的句子，豐富學生的語言積累，并要求學生把背誦的這句話摘錄下來。(二) 圈圈劃劃突重點。書中是怎樣描寫喇叭花的呢？在學生初讀課文后可我讓學生劃出有關喇叭花的句子。學生找到有關的句子讀了以后思考：這三句話是圍繞喇叭花的什么特點來寫的？然后教學就圍繞這一點來展開，從中欣賞喇叭花的美麗，體會種植喇叭花的辛苦與快樂。(三) 讀讀議議學字詞。二年級第二學期的教學重點雖已從字詞的教學轉(zhuǎn)向了閱讀教學，但基本的字詞還是不能放松。本課中有“鄰”“襯”受形聲字規(guī)律的影響很容易讀成“l(fā)n”“chn”，因此我重點正音這兩個生字：“綴”學生平時接觸教少，因此用造句的方法來理解。二、關于學生“主體地位”的思考。教學的一切從學生的實際出發(fā)，一切的教學設計以學生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導有著舉足輕重的作用。其中準確地把握教材是關鍵。課前，我對課文進行了反復研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關系上作了一些思考：讓學生反復讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學生為本”，在讀通課文的基礎上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學生學得主動，學得快活。以學生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會更重要。因此，在設計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。 學習目標：1、在語言環(huán)境中獨立認識本課9個生字，積累8個詞語。在教師的指導下書寫6個漢字。2、能正確、流利地朗讀課文。積累課文中的比喻句。3、了解喇叭花的生長過程，體會作者對喇叭花的關愛，感受作者種植花草過程中的辛苦和快樂。教學重點和難點：1 能在語言環(huán)境中自主識字 2 找出文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關的句子。3、體會種植花草過程中的辛苦和快樂?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題。1、師：小朋友，你們還記得36課含羞草這篇課文嗎？在這篇課文里，我們認識了一年四季的四種花。今天，又有一種花，要來與我們交朋友，咱們把它請出來！2、（PPT：喇叭花圖片）它是誰呀？3、（師板題：37、喇叭花 喇叭：生字卡片）（1）齊讀課題。（2）學習生字：喇叭 正音：“叭”單獨念第一聲，和“喇”連在一起要念輕聲。我們開火車讀。 你知道喇叭為什么都是“口字旁”嗎？（3）再讀課題。4、（PPT：喇叭花的介紹）我是喇叭花，也叫牽?；?，我的花色鮮艷美麗，花期在6月到10月。我喜歡生活在氣候溫暖的地方。我還有60多個品種呢！5、過渡：今天，我們就跟著課文里的作者，去看看他種植的牽牛花是怎樣的。二、檢查預習，整體感知。1、（PPT：出示詞語）（1）這些詞語誰會讀？（指名領讀，齊讀）（2）（PPT：多音字 花蔓wan 蔓 man延）讀一讀。（PPT：圖片：花蔓）你們看，這些細細的、長長的，纏繞著的莖，就是花蔓（3）書空“匹”。（4）給“鄰”換部首。（板書：領，鈴，零，拎 分兩邊寫）只有“拎”是前鼻音。2、指名分節(jié)讀課文。3、（PPT：完成填空）我在院子里（ ）了些喇叭花，天天去（ ），過了幾天，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子（ ）了，為了好讓花蔓攀在架子上，我給喇叭花（ ）。終于有一天，喇叭花開了，又（ ），又（ ）。（指名說，師引讀）三、學習描寫喇叭花的句子。1、輕聲讀課文，用“”劃出課文中描寫喇叭花的句子。2、交流。（PPT：句子1）花兒可漂亮呢，就像一個個，有紫紅的，有藍的，有白的。（1）指名讀。（2）從這句話中，你知道了喇叭花的什么？（板書：形狀 小喇叭 顏色 紫紅，藍，白）（3）引讀：喇叭花可漂亮呢，形狀（生：就像一個個小喇叭），顏色（生：有紫紅的，有藍的，有白的。）（4）寫喇叭花的形狀，作者是用了什么手法？（比喻）把什么比作什么？（5）喇叭花的顏色多，可以用哪些詞語來形容？（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅） （6）（PPT：填空）喇叭花有紫紅的，有藍的，有白的，真是（ ）。（7）指導朗讀。（PPT：句子2）一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。（1）（PPT：“花骨朵”變紅，加上“gu”）誰來讀讀這個詞語？開火車讀，齊讀。（2）這句話告訴我們喇叭花怎么樣？（板書：嬌嫩 鮮艷）（3）綠葉中，綴滿了花骨朵，（PPT：綴滿變藍）漂亮極了?！熬Y滿”的“綴”在字典的意思是：點綴，裝飾的意思。（PPT：圖片）你們看，花骨朵掛在花蔓上，把花蔓裝扮得更美了。（4）指導朗讀。（指名讀，齊讀）（PPT：句子3）稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。（1）（PPT：出示圖片：稠密）葉子很多，而且密密麻麻，這樣就叫稠密。 請你為“稠密”找一個近義詞。（茂盛、茂密、繁密）（2）這句話用了什么手法？（比喻）（3）（PPT：花布圖）（4）指導朗讀。（指名，齊讀）3、學了這三句話，你覺得喇叭花給你留下了什么印象？（板書：美）4、（PPT：3句話）挑你喜歡的一句再讀讀，把喇叭花的這種美讀出來。5、你能不能選一句來背一背。（PPT：3句話 的開頭）5、師：稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。6、（PPT：說話練習）看著開得這么茂盛的花朵，我 。四、了解喇叭花的種植過程，體會作者的快樂。