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2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第2課《老鳥小鳥》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第2課《老鳥小鳥》教案 湘藝版.doc

2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第2課老鳥,小鳥教案 湘藝版教學(xué)目標(biāo):能運(yùn)用輕快明亮的聲音演唱繞口令二部歌曲老鳥,小鳥。并能通過演唱歌曲,感受到奉獻(xiàn)愛心的美好與甜蜜。能主動(dòng)積極地參與二部合唱,從中享有集體合作音樂的樂趣。教學(xué)設(shè)想: 本課是圍繞愛心這一主題展開的,我在設(shè)計(jì)這課時(shí),以老鳥和小鳥互相照顧,彼此愛護(hù)為線索,將學(xué)生很自然的牽引到主題愛心的奉獻(xiàn)上來,并讓學(xué)生在感人至深的情節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)老鳥小鳥這首二部歌曲。教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生用和諧的聲音演唱好歌曲。課時(shí)安排:一課時(shí)課前準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備、課件一套教學(xué)過程:發(fā)聲師:很久很久以前,樹林里住著許多只漂亮的鳥兒,它們每天聚集在一起,愉快歌唱。有時(shí),就像一支訓(xùn)練有素的合唱隊(duì),發(fā)出美妙的和聲,來,我們也來唱唱。 5 - - - | 3 - - - | (看老師的手勢(shì)表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱) 3 - - - | 1 - - - | 加一個(gè)試試: 5 3 - - | 3 2 - - | 2 1 - - | 3 1 - - | 1 6 - - | 6 5 - - |再加幾個(gè)音,讓曲子變得更活潑輕快吧。5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|1、唱曲2、用“啦”模唱,注意強(qiáng)弱變化二、新歌教學(xué)師:鳥兒們美妙的聲音吸引來一位作曲家,她特意寫為鳥兒們創(chuàng)作了一首歌曲,歌曲中有模仿鳥叫聲,你能聽出在歌中,鳥叫聲共出現(xiàn)了幾次嗎?來,聽聽。1、聆聽全曲(初步熟悉歌曲)師:出現(xiàn)了幾次呢?它是用什么象聲詞模仿的呀?2、模唱鳥叫(第一、四樂句第二聲部的學(xué)習(xí))用 “啾啾”模仿鳥叫模唱師:歌曲中鳥叫聲音高和節(jié)奏各不相同,請(qǐng)認(rèn)真聽一聽,你能聽辨出來嗎?有難度哦,試一試? 老師搜集出來,有這么幾種。“1 1 ”、 “22 2 ”、 “3 3” 、“6 6”、“66 6 ” 啾啾 啾啾啾 啾啾 啾啾 啾啾啾加上動(dòng)作 師:老師根據(jù)鳥叫的音高不同,編了幾個(gè)動(dòng)作,分別來表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鳥?!? 1 ”(雙手叉腰,神氣的小鳥)、 “22 2 ”(雙手抱臂,調(diào)皮的小鳥) “3 3”(呼喚動(dòng)作,可愛的小鳥)、“6 6”、“66 6 ”(一手放頭頂模仿鳥冠高傲的小鳥)聽辨參與動(dòng)作 師:你聽到歌中出現(xiàn)了哪種鳥叫就請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來展示歌譜,邊唱邊表現(xiàn)。(跟唱)3、第一、四樂句第一聲部的學(xué)習(xí)、唱曲(藏著的那句可用身體自然擺動(dòng))、唱詞聲音處理:第一樂句表現(xiàn)老鳥小鳥的互動(dòng),一組唱老鳥(前半句),音色夸張深厚,一組唱小鳥,聲音清脆圓潤(rùn)(后半句);第四樂句旋律優(yōu)美,表現(xiàn)了老鳥哺育小鳥,小鳥反哺老鳥的深厚感情,要唱得深情。 、學(xué)生唱 師加唱第二聲部的鳥叫聲 、學(xué)生合唱,找到那種你唱我來和的感覺。師指揮,學(xué)生邊唱邊表現(xiàn)。隨樂演唱(老師指揮)4、第二、三樂句的學(xué)習(xí)師:現(xiàn)在我們來唱藏著的這一句,感覺是不是很熟悉呀?加上歌詞來唱唱鞏固:把前面學(xué)的連起來唱一遍。(跟伴奏)5、第五、六樂句的學(xué)習(xí)師:老鳥小鳥美妙的歌聲以及它們深厚的情感深深的打動(dòng)了樹林所有的鳥兒,它們由衷的贊美著,為老鳥小鳥歡唱。聽,“歡”表現(xiàn)在哪里?生跟上音樂,加上拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)。唱,最后一句漸強(qiáng),模仿小鳥的翅膀拍腿表現(xiàn)。邊唱邊表現(xiàn)。6、整體演唱 、注意聲音,動(dòng)作參與,加入領(lǐng)唱 、再唱一遍(完整表現(xiàn)) 來,讓我們扮演群鳥,盡情歡歌吧。課堂小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了一首二部歌曲,并從中感受到了奉獻(xiàn)愛心的美好與甜蜜,我想,只要我們懂得用純潔善良的心靈來回報(bào)家庭和社會(huì)。我相信,我們的生活一定是充滿愛的生活,我們的世界一定是充滿愛的世界。反思:老鳥小鳥是瞿希賢寫的一首繞口令二部合唱歌曲,曲調(diào)活潑輕快,充滿了趣味性,表現(xiàn)了老鳥與小鳥之間親密無間、相互照顧的深厚情感。合唱歌曲教學(xué),一直是我們小學(xué)音樂教師難以突破的課題,因?yàn)檫@不光對(duì)老師是種考驗(yàn),更重要的是得有素質(zhì)較好得學(xué)生作為基礎(chǔ),假如老師對(duì)學(xué)生沒有把握的話是不敢在課堂執(zhí)教合唱歌曲的,我一直在尋找好的方式方法,想把這種擔(dān)憂減到最低。在教老鳥小鳥這一課時(shí),通過幾次的試教,我基本上找到了一些良好的方法。運(yùn)用情境降低歌曲的難度在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鳥的王國(guó)的情境,小鳥們每天聚集在一起,愉快歌唱,發(fā)出美妙的和聲,然后再通過簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練,讓學(xué)生找到三度音程的和聲概念,包括對(duì)力度強(qiáng)弱的處理,都在情境當(dāng)中表現(xiàn)。運(yùn)用手勢(shì)指導(dǎo)合唱 歌曲中有一部分表現(xiàn)了老鳥剛和小鳥互相呼應(yīng)的歌唱,我充分的運(yùn)用手勢(shì),左右手指揮學(xué)生參與,不需要太多的言語(yǔ),同步合唱時(shí),我兩只手同時(shí)進(jìn)行,但是,感覺在手中,情感上的體現(xiàn)較少,以后得更加投入。找到鮮明的音樂形象,輔助教學(xué) 在教學(xué)中,我讓學(xué)生用“啾啾”模仿鳥叫聲,并通過不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鳥,以幫助學(xué)生來唱好音高與節(jié)奏不同的鳥叫聲,效果很好。