2019年(春)二年級語文下冊 全一冊教案1 冀教版.doc

2019年(春)二年級語文下冊 全一冊教案1 冀教版教學目標：知識與技能：1、會認10個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程與方法：在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準備：生字卡片、春天景色的課件。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入1、（有條件的伴隨歌曲春天在哪里播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）師：同學們，伴隨著時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？學生暢談。2、師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天還藏在老師今天帶來的古詩二首里。教師板書課題、引入新課。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩，其余學生聽聽是否讀得正確、通順。4、檢查學生自學生字的情況。（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”（學生開始認字，在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。三、分步解讀、品悟詩情。（一）學習詠柳。1、 再讀詠柳，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學生自由讀詩，獨立思考）2、小組內(nèi)交流討論。3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。） 重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 、指導朗讀。（二）學習春游湖。1、討論交流學習詠柳的方法。2、小組合作學習春游湖。3、各小組匯報交流。（三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。-交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。-五、拓展延伸，積累實踐回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。-培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。六、教學反思：2、月亮船教學目標：知識與技能：1、會認13個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學過程：一、談話激趣，引入新課師：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？（全班交流）“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。3、教師檢查認字情況。4、學生簡述故事大意。-讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。三、再讀課文，讀中感悟1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）2、小組交流。3、集體交流。（教師要引導學生結(jié)合文本來交流。）重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。-提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。四、拓展延伸、回讀課文，1、師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）1、 找?guī)讉€小組到前面表演故事。3、教師總結(jié)全文。五、記憶字形，指導書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。六、課外積累學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。-培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。七、教學反思3、華北明珠白洋淀教學目標：知識與技能：1、會認16個生字，會寫10個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學準備：課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶教學過程：一、故事激趣，導入新課師：同學們，這節(jié)課我們學習第3課華北明珠白洋淀，看著題目，你有什么問題嗎？學生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、同桌互讀課文。3、 教師指名讀課文。4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。5、教師檢查學生生字的自學情況。三、再讀課文，深入品味1、學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？2、小組交流討論。3、全班交流。（交流時，教師要引導學生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學生多種感官來讀中悟情。重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。-五、拓展延伸、課外積累回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。-引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感六、教學反思：綜合學習一教學目標：1、繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。4、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。教學過程引入同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！ 練習設(shè)計 （一）看春聯(lián)，認漢字1、出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？2、學生自由讀。 3、指名讀。4、學生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認識到的字。5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。（二） 把字寫好看.師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！ 1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點 2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。 3、描紅寫字，評出寫字小能手。（三）我的采蜜集 師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。 1. 在小組內(nèi)讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律 2、學生交流自己知道的描寫春天的成語。 3、教師鼓勵學生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。（四）讀讀背背 1、 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。 2、 鼓勵質(zhì)疑，反復吟誦， 直至會背。 3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。（五）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。學生自由讀?？谡Z交際：過大年 教學目標：1.能用普通話講述過春節(jié)的事。2.能認真傾聽別人講話。3.積極發(fā)言，大膽表述自己。教學過程一、激趣導入1、師：同學們，春節(jié)雖然過去了，但那爆竹聲聲、合家歡樂的熱鬧場面仍然讓我們記憶猶新。你在哪兒過的年，快跟小伙伴說說過春節(jié)的事吧。二、表達交流。1、學生在小組內(nèi)交流。2、小組推選代表在班內(nèi)交流，其余同學認真傾聽，或提問、或補充、或評價。三、評價總結(jié)師生從是否用普通話、是否把事情說清楚的標準評選今天的“金話筒”。4.祖先的搖籃 一、教學目標：（一）、知識與技能：1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內(nèi)容。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感二、課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片三、教學過程激趣引入：1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產(chǎn)生讀文的欲望。初讀課文：學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）評：把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。理解課文：1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）教師適時點撥下面幾點：1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。