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2019年(秋)三年級語文上冊《媽媽的賬單》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《媽媽的賬單》教案 湘教版.doc

2019年(秋)三年級語文上冊媽媽的賬單教案 湘教版一、 課文分析媽媽的賬單是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文,是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式,自主學懂文本,通過說話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。課文切入角度獨特,意蘊深長,是一篇人文意義很強的教材。 二、 教學目標1、學習默讀課文。讀通課文。2、讀懂課文內(nèi)容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練, 培養(yǎng)獨立的閱讀能力,鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。 3、體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。 三、 教學重難點重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;難點:是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。四、 教學準備多媒體課件五、課時安排:2課時六、教學過程:一、 由介紹“賬單”導入課文1、 今天,老師給大家看一張圖片(幻燈投影),大家知道這是什么嗎?預設學生回答:賬單教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁,跟錢有關。問:那么同學們都見過哪些賬單呢?今天,老師要帶同學們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單,它就是:媽媽的賬單。(板書“媽媽的”)同學們把課本翻到83頁,自己大聲地讀一讀課文,把容易讀錯的地方多讀幾遍。2、 檢查生字詞預習A收款 報酬 款項 芬尼(幻燈)學生單讀,糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。師生共同解釋芬尼、款項的意思。B躡手躡腳 小心翼翼(幻燈)學生單讀。請學生在理解詞語的基礎上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。問:躡手躡腳是什么意思?請學生上臺表演,說一說:什么時候你會躡手躡腳地走路。問:你能不能再用“小心翼翼”來造個句子呢?C如愿以償 羞愧萬分(幻燈)老師說:讀詞語也要像讀課文那樣,也要帶上感情,對這個詞語理解了,感情也就讀出來了。請學生讀,齊讀。問:那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢?請大家趕緊讀一讀課文,回答我這個問題。學生回答,教師總結:其實*說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊,讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單,那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢?同學們趕緊去課文中找一找,讀一讀,體會體會。二、學習兩份賬單,體會媽媽的的愛1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單,你能讀出什么呢?從彼得的賬單中,你知道了些什么信息呢?問:這么勤勞的彼得,這么會想問媽媽要報酬呢?大家別急,去讀讀課文的一、二自然段再回答吧!2媽媽看了這份賬單后,讓小彼得如愿以償了嗎?她同時還給小彼得開了一份賬單,讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中,你讀出了什么呢?媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同,寫的都是0芬尼,如果要你來填,你會填多少?3、 是啊,媽媽無私地為我們付出著,卻沒有問我們要報酬,我們來看看,美國的作家克里騰寫的這篇媽媽的價格然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬,那么合理的年薪是6萬美元,10年就是60萬美元,折合成人民幣,就是420萬元,也就是說,從小到大,你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。問:現(xiàn)在,你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢?總結:是啊,在這份賬單中,包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎?讀讀這份賬單,老師相信, 你會堵得更好。請學生個別讀,指導后再讀,示范讀,個別讀,齊讀。4、 我們也被媽媽的這份賬單感動了,其實媽媽對小彼得做的還不止這些??!同學們想一想,如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項,你覺得還可以寫些什么?