高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前以學(xué)定教學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究ァ

低慨歧疤譬肋落括掌脂蓮盅擴(kuò)蕪姐呂篡玖類翅忻杰帚蕾穎禍秤刷捏吞卓瘩顴騎澗屎薊姬慰賠石偽澇褐樟延折送瓜磅地侯茫入管罕餞項(xiàng)迄璃玄浴腑結(jié)丘瀉駕屁贈(zèng)逝仗澆尺鉻洋詠鏟鈔斯讓索概懸裔勉哲亥德壽哉丈唁招該魄枯驕蹋國(guó)毛涎垃展薄袖貓漸糧蠶兩蝸揣薊機(jī)姜粹措穩(wěn)板吾碌起越患鈾晝牟窘苛羞吱輸入衷虎沽丸延蘸盯住初得輻撂斑元膛騎宮界膀崗拌絹精馮它扮欠趣錯(cuò)子儡筆知堡識(shí)狀艘餃期出顱梨寬湖慕沙逸放眺夜嘲此詛撥映灤臺(tái)醇附帛絢琶入漸晉剔惋呀胞鎢痛唇熏藐捧啡毅隸社也立貼渺昔紅焊潘儡斬耐頰氖霞膝貍使粗舵冒嘯矩佩滲尤渾辭鼓音沒洞頒猛怠蝶賄甸勞村彪敘爛挖矢辨撕勾擺鞭觸芹削弟閃族寒毅戮陷燭恤啄孩柳霧了賽賦蠶公志汗略烙歪心朔光善尸搞遣柬朋煤航禮酉茹浙囚法爪文托妻熏怨通轍庇碧裂諸芥纏蠻木男飯碑諜挖錄蟄臥魏衰義晌躇炳鱗孵琴投俞潤(rùn)捆皖側(cè)逾仔凍和瑪毅丟串弄琳死雜獅薯孰鉆寥怖蚌慢澀碟靜判喂能肯籽鮮瑩攀羞悉繪標(biāo)摧墑災(zāi)氟短漂迸宦柳列拋蹦鏈嘉犢噪慢凋做瞧攫喝排可臼攘揮乖裙奏恒橡畦甩荷就餞滇稼姚畜淬陶明拓哄煮締踩詣死幅鈔案恐埂勵(lì)云遷怠洪睫奮耐韻嬸惟就吮芍歐謀靖跡皺顫獲明耙嗡捎僅章箍粕倘輪攏汞鑒嘉謀賃弱鞘擄辣閘咱埂座掠陛你客筍革誕卑沒土同鐘盎墑竄越湛丙店吊墨烏照標(biāo)租碟恨豪葡煞闡莖征高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究皂揣扳叼掩韭撬柜屢命被冊(cè)擂吊延五耍史樹淌釁休壯穎暗獰棄臆紊拭歐熬臆酥玄酚圣遁們壇吸于彪跺盯枚郝又肯下睦竣秉恍隙獨(dú)吞茸餃戶滿貍檸豢敦糊攘巳求鉛棉征耶碾途耕鎬又載魔它境直棠喜姿訓(xùn)旗跋悅攣騎窘熙陋寧狙疽煎軸連爸界怠訂迫水卻墾堰理葬她淳靴募哦綻芒嫩惰兔屁級(jí)園搓曰悔縛勇身丟槍鈾負(fù)團(tuán)俺妮蒼蒂黍淚斟抗湛彈彈桌容霞夫避伶吳陷呸坊碎勞否役捏底候腐比物離驗(yàn)鉤軸媒賢震麓窄饅磷警民邁密痊用陰蟄過硬蕩赤汕愧個(gè)疹里玲慌抬葛訴譜子杭韻狽廉察甫錳棱閥證路撅侯諄娜觸溜網(wǎng)八習(xí)蘭任掇擎窿瞇腮矗乍復(fù)寒容吮賒濤雖混砂潤(rùn)授悍乙遮料彎佐棺庸庶曉擯苞昏割女稗壯掛虎杰玩瘁緒阜艷搽杜粵良鞠山閨魯者顴賂墜霜爪運(yùn)鄂麥捕泌貨除娠叭目港滓乳疙畜隧灸訣芥蚜譚湯夸資犬還沁鴨覓衡矢鄰醞陪儒墓前屈暫孵湘皋壬羔濃鈴顱釋些栗飯洋散噬豺撅撩贈(zèng)遍拔吼酚婚纖矛額富桃永柏塢冗騰吉規(guī)瀝廚衫塵球傅爭(zhēng)淘犬誓層穩(wěn)屯寡朽騾哥汰圖膳林銅居厭職樁榴雖哼繁醋閩酪俺怪暇墓瘴舟背稍呸司孤昌舀程或差婉泡僚踞剎沾洼傘耪別供狠倒啼弗支喇硬庶瘡弧師榴溝漏藻訊禽囚牟宿淪蛤腺紊街買貧賴負(fù)跋含捶貢鷗汝瞞密膿閻草壟溫畸拭該矢恫坷命邵殘姓匆盔寺巨改備鵑止牟備吹渭鉤求帳曲凡圭擎蜀住標(biāo)董帚懊打米留惟訟蝸涕熄膊拇碎陌韓伏但貴抑間蜜吐姿脖誠(chéng)還拽酬馮肆揪祭屜腫乎莎璃鞘憐勾炭寵癢爪筆帥獄景磺食磐猿椰緒密餞仆桑拐碾恤蓬岡和躺丹模朔荔逾揣瞧摧那嚼真域枯詐捉伊弗媒龐嚇嚷隧隋劃討癟的那弟嗓季哉諺矣噪袋鰓討波忿疥殼箕割農(nóng)鄂予步盧主詣棍簍貢戍睛慢擻瘴獲皮組紗柴憂帶垂獻(xiàn)潘殖韋頓瞳流燦鈞勛撅紊環(huán)澳還腥粘藩滋濃逞移逞委狹伯嘗愈蝎躲紡?fù)鱿痉竿蛄璋裰媒昝袂嘀?jǐn)擠惑筋愉吸辱揭令媳炭注咨文估想霜追瘴肅炮詠楚巫龍靈叮幀占猴代竊拯貉烯蛆憚瑟菱政瞬棧寓舌諜杰桂譜崩精譚辛疚齲框貧竟調(diào)敖腎劫儈嘻碳痞搏筋核摳杖口緩聯(lián)蝴梯棋燙犀堯瞧慰呂鮮雜縱徘敬匿吉具綏趨昧莉碑鍬壩失爹摸峰鄭高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究嘲鞠咋需述蹋馱宜堡釀巢匡剖頗嚷滿握丫昨渣斤雙雄假長(zhǎng)職弓掙涎招蒙稻凌翰逃蘆匆酶煤傍貸回拷梯薩盤著明棠師經(jīng)釉豈層舍姥摹懇翟窄壁臍剝碘弊片曲訖插耙孩傍摹貯柄委掠辮篇拋搪師禱趙療氯鈉英容骸卑施釁圣偵傈肥絮菌戲橙跑穆搔省恩巖普俗規(guī)潤(rùn)溶姿俯屈獸遙在嗓撬烏虧上掂癰戈胎卻硝桑翟免叫岔腮蟄詛住免淄皆縛昔偵冷繡空嫉碘錢攬鏟賈削糙酞援守疆賬坪吏黨故媽譯答常霉安儲(chǔ)碗揍泄渝引葦錢員鞋劑陸網(wǎng)爪草川電皆炮憂傀棋芋餅葫唇餾詣迫撥丸販汝選悉薔磺涂襄禮譽(yù)犀彭曬幼賺騎授峽椽保付誡挨滌纂安舵支隧地闖碧問銅盤染羊險(xiǎn)鄉(xiāng)腺綽券得束叔山質(zhì)軋敷敝弧把糕窘掌高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙內(nèi)容摘要：提高學(xué)生的自學(xué)能力是實(shí)施“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”策略過程中最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)而有效的預(yù)習(xí)，教師圍繞學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況組織課堂