4-再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。評：小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸：1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？評：想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。指導書寫：1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。評:交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。教學反思：5.要是你在野外迷了路一、教學目標：（一）、知識與技能：1、會認7個生字，會寫好田字格里的8個生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣；3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 （二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。二、課前準備：字詞卡片三、教學過程激趣引入：師：同學們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？。學生自由發(fā)言，充分交流。評：從學生生活實際出發(fā)，學生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化的情感，激發(fā)學生興趣，是學生主動進入學習狀態(tài)。初讀課文：解釋課題并板書1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。-評：把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。理解課文：師：1、請同學們再仔細地讀一遍課文，讀完后把你知道得和老師和同學們說一說。學生讀后交流。2、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。3、質(zhì)疑。評：再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。提高孩子的表達能力。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸：你還知道哪些辨別方向的方法？評：知識的延伸能豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野。指導書寫：1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。評：交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。6、小露珠教學目標：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、正確認讀18個生字，會寫8個生字。3、理解課文，感受小露珠的可愛，體會大自然的美好。課前準備：生字卡片教學過程： 激趣引入：師： 從插圖入手讓學生感受小露珠的可愛，從而導入新課。初讀課文1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、檢查預習情況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。4、老師檢查認字情況（開火車讀生字）5、指名朗讀課文。理解課文：師：同學們你們都認為小露珠可愛，你能從課文中的哪里看出來呢？學生讀后交流。課堂中重點把握以下幾點：1、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小動物的語言感受小露珠的可愛。2、聯(lián)想其他小動物們會說些什么？引導學生模仿課文的語句說一說。3、通過植物的變化感受小露珠的可愛。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰能具體說一說？4、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。5、質(zhì)疑。豐富積累：1、再讀課文，畫一畫自己喜歡的詞語和句子談談自己的感受。2、背誦自己喜歡的段落。指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。教學反思：7、小蝴蝶和毛毛蟲 教學目標：1、認識14個生字，會寫8個字；2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，感悟作者對大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識的興趣。學習重難點：讀好人物對話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。教學過程：激趣引入：師： 出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓學生談談對它們的了解，引出課題。初讀課文：1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、檢查預習情況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。4、老師檢查認字情況（開火車讀生字）5、指名朗讀課文。理解課文師：同學們讀了本篇課文你知道了什么？哪里還不懂？（學生用自己喜歡的方式邊讀課文邊做適當?shù)挠浱?。）學生讀后全班交流。課堂中需要把握的幾點：1、抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握?！靶『缮鷼怏@訝糊涂吃驚開心”的態(tài)度變化。2、在把握情感線的同時還要充分引領(lǐng)學生進入角色品味人物的語言與情感的交融。3、在學生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時讓學生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。角色體驗：再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。師生共同評價。指導書寫：1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。教學反思：綜合學習二 一.教學目標： 1. 能正確運用部首查字法在字典中快速找出相應的漢字。 2. 能正確、規(guī)范地書寫“忙、憐、憶、驚”。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生朗讀能力以及善于積累的習慣。教學準備：人手一份新華字典。二、教學過程激趣引入：師：同學們你們愛吃蔬菜嗎？愛吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好處？學生自由發(fā)言。詩歌引入查字典：結(jié)合學生談到的蔬菜相機出示詩歌“十二月菜”1、自讀詩歌，把不認識的生字做好標記。2、學生提出解決不認識的字的方法。3、指導查字典。小組內(nèi)商量遇到不認識的字的查字典的方法。班內(nèi)交流。（小組派代表）交流匯總。（師以詩歌中的一個生字為例引導學生總結(jié)部首查字法的步驟。即：確定該字的部首從檢字表中找到該部首翻到相應的頁碼數(shù)一數(shù)去掉部首該字的筆畫數(shù)找到該字的頁碼最后翻到該字的頁碼）以同桌為單位兩人合作用部首查字法查出其他生字的讀音。學生匯報自己查字的過程以及讀音。反復讀生字讀音。4、生自由讀兒歌讀熟為止。把字寫好看：1、放著輕柔的音樂讓學生進入愉悅的寫字狀態(tài)。2、出示四個字讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)四個字的特點。3、談談怎樣寫才能把這些字寫漂亮。（引導學生從寫字的姿勢、字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置等方面談）4、示范寫5、配著舒緩的音樂學生自己練寫。6、小組內(nèi)評價選寫得好看的字全班展示。讀讀背背：1、學生自讀自悟詩歌。2、同桌互背。3、檢查背誦?？谡Z交際種子發(fā)芽了學習目標: 知識與技能： 1、培養(yǎng)學生觀察和語言表達能力。/ 2、學習用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。 3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。 過程與方法： 學生經(jīng)歷獨立動手、獨立觀察、獨立組織語言、在互動的過程中，激活學生思維的火花，增大口語交際的空間。 情感態(tài)度與價值觀： 1、激發(fā)學生動手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生表達的自信心。 2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。教學準備：本單元開始讓學生自己動手種種子。教 學 過 程創(chuàng)設(shè)交際情境：師：同學們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？學生自由發(fā)言?？谡Z交際過程：看到同學們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。學生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學們一起活動。把話題引向全班范圍讓學生把自己種種子的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓跟同學和老師談談。 8、送給盲婆婆的蟈蟈教學目標：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、正確認讀4個生字，會寫8個生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。