附送:2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第3課太陽(yáng)出來喜洋洋教案 湘藝版一、教材分析太陽(yáng)出來喜洋洋是首四川民歌,描寫了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律,表達(dá)了他們對(duì)生活的樂觀情緒。民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu),其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié):以“6”為主,構(gòu)成 三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大,但卻特別明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行,更接近歌詞的語(yǔ)言音調(diào)。句尾落在屬音6上,形成半終止。下句六小節(jié):以“6”為主,采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行,這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的,這種終止法很有特點(diǎn),具有濃厚的地方特色。歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”,更增添了民歌的歡樂氣氛,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí),由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié),從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂段,打破了對(duì)稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu),顯得更加活躍。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國(guó)民歌的感情。2、過程與方法:(1)、圍繞歌曲展開活動(dòng),使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維,在課堂學(xué)習(xí)這一空間中,通過師生、生生間合作交流,探索表現(xiàn)音樂的各種手段(重點(diǎn):節(jié)奏、聲音)。3、知識(shí)與技能:能用爽朗的歌聲演唱太陽(yáng)出來喜洋洋,能合作討論表現(xiàn)歌曲,初步了解山歌的特點(diǎn),并能根據(jù)山歌的特點(diǎn),分辨出是山歌的歌曲。三、課前準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器四、教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂情緒,并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲,用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,在音樂學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處,探索表現(xiàn)音樂的各種手段(重點(diǎn):節(jié)奏、聲音)。3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn),分辨出是山歌的歌曲。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1、視聽歌曲師:今天,老師給你們帶來了幾首歌曲,咱們一起來欣賞欣賞吧!在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)?(媒體播放音樂)音樂片斷一:放馬山歌云南民歌音樂片斷二:信天游陜北民歌音樂片斷三:牧歌內(nèi)蒙民歌師:三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)?生:高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲2、欣賞圖片師:老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地九寨溝,哎呀,當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí),我的心都醉了:那里風(fēng)光旖旎,草木青蔥,千峰競(jìng)秀,萬壑爭(zhēng)流,到處都是迷人的景象。讓我們一起來看看九寨溝的風(fēng)景吧。(媒體播放九寨溝風(fēng)景,并伴有太陽(yáng)出來喜洋洋的音樂。)師:要說吸引我的可不光是這些,更有那高亢、激昂的四川民歌。(二)、學(xué)唱歌曲1、教師范唱太陽(yáng)出來喜洋洋。2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。3、歌譜教學(xué)。(1)、教師唱歌譜,學(xué)生思考:這首歌曲用了哪些音?生:do、re、mi、sol、la。師:民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的。太陽(yáng)出來喜洋洋這首歌曲中開頭是“re”,結(jié)尾也是“re”,中間還出現(xiàn)一些“re”,這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮硇蕾p一首“re”調(diào)式歌曲吧!(媒體播放繡金匾)(2)、師:請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律,你有什么發(fā)現(xiàn)?(媒體出示)旋律變化一:旋律變化二:生:兩條旋律都是歌曲太陽(yáng)出來喜洋洋的曲譜師:聽老師唱這兩條曲譜,請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么?生:變化了音的長(zhǎng)短,音的強(qiáng)弱師:音的長(zhǎng)短,音樂中我們稱為什么?生:節(jié)奏(媒體出示);師:音的強(qiáng)弱,音樂中我們稱為什么?生:力度(媒體出示);師:演唱時(shí)有時(shí)連貫,有時(shí)跳躍是什么在變化?生:聲音在變化。(媒體出示)師小結(jié):演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng),以上兩條旋律通過用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂記號(hào)使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化,從而使人產(chǎn)生不同的感受,塑出不同的音樂形象。4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)(1)、波音a) 、師:(媒體出示)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這個(gè)記號(hào)象什么?生1:象字母。生2:象彈簧。師:你們表達(dá)得挺形象的,這叫“波音”記號(hào),屬于裝飾音的一種。b)、講解唱法。