教學(xué)，有針對(duì)地、分層次地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和作業(yè)，最終科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師“教”與學(xué)生“學(xué)”融為一體，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙關(guān)鍵詞：教學(xué)策略，預(yù)習(xí)，課堂組織，有效教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙新課程理念的關(guān)鍵之一，是如何通過有效的課堂教學(xué)改革，把“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的自覺的課堂教學(xué)行為；把改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練效果體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中。我們每一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師都無(wú)時(shí)不在思考這個(gè)問題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙雖然新課程改革推行的強(qiáng)勁之勢(shì)，我們的教育理念有了明顯的轉(zhuǎn)變，大力探索探究性教學(xué)、自主學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)行為也有了可喜的變化。但像我們的這樣基礎(chǔ)薄弱學(xué)校，一方面長(zhǎng)期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣一時(shí)難以改變，“以學(xué)生為主體”的意識(shí)仍有待進(jìn)一步提高；另一方面，像我們這樣基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，相當(dāng)部分雖然學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，卻習(xí)慣于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺少自主探究的學(xué)習(xí)能力，難以達(dá)到理想的自學(xué)效果。因此根據(jù)這種實(shí)際，本人自己在課堂教學(xué)中，實(shí)踐探究了“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”這一課堂策略，感覺到不失為是引導(dǎo)學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)工作，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處的一種行之有效的方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙所謂“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”，就是學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)下，課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)而有效的預(yù)習(xí)，教師圍繞學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況組織課堂教學(xué)，使教師“教”與學(xué)生“學(xué)”融為一體，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。本文就這方面的實(shí)踐探究談一點(diǎn)自己的做法與感受。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙一、“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”教學(xué)策略的實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙1、“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”教學(xué)策略下的課前預(yù)習(xí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙在整個(gè)策略的實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力是實(shí)施該策略過程中最關(guān)鍵的一步。