2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版.doc
2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元絲竹流韻教案 蘇少版教學(xué)內(nèi)容:唱:姑蘇風(fēng)光教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)吳音樂文化的興趣;2、在欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲;3、用吳方言有感情地演唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn):1、委婉地用吳方言演唱歌曲;2、用方言演唱歌曲;3、體會(huì)吳音的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體等。第一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、播放用方言演唱的歌曲師:同學(xué)們啊歌我們是聽得多了,有些歌啊是用方言來演唱的,你們還記得我們學(xué)過哪些呢?生:四年級(jí)的采茶舞曲五年級(jí)的楊柳青師:嗯,真不錯(cuò)都記住了,那你知道這兩首歌曲是用哪的方言來唱的嗎?生:師:這楊柳青啊是揚(yáng)州方言來演唱的,今天老師呀也帶來了一首,我們來聽一聽,你能聽出是哪兒的方言嗎?教師范唱姑蘇風(fēng)光師:同學(xué)們你們聽出是哪的方言了嗎?生:蘇州師:對(duì)了這就是我們的江南水鄉(xiāng)蘇州。蘇州話呀說起來就像在唱歌一樣,特別的好聽。請(qǐng)隨老師一起走進(jìn)這古都蘇州,走進(jìn)蘇州的大街小巷,穿梭在如詩一般如畫一般的蘇州。二、教唱部分1、請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一首姑蘇風(fēng)光,聽完之后告訴老師歌曲是用哪的方言來演唱的?是哪的民歌呢?演唱形式是怎樣的?情緒是怎樣的?初聽音樂回答問題生:蘇州方言女聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美的江蘇民歌師:大家聽的非常準(zhǔn)確將這些問題在第一遍收聽的時(shí)候就解決了。那它是屬于民歌中的哪一種呢?我們一起來回憶一下民歌的種類:山歌勞動(dòng)號(hào)子小調(diào)師:這首歌聽起來非常的動(dòng)聽,很委婉,充分展現(xiàn)了我們江南的美。江南有漁米鄉(xiāng)之稱,使用方言為吳語,民歌以小調(diào)為主因此江蘇民歌呀聽起來是特別的柔美。這首姑蘇風(fēng)光是民歌套曲大九連環(huán)中的一段,整個(gè)套曲是由五首江南流行的時(shí)調(diào)聯(lián)結(jié)而成的民歌套曲。今天學(xué)唱的這首姑蘇風(fēng)光.碼頭調(diào)是整個(gè)套曲的序引,碼頭調(diào)又稱剪靚花。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著歌曲的旋律來輕聲的哼一下,注意盡可能的將江蘇民歌的這種柔美哼出來,哼唱的時(shí)候考慮一下為什么這首歌唱起來能像江南曲水清流順暢又輕游慢轉(zhuǎn)?1、跟音樂哼旋律師:有誰能告訴老師為什么這首歌會(huì)給我們一種如同行云流水般的感覺生:師:因?yàn)檫@首歌里大量的運(yùn)用了一字多音的方法,一個(gè)字對(duì)應(yīng)了好幾個(gè)音,這樣就使得歌曲聽起來像潺潺的流水一般,委婉動(dòng)聽。下面我們就來學(xué)一學(xué)這首歌,因?yàn)楦枨挠行┮舯容^高,所以我們要借助面部的表情,請(qǐng)大家微笑著,輕聲的來唱。2、模唱 教師唱一句學(xué)生模仿一句,學(xué)唱時(shí)注意歌曲處理的學(xué)唱3、整體演唱歌曲,方言的指導(dǎo)4、跟伴奏與老師進(jìn)行接唱。5、跟伴奏演唱歌曲,注意表情,肢體語言師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,把歌曲的韻味都給唱出來了。這里老師還帶來了兩首歌曲,我們一起來聽一聽,聽完后你說說這些歌曲跟剛才學(xué)唱的姑蘇風(fēng)光有何異同?三、拓展。天涯歌女蘇州好風(fēng)光評(píng)彈蘇州好風(fēng)光生:說說相同與不同師:涯歌女是中國(guó)電影中的一首歌曲,是一首創(chuàng)作歌曲,歌曲的前一分鐘幾乎和姑蘇風(fēng)光與姑蘇好風(fēng)光一樣,足見評(píng)彈也好、民歌也罷,江南韻味的吳地曲藝,就是天涯歌女的搖籃。四、課堂小結(jié)。附送:2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元天堂教案 新人教版教學(xué)內(nèi)容:1、欣賞天堂2、了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn)3、復(fù)習(xí)小黃鸝鳥并學(xué)習(xí)它的第二聲部教學(xué)目標(biāo):1、通過欣賞天堂學(xué)生能夠初步了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱小黃鸝鳥的第一聲部,在學(xué)會(huì)第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲,讓學(xué)生了解蒙古民歌中長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn),同時(shí)能夠感受到演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn):欣賞天堂,感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。教學(xué)難點(diǎn):用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個(gè)聲部教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴.多媒體.旋律線教學(xué)過程:一、欣賞天堂1、聆聽引子認(rèn)識(shí)馬頭琴師:聽一聽這是由什么樂器演奏的?生:馬頭琴(出示馬頭琴畫面)師:你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂器嗎?生:蒙古師:它是蒙古族人民最喜歡的樂器,幾乎家家都有,它的音色圓潤(rùn),純美不僅人們愛聽,就連駱駝聽到都不肯走開。師:那它為什么叫馬頭琴呢?生:因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀(出示馬頭琴的琴頭)師:其實(shí),關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說,大家可以上網(wǎng)去查找一下。