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2019-2020年魯教版五年級下冊《金色的腳印》WORD教案2.doc

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2019-2020年魯教版五年級下冊《金色的腳印》WORD教案2.doc

2019-2020年魯教版五年級下冊金色的腳印WORD教案2【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識本課6個生字。 2能有感情地朗讀課文。 3體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。 4知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。 【德育滲透點(diǎn)】 1透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。 2透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 【美育滲透點(diǎn)】 感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解故事的內(nèi)容及意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 【設(shè)計思路】 通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論交流、深入探究。 【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入,引出課題 1啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了狐貍和烏鴉的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事狐假虎威。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說。可以談對狐貍的印象,也可以講狐貍的故事。) 看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍“平反”了。 2板書課題:金色的腳印 二、初讀課文,理清脈絡(luò) 1輕聲自由讀課文,邊讀邊想:A課文重點(diǎn)寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時,狐貍們是怎么做的? 2讀后講討論交流上述問題,引導(dǎo)學(xué)生完成板書: 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救 3根據(jù)板書,讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣? 三、自主探究,討論交流 1過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記住:提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。) 2分組討論:A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深,有何感受? 3討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。) 4教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗! 四、讀寫結(jié)合,升華主題 1啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片) 2看到如此幸福的一家,你會想到什么?請以相親相愛的狐貍一家為題,續(xù)寫這個故事。 附送:2019-2020年魯教版五年級下冊頂碗少年WORD教案一、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。附和(h h) 結(jié)實(shí)(ji ji) 沉著(zhe zhu) 喝彩(h h)二、改正下列詞語中的錯別字。目不轉(zhuǎn)精( ) 不知所錯( ) 驚心動破( ) 坐無虛席( )三、把句子換成另一種說法,句意不變。他把手中的碗交給少年。(1)_(2)_四、少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何?請找出有關(guān)的語句,抄寫下來。_五、在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動這是課文最后一句話,說說你從省略號中讀出了什么。_ 參考答案:一、h ji zhu h二、精 (睛) 錯 (措) 破 (魄) 坐 (座)三、(1)手中的碗被他交給少年。 (2)他交給少年手中的碗。四、略。五、略。

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