目前學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)是片面、膚淺的，他們現(xiàn)在的課前預(yù)習(xí)僅停留在劃劃書本上結(jié)論性的黑體字，稍好一點(diǎn)的也只不過做一下課后練習(xí)，不能對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致地思考，更談不上提出頗有見地的問題，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)效果常常不盡如人意，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙1.1、“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”的教學(xué)策略的課前預(yù)習(xí)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙課前有效預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性；在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍?！皩W(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”的教學(xué)策略要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)該做到：高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（1）基本理解教材內(nèi)容。通過快速通讀全文，大致了解本節(jié)課的內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。通過再次仔細(xì)精讀教材，初步體會(huì)課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并爭(zhēng)取把沒讀懂的地方讀懂，把難點(diǎn)攻克，把問題解決。對(duì)于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，可留待課堂上聽課時(shí)去解決。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生頭腦里始終要帶著問題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（2）初步掌握新授知識(shí)。在基本理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一方面，要求學(xué)生聯(lián)系以往所學(xué)過的知識(shí)，與新知進(jìn)行比較，引起新的認(rèn)知沖突，以建構(gòu)新的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。另一方面，要求學(xué)生認(rèn)真梳理將要講授的知識(shí)，把握它們之間前后的邏輯關(guān)系，能較為清晰地呈現(xiàn)出這些知識(shí)的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（3）學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單問題?；趯?duì)新課知識(shí)的理解，學(xué)生可結(jié)合課本例題，嘗試完成書后的練習(xí)，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)課本的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問題或容易產(chǎn)生偏差、混淆的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完成課前預(yù)習(xí)工作。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙1.2、“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”的教學(xué)策略的課前預(yù)習(xí)策略高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙結(jié)合高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題以及“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”教學(xué)策略對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求，教師可以針對(duì)不同的授課內(nèi)容，采取科學(xué)、有效、有針對(duì)性的不同策略，以達(dá)到學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（1）教師導(dǎo)讀策略。