師:你知道如何演奏馬頭琴嗎?生:不知道師:大家看一看(出示演奏馬頭琴的姿勢(shì)),其實(shí)它與一樣樂器的演奏姿勢(shì)很像,你知道是什么嗎?生:二胡師:既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器,那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)?,F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面?2、聽引子展開想象生:聽音樂師:說一說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?生:略師:有這樣一位演唱者,他懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,創(chuàng)作了一首豪邁粗獷,卻又深入人心的歌曲,他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng),那就是天堂,咱們一起來聽一聽,他是誰3、初聽歌曲師:這位演唱者是誰?生:騰格爾師:這是一位蒙古族的歌手,他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動(dòng)你了嗎?為什么?生:略師:正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對(duì)土地的熱愛,對(duì)生命的誠(chéng)懇,那都是原于我蒙古人的天性”師:你能不能想一想他在演唱天堂時(shí)的心情他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水”時(shí)什么樣,唱“我愛你,我的家”時(shí)什么樣?生:前面很想念,后面很激動(dòng)師:他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷,而且還細(xì)致辭入微,給我們帶來如臨其境的感覺,讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中師:現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首天堂,感受一下它的情緒4、復(fù)聽歌曲感受情緒師:說一說它的情緒生:前面很優(yōu)美,后面很激昂師:現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段?哪兒是第二段?生:分段師:板書第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線生:邊唱邊隨教師畫旋律線師:出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段?生:選擇師:粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫旋律唱譜,對(duì)比兩條旋律的線條及情緒5、復(fù)聽歌曲(出示視頻)師:讓我們與騰格爾一起唱著這首天堂去看一看那一望無際的大草原,共同感受天堂的美好。生:起立,一起唱小結(jié):騰格爾用他獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲天堂。蒙古人有三寶,你們知道指的是什么嗎?一是遼闊的(草原)二是奔馳的(駿馬)三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力,那么長(zhǎng)調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢?咱們一起來看一看二、了解長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)師:(出示長(zhǎng)調(diào)解釋)生:師:天堂這首歌就充分體現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。師:那么除了長(zhǎng)調(diào)之外,還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置,你知道是什么嗎?生:短調(diào)師:那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢?請(qǐng)大家來讀一下(出示短調(diào)解釋)生:齊讀師:咱們有沒有學(xué)過短調(diào)歌曲?生:銀杯小黃鸝鳥師:那大家來唱一唱這首小黃鸝鳥三、學(xué)習(xí)小黃鸝鳥第二聲部1、復(fù)習(xí)歌曲2、學(xué)習(xí)第二聲部師:同學(xué)們唱得很準(zhǔn),但是形式上有一些單一,只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的,他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱?3、聽范唱生:還有輪唱師:有輪唱就要有先唱與后唱,咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部,大家再來聽一聽,一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系4、再聽范唱生:旋律是一樣的師:你們聽得很仔細(xì),那咱們?cè)賮砺犚宦?,二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的?5、聽教師范唱生:找出與一聲部一樣的樂句6、學(xué)唱第二聲部師:彈奏旋律生:小聲跟唱師:指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句生:完整演唱第二聲部7、隨范唱演唱師:咱們一起來聽范唱,來演唱輪雖部分的第二聲部生:聽范唱并演唱第二聲部8、完整演唱兩個(gè)聲部師:我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了生:完整演唱兩個(gè)聲部師:指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時(shí)聲時(shí)要統(tǒng)一、有層次生:再完整演唱三、總結(jié):蒙古族可以說是音樂的民族,千里草原可稱為是民歌的海洋,在每一個(gè)蒙古包里,每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間,都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào),希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。齊讀