2019年(秋)五年級語文上冊 第22課 “心正筆正”的柳公權教案 語文S版.doc

2019年(秋)五年級語文上冊 第22課 “心正筆正”的柳公權教案 語文S版教學目標1、知識與技能：幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。2、過程與方法：引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價值觀：指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。教學重點指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。教學難點引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。課時安排2課時。教學準備柳公權書法圖片，柳公權資料。教學過程第一課時一、結合資料，揭示課題1）師：柳公權是晚唐大書法家，請同學們結合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。2）生介紹柳公權（師隨機出示柳公權肖像和書法作品圖）3）引導學生根據題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權？“心正”和“筆正”有什么關系）二、整體感知，理清脈絡1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。2、思考：課文講了關于柳公權的哪兩件事？1）寫柳公權借談論書法秘訣，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。2）柳公權借談論皇上穿衣，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。3、反饋交流預習情況1）教師抽讀生詞強調弦（xng）溺（n）肖（xio）湊（cu）等字的讀音。2）由學生交流自己認為易寫錯的字如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點）“袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字）“殿”（右半部分是殳）3）出示成語和詞語的意思，由學生說出詞語，檢查預習效果暗藏試著寫下詞語。比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。（錚錚鐵骨）能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）高興到了極點。（喜不自勝）表示對人重視。（垂青）三、學習第一部分，精讀品味1、指名讀，自然段，了解柳公權在書法方面的成就。1）唐朝著名書法家。2）對后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個詞形容他的字“筆正”3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從中找到一句話來概括。（柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）用課題中的一個詞形容他的人“心正”第二課時一、復習鞏固，整體回顧。1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？寫得好，（筆正）做人做得好鐵骨錚錚（心正）2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？（第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）二、精讀品味，體驗感悟。過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正。”1、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書法嗎？（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現。3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。指導朗讀柳公權豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正”？根據學生的發(fā)言，教師相機出示重點句進行點撥。柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節(jié)罷了。”為什么說這是一次機智大膽的直言？1）別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。2）機智，表現在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）3）分角色讀5-8自然段三、整體回歸，總結全文1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。附送：2019年(秋)五年級語文上冊 第30課 齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教案 語文S版教學目標1知識與技能：認識本課要求會認的字：甥、刃、擎、廂、拽。2過程與方法：了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。3情感、態(tài)度與價值觀：了解課文主要內容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。教學重點了解課文主要內容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。教學難點了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。教學準備西游記有關資料，電視劇西游記有關課文內容視頻，多媒體課件。課時安排1課時。教學過程一、談話導入。今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說西游記中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領呢？讓我們一起走進課文去了解。二、自讀課文，自學生字。1自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2交流：在讀文章的過程中，你認識了哪些生字和新詞？重點交流：（1）認識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。（2）理解詞語：中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號施令。贊嘆：本課是疑問，感嘆。去來：去的意思。廝：指服雜役的人，這里是對對方的蔑稱。配合：配：婚配；合：匹配配偶。擎：舉。三、默讀課文，整體感知，理清層次。1默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？2交流匯報。課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。課文可以分成三個部分。第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時各自不同的神奇變化。第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。四、默讀課文，深入學習。1齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個回合？在文中標出。2課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導學生感受大戰(zhàn)過程中的神奇）？重點交流匯報：齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？課件出示：（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。（2）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。（有感情朗讀，感受作者語言的精妙。）教師引導：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇？3朗讀全文，說說孫悟空是個怎樣的人？（機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）五、總結課文，拓展延伸。齊天大圣大戰(zhàn)二郎神只是西游記中的一個小故事。西游記是一部偉大的浪漫主義作品，全書共一百回，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內涵和優(yōu)美完整的藝術形式。希望同學們課后能夠找來讀一讀。六、布置作業(yè)。1朗讀課文，抄寫生字新詞。2閱讀猴王出世齊天大圣等故事。