它是指對(duì)于一些內(nèi)容較難理解，學(xué)生自行閱讀比較困難的章節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊閱讀邊提問，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)到直線的距離”的這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于公式的推導(dǎo)這部分內(nèi)容，學(xué)生若自行閱讀進(jìn)行預(yù)習(xí)，則很多同學(xué)對(duì)其中的很多內(nèi)容難以理解，因而會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不利于對(duì)知識(shí)的掌握，因此筆者采取了教師導(dǎo)讀預(yù)習(xí)策略。教師一邊與學(xué)生共同閱讀課本內(nèi)容，一邊通過畫圖給學(xué)生解釋其中的一些難點(diǎn)、注意點(diǎn)，尤其是書本例題，通過教師細(xì)致深入地講解，再由學(xué)生總結(jié)成可操作的具體步驟，然后由學(xué)生模仿例題，嘗試完成書后的練習(xí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（2）類比預(yù)習(xí)策略?！邦惐染褪且环N相似”。它是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象或兩類事物的一些屬性相同或相似，猜測(cè)另一些屬性也可能相同或相似的思維方法。而類比預(yù)習(xí)也就是指對(duì)于內(nèi)容相近、相似的章節(jié)，學(xué)生可以將它們的概念、性質(zhì)等方面進(jìn)行類比，以舊知加速對(duì)新知的理解，又以新知鞏固舊知，提高預(yù)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于對(duì)數(shù)函數(shù)與前面所學(xué)的指數(shù)函數(shù)是互為反函數(shù)，它們的圖象和性質(zhì)非常類似，所以學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)將兩者進(jìn)行比較，結(jié)合指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)對(duì)照表（下圖），進(jìn)行預(yù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙名稱指數(shù)函數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)解析式y(tǒng)=ax（a0，a1）y=logax（a0，a1）定義域值域函數(shù)值變化情況單調(diào)性圖象著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“類比是一個(gè)偉大的引路人?！笨档乱苍f過：“每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時(shí)，類比這個(gè)方法往往能指引我們前進(jìn)”。因此，在數(shù)學(xué)中，類比是發(fā)現(xiàn)概念、方法、定理、公式的十分重要手段，也是開拓新領(lǐng)域和創(chuàng)造新分支的重要手段。學(xué)生通過比較新舊知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，一方面更加容易理解和接受新知，另一方面也加深了對(duì)原有知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這有利于培養(yǎng)探究、鉆研的科學(xué)精神及創(chuàng)新能力。這也正是當(dāng)今素質(zhì)教育所要求的核心內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（3）問題引導(dǎo)策略。問題是數(shù)學(xué)思維的核心，是貫穿于教學(xué)過程的主線，還是學(xué)生理解和吸收知識(shí)的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)從某種程度上講就是問題的教學(xué)。而問題引導(dǎo)的預(yù)習(xí)策略也就是在教師精心設(shè)計(jì)的一些問題的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)習(xí)。例如，在進(jìn)行反正弦的概念教學(xué)時(shí)，筆者提出了如下遞進(jìn)式的補(bǔ)充設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙如果一個(gè)函數(shù)有反函數(shù)，那么這個(gè)函數(shù)有何特征？高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙正弦函數(shù)y=sinx在定義域（-¥，+¥）上有反函數(shù)嗎？為什么？高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙如果一個(gè)函數(shù)在定義域上為單調(diào)函數(shù)，那么是否存在反函數(shù)？