師:當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí),先唱這個(gè)音,再唱這個(gè)音的上方音,最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如:“re”上面有波音時(shí),就唱成“re-mi-re”。c)、師:老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞,你們聽聽,說說它們有區(qū)別嗎?(師演唱)加上波音能感覺出心在顫動(dòng),加上波音有得意的感覺,加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩,加上波音有喜氣洋洋的感覺(2)、襯詞師:在民歌中,有一些詞沒有實(shí)在意思,但在歌曲中具有烘托氣氛,突出民歌風(fēng)格的作用,如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過的北京民歌對(duì)鮮花里的“呀格呀根唷”,這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活,如:“羅兒”是呼牛吆喝聲;“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲;“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色,具有濃郁的地域特色(媒體出示),唱起來朗朗上口。5、學(xué)生齊唱歌曲。(三)、表現(xiàn)歌曲1、以小組為單位,合作討論五段的表現(xiàn)形式。(教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆┑谝欢危旱谝唤M合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來啦”作為歌曲的引子,再演唱第一段。第二段:第二組合作討論由男生齊唱第二段,因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。第三段:第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈,其余人齊唱。開始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些,然后還原成先前的速度,表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走,所以要小心的慢慢走,后面的還原成先前的速度,表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。第四段:第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段師:教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段,你們覺得哪種形式更好些?為什么?學(xué)生:齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段,要熱熱鬧鬧的,用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。2、用打擊樂器伴奏。師:咱們來聽聽,這是什么聲音?(媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音)生:“鑼”的聲音。(媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片)師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。師:歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音?生:象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。師:對(duì)的!下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏,其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。師:你們覺得加上打擊樂器好不好?為什么?生1:好!因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿?huì)更激動(dòng)些。生2:因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿?huì)更興奮些。生3:因?yàn)榧由洗驌魳菲鞲邢矚庋笱蟮母杏X。(四)、歸納評(píng)價(jià),深化遷移1、總結(jié)山歌特點(diǎn)師:四川是個(gè)多山的地區(qū),人們?cè)谏揭伴g的交流,會(huì)用怎樣的聲音?生:聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的(媒體出示)師:演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的?生:節(jié)奏舒展的、自由的(媒體出示)師:襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過了:具有濃郁的地域特色。師小結(jié):通過演唱、聽賞同學(xué)們對(duì)四川民歌太陽(yáng)出來喜洋洋已耳熟能詳了。這種人們?cè)谏揭伴g勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌,稱為“山歌”,“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn),同學(xué)們已提煉出來了。咱們一起來讀一讀吧!(媒體出示)山歌的特點(diǎn) 聲音 連貫、高亢、悠長(zhǎng) 節(jié)奏 舒展、自由 襯詞 具有濃郁的地域特色其實(shí)山歌只是民歌中的一種,民歌按體裁分為:山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。(媒體出示)我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。2、民歌拓展,分辨“山歌”,聽賞飛歌(1)、媒體播放飛歌師:老師給同學(xué)們帶來了些歌曲,咱們來聽聽,哪些是山歌?哪些不是山歌?請(qǐng)注意一定要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來辨別。(媒體播放)放馬山歌云南民歌 牧歌內(nèi)蒙民歌繡荷包云南民歌 沂蒙山小調(diào)山東民歌信天游陜北民歌 茉莉花江蘇民歌師:剛才聽的歌曲是不是山歌,依據(jù)是什么?生:(略)師:他的回答對(duì)嗎?下面我們就請(qǐng)他上來用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。 學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。師:如果你想進(jìn)一步了解 “山歌”這一體裁的各地民歌,請(qǐng)收集相關(guān)資料。老師提供一個(gè)網(wǎng)址給你們:相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂知識(shí)。(媒體播放音樂,學(xué)生緩緩離開音樂教室。)

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