2019春滬教版數(shù)學(xué)二下5.2《軸對稱》word教案4.doc

2019春滬教版數(shù)學(xué)二下5.2軸對稱word教案4教學(xué)目標(biāo)：1. 初步認(rèn)識軸對稱的概念，能找出軸對稱圖形的對稱軸。2. 在畫、折、剪等自主探索的活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作精神。3. 聯(lián)系生活實(shí)際，通過感知、認(rèn)識、欣賞、制作軸對稱圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：1. 小游戲：師：今天我們先來做一個小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來它原來是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個圖形）師：你們是怎么猜出來的？2. 師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來動手折一折。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。3. 揭示課題：像這樣沿一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對稱圖形”。師：你認(rèn)識“軸”這個字嗎？師：和你的同桌說一說你手中的圖形是什么圖形？二、自主探究，體驗(yàn)新知1. 想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會不會完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書：對稱軸（齊讀）2. 介紹生活中的“軸”。出示汽車模型上的兩個輪胎中間的“軸”。3. 師：你能畫出手中的圖形（游戲中的圖形）的對稱軸嗎？學(xué)生畫完后交流并展示。4. 出示生活中的軸對稱圖形，找找它的對稱軸在哪里？師：看，我們的許多漢字都是“軸對稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。5. 判斷圖中的線是不是對稱軸？為什么？出示圖片，想一想怎樣畫的線才是對稱軸？你能畫幾條？6. 師：大家一起來試一試，看書第5題，是對稱軸的打勾，不是的打叉。師：為什么茶壺上的紅線不是對稱軸呢？生：左邊是壺嘴，右邊是壺柄，兩邊不一樣。出示一個茶壺，請4個小朋友從不同的角度觀察它，其他同學(xué)猜一猜哪個小朋友看到的茶壺是軸對稱圖形，哪個小朋友看到的不是？師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會有不同的發(fā)現(xiàn)。7. 師：接下來，請小朋友一起來幫忙看一看，哪些圖形是軸對稱圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。8. 師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對稱圖形嗎？j師：看書第3題，用尺把對稱軸畫出來。k師：和老師的核對一下，同意嗎？（多媒體演示）l師：畫完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？9. 小結(jié)：j師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？k師：想一想，在我們的生活中有軸對稱圖形嗎？生舉例。師：老師也收集了一些軸對稱圖形的圖片，一起來欣賞一下。（多媒體演示生活中有代表性的軸對稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）師：許多的昆蟲和鳥類都是軸對稱圖形，可以幫助它們保持平衡。三、鞏固練習(xí)小組操作討論：師：這4個圖形大家認(rèn)識嗎？它們是不是軸對稱圖形？如果是，畫出它的對稱軸，并想一想，你最多能畫幾條？畫完后，在小組里一起交流一下。1. 學(xué)生自己折一折，畫一畫。2. 小組交流。3. 全班交流。四、動手操作、制作軸對稱圖形師：生活中，書本上有那么多的軸對稱圖形，你有沒有辦法很快剪出一個軸對稱圖形？1. 學(xué)生拿出紙來嘗試。2. 師：說說你是怎么很快地剪出軸對稱圖形的？生：先把紙對折起來，再畫出圖形的一半，減下來，然后展開就是一個軸對稱圖形了。3. 觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹等。4. 師：對呀，我們可以運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)，來制作許多漂亮的軸對稱圖形。你能再制作一個與眾不同的更美的軸對稱圖形嗎？5. 展示交流。 附送：2019春滬教版數(shù)學(xué)二下5.3角word教案1教學(xué)目標(biāo)：1. 建立銳角和鈍角的概念，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與所畫出的邊的長短無關(guān)。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、分析、抽象等能力，進(jìn)一步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3. 通過實(shí)踐，與他人合作和交流，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，感受數(shù)學(xué)價值。教學(xué)重點(diǎn)：建立銳角和鈍角的概念，能正確辨認(rèn)出直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小只與它兩邊張開的大小有關(guān)，而與所畫出的邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程：一、情境激趣，自主找角觀察滑梯上的角。（1）出示媒體：滑滑梯場景學(xué)生觀察圖畫：你們從畫面上看到了什么？仔細(xì)觀察滑梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）出示課題：角（3）引導(dǎo)學(xué)生找角。（4）媒體演示，抽象出角。二、自主參與，探究新知（一）分類初步了解新知。1. 方法：學(xué)生操作，教師巡視。2. 操作要求：（1）請小組合作，組長負(fù)責(zé)。（2）想一想，這些角可以分成幾類？（3）分好后，小組里說說為什么這樣分？3. 交流。請學(xué)生說說，你們小組是怎么分的？交流時，請你講清：（1）你們小組將這些角分成了幾類？（2）是按什么分的？ 師：我們分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分出來的結(jié)果也不同。4. 再次分類師：抓住分三類的小組，引導(dǎo)全班學(xué)生再次分類，同時請一人在黑板上分類。5. 歸納（二）認(rèn)角理解銳角、鈍角的含義。（1）引導(dǎo)學(xué)生給銳角、鈍角起名。（2）驗(yàn)證銳角、鈍角的方法。（三）構(gòu)建銳角、直角、鈍角的表象。（1）指名認(rèn)角。（2）建立表象。方法：請學(xué)生閉上眼睛，想象三種角的形狀，再用手勢比劃一下。（3）比較：給銳角、鈍角、直角排隊(duì)。板書：鈍角>直角>銳角 或 銳角<直角<鈍角（4）歸納。（四）角的大小。（1）設(shè)疑，媒體出示兩個角。觀察猜測。師：請你猜一猜，這里兩個角，哪個比較大？為什么？媒體演示：一樣大?。?）解疑討論：角的大小與什么有關(guān)？實(shí)踐：小組合作，尋找結(jié)論。師：請大家一邊思考、一邊操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？看書：熊貓樂樂是怎么說的？（3）師生歸納：比較兩個角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角越大。三、內(nèi)化新知，延伸知識獨(dú)立練習(xí)題3，用三角尺量一量角，哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？ 交流、核對。找出滑梯中的銳角、鈍角和直角。觀察媒體，說說角在生活中的運(yùn)用。展示校園圖片、南浦大橋圖片等。（將課內(nèi)知識向課外延伸）四、體驗(yàn)收獲，總結(jié)評價這節(jié)課你有什么收獲？