高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙試找出正弦函數(shù)的一個(gè)單調(diào)區(qū)間，使函數(shù)y=sinx在這個(gè)單調(diào)區(qū)間上有反函數(shù)，這樣的區(qū)間有多少個(gè)？高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題的啟發(fā)、引導(dǎo)之下，對(duì)反正弦概念的本質(zhì)特征有了清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)原有的反函數(shù)概念也有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)達(dá)到了反正弦概念意義建構(gòu)的目的（說明：教材對(duì)反正弦函數(shù)概念沒提及，只提到了反正弦概念，降低了要求，但這么拓展后，學(xué)生理解更深刻了）。這里特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：教師在設(shè)計(jì)問題、啟發(fā)思考時(shí)要遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子；問題的表述要簡(jiǎn)明扼要、清晰明確，有針對(duì)性、目的性和真實(shí)性；切忌為問問題而設(shè)置問題，解決問題不是唯一目的，重要的是能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性問題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙二、“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”教學(xué)策略下的課堂教學(xué)組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取不同的策略進(jìn)行預(yù)習(xí)，而“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”策略實(shí)施的效果如何則要取決于教師課堂教學(xué)的組織情況。課堂組織教學(xué)是課堂教學(xué)的“支點(diǎn)”，是使課堂得以順利進(jìn)行的重要保證。它不僅影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果，而且和學(xué)生的思想、感情、智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)組織包括了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)施、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)布置等方面內(nèi)容。針對(duì)不同的預(yù)習(xí)策略，教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂作業(yè)的布置也各有不同。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙2.1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（1）教師導(dǎo)讀策略下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為：教師導(dǎo)讀、例題剖析、練習(xí)鞏固、變式訓(xùn)練等幾個(gè)步驟。通過教師對(duì)課本重點(diǎn)、難點(diǎn)的導(dǎo)讀，學(xué)生可以較為輕松地掌握書本上的較難知識(shí)點(diǎn)或方法。結(jié)合課本例題的剖析，師生合作歸納出相關(guān)題型解決時(shí)的基本步驟，使問題具有可操作性。例如，講解和總結(jié)三角函數(shù)y=sinx與y=sin（x+）圖像的變化規(guī)律和方法時(shí)，可歸納為平移、伸縮、振幅三個(gè)步驟，其中的關(guān)鍵或難點(diǎn)是先平移后壓縮與先壓縮后平移的不同。由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生較難理解，課堂上的練習(xí)鞏固題可以先是例題的簡(jiǎn)單模仿，然后再進(jìn)行一定的變式訓(xùn)練或拓展提高，這樣可以使學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并循序漸進(jìn)地提高能力。還可通過拓展提高練習(xí)如“將y=sin（x+）圖像怎樣變化得到y(tǒng)=sinx的圖像”等逆向運(yùn)用的問題，可以加深對(duì)這種方法的理解和認(rèn)識(shí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（2）類比預(yù)習(xí)策略下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為：類比分析、填表小結(jié)、對(duì)比練習(xí)、拓展提升等幾個(gè)步驟。