1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。2、句子：我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。（板書：播種花子 天天澆水） 這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。（付出有了收獲） 我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。（板書：搭個架子）每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 （天天都關心）一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)（能看到花，這是最大的快樂。）3、師總結(jié)：勞動確實很辛苦（板書：辛苦），但勞動能給我們帶來快樂/幸福/收獲（板書：快樂）就像高爾基所說的（出示名言：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。 高爾基）齊讀板書設計：37、喇叭花 形狀 小喇叭嬌嫩 鮮艷（美） 顏色 紫紅 藍 白 【教學反思】張志功先生說過：貧乏，是語文能力的致命傷。因此從小學低年級開始就應該注意在閱讀教學中積累語言來提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的方式各不相同：讀中積累、背中積累、學中積累、用中積累等。一、朗讀中豐富積累俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。因而我比較注意引發(fā)學生在朗讀中動情，主動積極地積累語言。描寫喇叭花的這三句話，我通過不同的形式讓學生反復誦讀，學生讀得聲情并茂，有的甚至情不自禁地加上了一些肢體語言。二、背誦中沉淀積累俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。背誦，是學習語言的好辦法，小學低年級階段是人生中記憶力最好的時期，通過背誦，讓學生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存。描寫喇叭花的三句話，通過反復誦讀，學生很自然地背了出來，從他們背誦時爭先恐后的舉動可以看出，他們很有成就感。背誦，不僅提高了學生學習語文的積極性，也極大地豐富了學生的語言積累，形成了能力。 三、品析中深化積累引導學生學習和積累語言，可在品析中積累。我們強調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止，而應在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質(zhì)將范文中的語句化為已有。當講到喇叭花的顏色很美，有紫紅的，有藍的，有白的，我就問：“形容顏色很多的詞有哪些？”學生馬上回憶起曾學過詞（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅）這樣，學生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”?？傊?，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養(yǎng)也就提高了。附送：40 2019春滬教版語文二下喜鵲word教學設計教學要求：1.認識本課中的10個生字，能正確認讀帶有生字的詞語和句子。2.有感情的朗讀課文，并背誦課文的第三小節(jié)。3.學習課文，了解喜鵲的形態(tài)、生活習性，激發(fā)學生對喜鵲的喜愛之情。教學重點：認識本課的10個生字，有感情的朗讀課文，并背誦課文的第三小節(jié)。教學難點：有感情的朗讀課文，并背誦課文的第三小節(jié)。教學準備：錄音、卡片、小黑板教學時間：一課時教學過程：一.出示喜鵲，引發(fā)興趣師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？1、 你們知道有那些鳥嗎？2、 今天這節(jié)課上，我們一起來認識一下喜鵲。3、 （揭示課題），一起讀讀課題，邊讀邊想，讀了課題后你想知道什么呢？二.聽錄音，整體感知1、 讓我們先來聽聽喜鵲的自我介紹吧！2、 聽了剛才的介紹你知道了什么？三.通讀課文，繼續(xù)學生字1、 喜鵲到底是種怎樣的鳥呢？各小組先學學生字，讀讀課文，要求：不加字，不漏字。（1） 小組自學（2） 集體交流2、 學習生字師：瞧，鳥兒給我們送表揚信來了，只要帶大家讀一讀，你就可以和他們交朋友。（兆 吉 祥 澤 腹 盛 俏 潑 悅 勃）1） 字音。盛后鼻音2） 字型。盛 書空。潑 撥作比較并組詞3） 字意4） 換位讀字5） 分小節(jié)讀課文6） 選你喜歡的小節(jié)來讀四.熟讀課文1、 小朋友，這就是喜鵲，喜鵲全身的-那么可愛（教師指圖介紹）2、 誰愿意學著老師的樣子來介紹一下喜鵲。1） 指名讀2） 男女生對讀3） 齊讀3、 美麗的喜鵲最喜歡在三月放聲歌唱，它是怎樣傳送春天的信息的呢？小組里試著讀讀背背，看看哪一組讀得最好？4、 現(xiàn)在你知道喜鵲是一種怎樣的鳥了吧？用小圓圈圈出有關詞語。5、 比較句子1）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎么不喜歡它呢？2）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。小朋友輕聲讀讀這兩句話有什么不同？五.復習鞏固1、 抽讀生字2、 抽讀詞語六.拓展。1.說一說：人們常用動植物來代表某種意思，比如：喜鵲代表吉祥，松樹代表長壽，你還能說嗎？2.評識字大王。回家作業(yè)：1.預習41課。 2.閱讀柿子樹（金71）板書設計：體態(tài)優(yōu)美喜鵲 鳴聲清脆 喜歡消滅害蟲教后隨筆：