2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 湘教版.doc

2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 湘教版教學(xué)目標科學(xué)探究1能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計觀察發(fā)聲物體的實驗；2能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；2能將觀察和實驗結(jié)果記錄下來，能對結(jié)果進行分析歸納概括，得出結(jié)論； 3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價值觀1愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器；2愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流；3了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識1能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時有什么共同的地方；2知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)準備教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。學(xué)生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一教學(xué)導(dǎo)入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。二使物體發(fā)聲1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？三觀察發(fā)聲的物體1同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？2橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。3小組討論，交流后完善方案。4學(xué)生動手探究。5匯報、交流。6歸納小結(jié)：固體振動產(chǎn)生聲音。四探究液體、氣體發(fā)聲1教師演示液體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。2氣體發(fā)聲實驗。五歸納概括物體振動產(chǎn)生聲音。聲音是怎樣產(chǎn)生的 第二課時科學(xué)探究 1能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價值觀1愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。3了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。科學(xué)知識1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)準備教師準備：利用科技史材料制成課件。學(xué)生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？2古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。二指南車信箱：科技史閱讀材料編鐘 1了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。2讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？三活動-自制小樂器。1準備：在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內(nèi)容命名。2設(shè)計：請學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器；用自己準備的材料做一個簡單的小樂器；引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計劃。3制作修改：制作小樂器；交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。4展示評價：開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評價。附送：2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版教學(xué)目標：科學(xué)概念： 聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法： 借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。情感、態(tài)度、價值觀： 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。 教學(xué)重點：理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點：設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗 教學(xué)準備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過程：一、引入設(shè)計意圖：這是科學(xué)探究的第一步，也是進行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步。我主要通過激疑的方式，引起學(xué)生的研究興趣。師：前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。二、研究聲音的傳播 設(shè)計意圖：學(xué)生動手探究后，交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)信息的交流與初步共享。再結(jié)合多媒體動畫進行小結(jié)，使學(xué)生初步形成對聲波的認識?！奥曇粼谖镔|(zhì)中以波的形式傳播”，對于小學(xué)生來說，是一個比較抽象、難以理解的現(xiàn)象。因此，利用多媒體將“聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”的現(xiàn)象播放出來，學(xué)生很容易理解了。現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機融合，既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，又發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多角度整合。通過觀看聲音以波的形式傳播的動畫，幫助學(xué)生理解。師：在第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？生：學(xué)生回憶看到的現(xiàn)象。師：還是讓我們再來觀察一次吧?。▽W(xué)生做音叉振動的實驗：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動）師強調(diào)：這次實驗與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。生：學(xué)生進行分組實驗師：怎么樣，你們觀察到了嗎？讓我們來一起說一說吧！生：小組交流、反饋。生：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去。師：恩，你們說的可真好??！看來觀察的比較仔細。那我們再來做一個小游戲好不好？生：好師小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。（出示實驗裝置，分別介紹。）師：同學(xué)們你們也來做一個土電話吧！但是老師這里有一些小小的要求，希望同學(xué)們能夠做到。 “土電話”的研究 要求： 1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。生：分組活動。師：你們玩的高興嗎？可是也別忘了要思考問題。水能說一說紙杯里聽到的聲音是怎么樣傳播的？生小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？師小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播設(shè)計意圖：提供四種不同材料的物體，讓學(xué)生按照正確的實驗方法研究聲音在不同物體中的傳播效果。激發(fā)學(xué)生的研究積極性，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。師：你們還想不想繼續(xù)研究？生：想。師：誰能想一想是不是聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。師出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？師：你能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？生：小組討論交流。設(shè)計意圖：實驗的正確操作方法很重要，一定要讓學(xué)生按照正確的方法來操作，這時的實物投影儀出示正確的實驗操作方法圖片，能把整個的實驗過程和方法向?qū)W生展示的一清二楚。再加上教師的演示和講解，接下來學(xué)生實驗時就有了明確的目標和方法，學(xué)生知道該做些什么，該怎么做了，避免了盲目性。培養(yǎng)學(xué)生動手探究的能力，為以后學(xué)生深入研究作好準備，較好地體現(xiàn)新科學(xué)課程標準的精神。教師講解實驗方法：我們可以用振動的音叉去接觸這些物體的一端，找一個同學(xué)在物體的另一端聽，能不能聽到音叉的聲音；再用手拿著，能不能感受到音叉的振動？最后再比較出，哪個物體傳播的聲音最大，振動也最強烈，那就是效果最好的。師：實驗注意點：盡量用相同的力量去敲擊音叉；一個同學(xué)在另一端把物體靠近耳朵，認真傾聽，仔細感受，尼龍繩和棉線一定要拉緊。并及時記下你們的發(fā)現(xiàn)。在整個實驗的過程中，我們都要保持安靜。生：根據(jù)方法進行實驗。師反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。生分組活動，并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表 生：小組交流、反饋。師：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？ 生：根據(jù)實驗結(jié)果回答。四、拓展延伸設(shè)計意圖：通過觀看科學(xué)家的實驗研究成果和舉例宇航員，加深學(xué)生的認識：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。師提問：老師說話的聲音又是通過哪種物質(zhì)傳播到你的耳朵里的呢？生：學(xué)生自由說說。師：看科學(xué)家的實驗研究成果:（課件出示真空玻璃罩）鬧鈴的聲音是通過哪些物質(zhì)傳播的呢？生：學(xué)生說，教師寫線路圖：鬧鈴空氣玻璃空氣耳朵。師：假設(shè)我們把玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？生：學(xué)生自由發(fā)言師：小結(jié)：對?。∥覀兩钤诘厍蛏?，在我們的周圍，到處都充滿著空氣，大自然中產(chǎn)生的各種聲音，人與人之間的交流，主要是通過空氣傳播到我們的耳朵里的。如果沒有了空氣，就沒有了傳播振動的物質(zhì)，我們就聽不到聲音了。因此，空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。師：我們中國也在積極準備登月，那么宇航員到了太空中或月球上，能不能直接對話呢？為什么？他們是怎樣進行通話的？五、鞏固總結(jié)設(shè)計意圖：最后的信息拓展，是為了發(fā)散的思維，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，為下節(jié)的研究拋磚引玉。讓學(xué)生課后先自己找資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找資料的能力。同時鼓勵學(xué)生把研究成果與他人共享，愿意合作與交流，讓學(xué)生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？師生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的；聲音能在各種物質(zhì)中傳播，只是傳播效果不一樣，有強弱，有的快慢；還知道了：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。六、課后延伸，進行信息的拓展。提出問題：那么聲音傳播到我們的耳朵里，耳朵又是怎樣聽到聲音的呢？有興趣的同學(xué)可以課后先去找找答案，下節(jié)課，再和老師同學(xué)一起研究。五、板書5聲音是怎樣傳播的 聲音傳播方式 聲波