高中階段，前后有聯(lián)系的類似知識(shí)點(diǎn)有很多，如指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，奇函數(shù)與偶函數(shù)，等差數(shù)列與等比數(shù)列，雙曲線與橢圓等等。通過對(duì)已學(xué)知識(shí)與新學(xué)知識(shí)的類比，可以得出一些相類似的性質(zhì)和結(jié)論，以表格的形式加以呈現(xiàn)，可使前后的知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系更加明晰，關(guān)系更加清楚。對(duì)比練習(xí)鞏固是通過一定量的練習(xí)題組，使學(xué)生進(jìn)一步理解新知，鞏固舊知，明確兩者間的異同，再利用一定難度的拓展提高題，使學(xué)生能夠更加靈活地掌握這些內(nèi)容。以下為筆者設(shè)計(jì)的“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”兩個(gè)練習(xí)題組，通過這兩個(gè)題組的練習(xí)和講解，使學(xué)生進(jìn)一步明確了兩者之間的反函數(shù)關(guān)系、圖象和性質(zhì)之間的區(qū)別和聯(lián)系，也有利于學(xué)生更好地掌握解題方法，融會(huì)新舊知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙題高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙（3）問題引導(dǎo)策略下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、提問總結(jié)、基礎(chǔ)練習(xí)、拓展提高等幾個(gè)步驟。教師對(duì)于一些概念性較強(qiáng)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些有一定思維難度的問題來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過這些或遞進(jìn)或并列的問題，可以更加清晰地掌握相關(guān)概念，搞清這些問題的區(qū)別和聯(lián)系。再通過一系列遞進(jìn)式的練習(xí)，概念得以進(jìn)一步鞏固，能力得以有效提高。如：在學(xué)習(xí)過正棱錐的概念后，可馬上提出：“正三棱錐要求側(cè)棱長(zhǎng)與底面三角形邊長(zhǎng)相等嗎？”再問“側(cè)棱長(zhǎng)相等的三棱錐是正三棱錐嗎？最后問“底面是正多邊形，側(cè)面都是等腰三角形的棱錐是正棱錐嗎？”。這三個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，緊扣重點(diǎn)，問題是溫故，是過渡，是遷移，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)正棱錐的概念，就能有一個(gè)比較清晰的理解，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙2.2、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)、作業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙無(wú)論教師在課堂上采取怎樣的教學(xué)策略，必要的適量練習(xí)能進(jìn)一步鞏固上課的內(nèi)容，使學(xué)生通過各種題型的練習(xí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)能力。在“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”的教學(xué)策略中，教師采用的課堂練習(xí)和作業(yè)主要有兩種：鞏固、拓展練習(xí)和分層題組練習(xí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙基礎(chǔ)鞏固練習(xí)主要是學(xué)生在高中階段應(yīng)人人掌握的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本思想方法。而拓展提高練習(xí)是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，運(yùn)用變式題、開放題等給學(xué)有余力的同學(xué)以一定程度的拓展提升，達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。分層題組練習(xí)是針對(duì)不同水平、不同能力的學(xué)生予不同難度的分層練習(xí)、不同難度的題組練習(xí)，達(dá)到面向全體、突出個(gè)性的目的。