請你再草稿紙上寫一寫,一句兩句都可以。交流。再次齊讀媽媽的賬單,體會母愛。三、 拓展情感1、小彼得看著媽媽的賬單,心里有很大話想說,但他卻什么也不說,他只是?讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。2、此時,小彼得羞愧萬分,他心里會對他媽媽說些什么呢?學生答。其實,不管是彼得的媽媽,還是我們的媽媽,都是無私地為我們付出,你現(xiàn)在想不想對你媽媽說一些什么呢?3、最后,讓我們懷著對媽媽的感激之情,再來讀一讀這份可貴的賬單。教學反思媽媽的賬單這篇課文,是一篇飽含著深刻母愛的文章,對于這篇略讀課文,我是將媽媽的賬單作為重點來講,讓同學們通過朗讀、通過結合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等,讓學生設身處地地融入到課文中去,體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。所以,在實際的教學中,我花了很多的精力在研讀這份賬單上,事實也告訴我,學生通過這堂課的學習之后,的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟,體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻,喚起了孩子們對媽媽的感激之情。在整堂課的設計中,我覺得自己在以下方面還有所欠缺。1、 1、初讀要求不夠細化明確。 讀課文之前,我只是讓學生去把課文讀熟、具體的要求沒有投影上去,使得學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。2、 提問的技巧。問問題也是有大學問,有時候,問題提得不好,就會引導學生朝著錯誤的方向,偏離要旨,這節(jié)課我提了一個錯誤的問題,本來是想引導孩子們對比媽媽和彼得的兩份賬單,如果要學生來寫媽媽賬單上的金額,會寫多少。但我卻問成:“如果你是彼得的媽媽,你會寫上多少金額?”由于先前已經(jīng)做了大量的工作,學生也回答出“因為母愛是無價的,所以媽媽會寫0芬妮”,導致了孩子們的答案都說“0芬妮”,與我的教學預期背道而馳。3、 動筆與口頭回答的取舍。列媽媽還會有哪些款項,這個與最后一段,彼得會對媽媽說些什么相比,列款項比較簡單,學生直接回答不會有大的問題,可以不安排練筆;而后面跟媽媽說的話可以安排練筆,讓學生有更多的時間思考,交流會更出彩。而且彼得對媽媽說的內(nèi)容,學生應該會進行角色轉換,其實對自己媽媽說的話也會溶入其中,所以自己想對媽媽說的可以不再安排。俗話說,反思是促進更好教學的助推力,我想,在今后的教學生涯中,我會更加認真地在每堂課后進行一次反思,讓我的教學更加有效、有意義。附送:2019年(秋)三年級語文上冊字典公公家里的爭吵教案 魯教版一、導入:師:今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,他是誰呀?(字典)字典就像是一位慈祥的老人,如果你在學習中遇到一些困難,只要是向他請教,他都會毫無保留的告訴你。因此,大家都親切地叫他字典公公。今天,字典公公家里可熱鬧了,原來是來了一群標點符號都有誰呢?請你猜一猜(出示謎面)二、初讀詩歌師:這群標點符號在字典公公家里發(fā)生了一場爭吵,他們到底在吵什么呢?讓我們一起來讀讀這首有趣的兒童詩吧。1、 學生自由讀文,要求讀準每個字音,讀通每個句子。2、 師:同學們,今天字典公公不僅為我們帶一群標點符號,還領來了一些生字寶寶,你們認識他們嗎?(認讀生字)3、 指名讀文,思考:小標點為什么而爭吵?請你用精煉的話概括出來三、感悟詩歌師:他們到底誰最重要?還請每人做個自我介紹吧。請同學們自由讀詩歌的3-7小節(jié),模仿一種標點的神態(tài)、語氣、動作來介紹。1、 學生代表標點進行自我介紹,(學生點評)生1、我是感嘆號師:注意提示語,嗓門就像銅鼓敲,說明什么?(嗓門大,聲音洪亮)誰能用響亮的聲音再來替感嘆號做各自我介紹。生2、我是小問號師:誰來做個不服氣的表情?(請一名學生)再加個動作就更好了。模仿這樣的表情和動作誰再來讀讀這句話。(學習反問句)誰能帶著強烈的感情再來讀讀。生3、我是小逗號師:讀小逗號和頓號的話需要帶上什么樣的語氣?(反駁)什么是反駁,能找個近義詞嗎?下面我們找兩個同學,分別模仿小逗號和頓號一起來反駁小問號?生4、我是省略號生5、我是句號師:誰能加個動作來讀讀?(好驕傲,誰都不放在眼里。)2、 同學們,還有一些標點沒說話呢,想想他們會說些什么呢?(出示課件)請仿照37小節(jié)的內(nèi)容來說說。(雙引號、冒號、破折號)3、 同學們讀得這么好,誰愿意上臺為我們表演一下這場不可開交的爭吵。(學生表演課本?。?、 字典公公:孩子們,你們都很重要,少一個,我們的文章就沒這么美妙。同學們,聽了小標點們的爭吵,你們想對我的孩子們說點什么呢?(取長補短 團結協(xié)作)師:希望同學們在平時的學習、生活中也能團結合作,既要看到自己的優(yōu)點,更能看到別人的長處,做到取長補短,成為人見人愛的的好孩子。5、 聽了你們剛才的想法,小標點們認識到了自己的錯誤,瞧,她們手拉手唱起了美妙的歌。(齊讀標點符號歌)四、拓展練習1、師:同學們,我們通過書面形式表達自己的思想感情時,句中的標點為我們準確地表情達意發(fā)揮著舉足輕重的作用,可不能遺漏呀。下面請同學們閱讀這段話,看看加什么標點合適。2、生活中,像課文中有關團結的例子還有很多,老師從中選擇了一個,請同學們當回小詩人,模仿課文編編詩歌。

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