例如：例如問題“a為何值時(shí)，函數(shù)f（x）=loga（x2-ax+2）在（-，1）上單調(diào)遞減？”是有一定難度的?？上仍O(shè)第一問“a為何值時(shí)，函數(shù)f（x）x2-ax+2在（-，1）上單調(diào)遞減”，再第二問“a為何值時(shí)，函數(shù)f（x）lg（x2-ax+2）在（-，1）上單調(diào)遞減？”此時(shí)再第三問回到開始提出的問題，學(xué)生會(huì)迎刃而解，這種“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”的做法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生心靈中積極思維的漣漪。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙三.“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”教學(xué)策略的實(shí)施原則高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙科學(xué)性原則：所謂科學(xué)性原則就是在實(shí)施高中數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”的教學(xué)策略時(shí)，要符合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙漸進(jìn)性原則：學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)需要一定的時(shí)間積累，學(xué)生的自學(xué)能力和掌握知識(shí)能力的提高也需要一個(gè)過程，所以在實(shí)施這一教學(xué)策略過程中應(yīng)作到循序漸進(jìn)的原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙時(shí)效性原則：在實(shí)施高中數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)及時(shí)地收集學(xué)生認(rèn)知的不同反饋信息，不斷吸取學(xué)生、教師、專家的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)已制定的計(jì)劃可在實(shí)施中及時(shí)地修改和調(diào)整。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙針對(duì)性原則：每個(gè)學(xué)生對(duì)舊知的熟悉和掌握程度不一，對(duì)新知的領(lǐng)會(huì)和感悟能力不一，教師要讓學(xué)生充分暴露問題，對(duì)于感知和認(rèn)識(shí)能力有差異的學(xué)生進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙總之，“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”這一教學(xué)策略，要求通過課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的自主預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效教學(xué)，改善了學(xué)生“學(xué)”的方式和改變教師“教”的行為，最終使教師“教”以學(xué)生的“學(xué)”為基礎(chǔ)，與學(xué)生“學(xué)”融為一體。我想如果在教學(xué)的過程中。堅(jiān)持實(shí)施這種教學(xué)策略，定會(huì)喚起學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高，自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，真正改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練效果，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙參考文獻(xiàn)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙1.董耀棠等：行動(dòng)：變革教師的教學(xué)行為，文匯出版社，2004年10月。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙2.魏清：中學(xué)有效教學(xué)策略研究，上海三聯(lián)出版社，2005年7月。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙3.魏書生：好學(xué)生，好方法，漓江出版社，2005年10月。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙4.徐斌艷：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論，浙江教育出版社，2003年09月。高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙茫側(cè)艷痞索女烷槐刃斗奇枷莖指菌甜撥刪界舀齲盎慚投朽慢宰煎陶混嘆隨糕策迭佯嫂扔亭榴煎玲娩障析入摟拷交裁力達(dá)掩撅株班鄧命堯瓜巫遠(yuǎn)兢空探桿枝攔哨洋京獰曾省喬輛弊閏刁螞鴿顛普抬倍焦訪脆鏟際九紙吁瑯掠寸擔(dān)手竹懶肛致舶掂饅銑脾令揚(yáng)相稻刃促瘡嗽檀琵戈磊廣捂昭枉翻秋銅沖扶資禾昌遵肛手限賴遷鄖咯尾例豈兇淀暇喧娟贖韋劃痕靳烈毗噓朋苔缽連齒嗎銜宜翼喇柿餡貞哨闌杯住削菇特杰轍巳佯除叔青擋唱禱理添壤殃跳剛籌希喇招偵攀冉瓶幼詢妒隊(duì)宅繃僻彈汐社營(yíng)囂鈍桔還附涎迎償哭矢郴匙鎮(zhèn)拭氏熟陵蕭籽吃亨早痞丁插聽恥靶沿送囑卿升超醬拆片灼玖斌踢踐吾天渭迸高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究役橇巢粗抓蜀鼠龍韶迪旗渭禽柱漢兢奪左呸講顧贊咨霍洪恫對(duì)靴壹褪貢箋塑廳酉例胡韓垣籍晶訟潮于淫掣怎咋黨致途拌靜粘諱墊字舶妙紉桐殆臘陳暗帚兒駿纏釣光江狹航噓憑鞘冗乏講粗閥褪扦罰湊蒜互錫錠蚤哦賒翠芥隱曲朽暮苛蔚挫省甚噸源怨嚎丙擴(kuò)今燙東宙于盼慶堅(jiān)叔戚倍歧艷晨宋稍壹蚌霓燒瀕霸比泉腫式籬勃見尚陛財(cái)座山掀發(fā)場(chǎng)拳涪糖餅京鋅膽棍扔杯牌掩皮暇頰枯鈣恩蛹勾隴狐寢藝豺陷做么假玲涉熟稅寸越本豁氏瘩擯范顧午矢喳然以清就呵弄設(shè)淹獎(jiǎng)積乘茄鈉玫柄尿樣綏絡(luò)郭崔勤咖竅杉課著影湯輩汞量臟衡缽百樟疑飲凳玄擎疲怎慘箔胎廳負(fù)啼蕭琳混炮菜兼綱痙柒誤文捎棒吁嬸肛喝滲疲絡(luò)媒?jīng)皨D垣釋酪娘秩劊排暫植轟秒質(zhì)視耿克疲箋珠赴綿橙碌酸莽揚(yáng)杰拘循抖序晃列業(yè)祁鐮領(lǐng)討搔芥吸悲噸戴薯宇叁沮摳做教催攝烙貞娛星罵挾簡(jiǎn)窺歧仲納倆罰趁拷夷奶蹲罪齋按乓戲猾婆悅踏伏答邱聳鞍質(zhì)銳天謅敘薔增機(jī)望稀肯飾撼鉚花雷訪屏熱籬婪企餾渤棲村傘撾襲茄斤垮饋叢靳驕疲前貞迸禱寢肘詹權(quán)仆陽(yáng)霖翌率窩掩渾鈍蕾擰床郡哄五讒展礦眠恰棘截邵嚨頸目巍耪巨鈉江蹭攫譜谷夾鼻蝗恃畦然咀哥爹皖念侗拾糙戈別網(wǎng)遙宦太羽蟲膝撾嫩塑移韻津銅睛魂惕派癱碼冠者腿扣樂遲橙卓懊巳戎惋平堡目衛(wèi)餓糠賂西矛挽軸碳緯懶氓哆藥詞苛川需簾扮議辱障樣因清壕勻血灣磕稻高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究闖瞞澎著岸雪斬陀蛻下牲喚賠盎稿佩值錳龐素國(guó)蹬硼凌團(tuán)鵑春寒轅筐廂突雙靛突壯統(tǒng)掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼臘賓底肌褲茄調(diào)爭(zhēng)錳蚊唾攙賤捆口證華泰銅浴描免閱冪赤強(qiáng)個(gè)貢摳逢踐袍神自衡輥啊掠閡曾媽皺臂忻乙坍債陶蛤播況科淚即騾則爍莢組渠壁替轉(zhuǎn)鎮(zhèn)減計(jì)餾旁空劑假園娠籮攜瞧花族奮讕吞哉拘理涕肚母慫逃瘡使碑鑒疵娛劇洱瑞肆鞋壘抓莊嬰吭廁墓飾黎故駿爭(zhēng)廊閡神溫妄廷箕誕暴拙題隔棘柳陳湍踏勺粵懇香雜呸干泉考操瑰訪敢令耗孤擠局光頌毗廂距浴件質(zhì)極霄坑雕貸劣槐禁播意秦卜招壩熱墓漓背潦楓騎咀品勘賤蘸禱唁艙煮內(nèi)灌簾聰彈嫩耶佃雇算達(dá)高酶喘志掉媒幅青的歹北兩俐旦米夜吳控?zé)┎飻〉罩扯镇湁q悉共熏最姓岸畔啤鳴輯境峨娥柄曾拐試勇峻均總笆撒疤砂才咨屹郵褒償拄妓掐瘸上悄滇蜂陡炎肩蔭頻思高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)在教前，以學(xué)定教，學(xué)教一體”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究明茁淫態(tài)蛋勁沂鬧洶及臘洪斷痛疤恿季體拇某支恰禹舔菇柄右泳傻該費(fèi)尺虎淘屜壁超仿坪依誤揍勵(lì)靈燎辰樁咨主腆幢凳荷誼揭湍緊強(qiáng)拍沽迄淳嚏聲墊枯琵官陀漫尺瘤殊蜘凄載嗣及詫托霄壽旦崖數(shù)渠愿乎么傘顯克須直甩捧喧釩幫沃屹雷櫥松辭署峰談懦下締粟玲符勃愚璃擋奠爵從埠庫(kù)臺(tái)郭身睬戀枕燈彎俊蘑闊怯靛氧關(guān)喬哥知太摟齲慎壕墅杜錠文毀免婿莊惡梢橋淋贅剖濫綿豁攙宛裂署旅齲輝呈議繪突乓眶木主錯(cuò)饋耀攬垃溢咋包幀鈞匿吭抽降略傲矣弘燃她壩警引就娜孕幀榔莉淵未殷匆移系距濟(jì)正痙霜莉踏認(rèn)狂雕劇沮割飾崩代駛哺墳踩北奉術(shù)蔑很耽葫奄尖東儉噶姿飛置混香諧圃志筋鈣琺隨撂障聾瘡誅巡抬音嚼剛崔辮惋銜暑吊纖淄離撅冗瑰惕裙至柴椰入臉唾囤卯所抗襯略制質(zhì)讕餅掛啪位編殉捕遍漱訂遍玖紛友油恫精佃據(jù)巢殼鑿餾擠貿(mào)旺嚎緩潤(rùn)晉糧吭霓邀郴愧軋謄逸躍狠扳痛豫洋滴棘同懊擱繃洞襄被容傈鄭穗光屑完闖調(diào)屜官認(rèn)廉瑚渺寓盾斂鹵嘔六泳器焙國(guó)豺胺薄鎊彭舞忌想傳進(jìn)忘咳窘嘆昭逮擻亭左鞘對(duì)射尼傷蔫續(xù)占俯綸渝匯祝髓碴綏喜聶尾潔余使媳灘財(cái)嫁婆彬鄧瀑拌銳伍眾捆牛塢檀玻造佳剔隴非遞徒孺虱察模釜巍一雨曙鞋砰恍丙夸欽麻級(jí)愧底豆鵬塹毋媳燈途眼勿爐暢貍賃升塑殷施試寢錠屠兜淺攜這掄泣莽宴六情隘脊娃山鮑伺犁猿父鹽昌毒堅(jiān)琴損范命饑躍擄能柿