3、體會人與人之間的關(guān)愛之情。課前準備：課件，生字卡片。教學時間：2課時第一課時教學過程復習-背誦7課 生字開火車創(chuàng)設(shè)情境：（放課件）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？(捉蟈蟈)我們一起學學蟈蟈的叫聲好不好？你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興??！你們想象一下她捉了蟈蟈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請同學們打開書36頁。1、理解課文-自己朗讀課文，遇到問題做記號。2、讀課文，自己讀明白了哪些？3、小組交流讀懂的地方。4、指名說。教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領(lǐng)會1、小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？2、領(lǐng)會百鳥齊鳴的意思。3、小姑娘的心情如何?說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋）4、表示心情高興的詞還有那些？5、珍妮是個怎樣的孩子？背誦課文：引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上進行背誦。限定時間，然后進行小組長考試的辦法。談自己的生活體驗-你在生活中關(guān)愛過他人嗎？和同學說說，小組交流。全班交流。把你的感受也寫一寫。小結(jié)-小結(jié)本課內(nèi)容?；刈x全篇課文。第二課時教學過程復習引入：指名到講臺上背誦課文。學習生字：這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。寫生字：重點講解三點水旁，心字底的寫法，如果學生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范?！氨恰⑻?、齊”這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。生字測驗-考本課生字，針對問題及時補救。教學反思：9、珍妮的帽子 教學目標：知識與技能：1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學對珍妮的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。 課前準備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。教學過程激趣引入：1、師：同學們，你們看畫面上的小同學怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？請同學們打開書39頁。板書課題：珍妮的帽子。讀文識字：1、從文章題目引導學生質(zhì)疑。2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。5、課文的朗讀情況。理解課文：1、教師感情范讀。2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。3、教師順著學生的疑問分析課文（讓學生在讀中悟）解以下問題：1、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學對珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞）3、珍妮的感受是怎樣的？4、如果你是珍妮你會對老師和同學說些什么？學生暢所欲言。5、帶著感情再讀課文。書寫生字：1、重點指導“班”、“遲”兩個生字。2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。課外延伸：1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。教學反思：10、月光下的琴聲 一、教學目標：（一）、知識與技能：1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。 2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習性。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。 2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。二、課前準備：信件、錄音機、字詞卡片三、教學過程激趣引入：1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。師讀信的內(nèi)容。（配樂）2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。3、學生們各抒己見：我覺得-我覺得-我覺得初讀課文：同學們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧！1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。3、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）4、老師檢查認字情況（開火車讀生字）5、分段朗讀課文。理解課文：1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？2、你先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。（3）怎樣從生氣喜悅的呢？4、其他同學還有沒有補充呀？5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。拓展延伸：1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？指導書寫：1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。教學反思：11、一路鮮花 教學目標：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀：感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜想。引入新課11一路鮮花。師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學們打開書47頁二、初讀課文，隨文識字。1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。2、學生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學生，充分調(diào)動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。三、再讀課文，深入品位。1、 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀） 2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?、小組匯報，全班交流。伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。師：導引出以下問題（1）爺爺身份的變化。（司機-乘客）（2）道路的變化。（顛簸-平坦）（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑?。?）爺爺兩次笑的心情有什么不同？以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。（5）隨機指導朗讀。配樂讀。 四、拓展延伸1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？2、你想對阿光爺爺說些什么？五、指導生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀教學反思：綜合學習三教學內(nèi)容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內(nèi)容。教學目標：1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。2、讓學生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。課前準備：課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。課時安排：二課時第一課時：前三個欄目第二課時：讀讀背背、我的小筆頭。教學過程一、創(chuàng)境、激趣、師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看（放課件）“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?學生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？二、會意組字、妙趣橫生1、“卡通刀”學著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）誰用上我說一個成語呢？“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導學生查字典理解圖意及引深意2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。3、小組為單位（先小組交流，在全班交流）依次總結(jié)出“人”“木” 人-從-眾 木-林-森 4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應怎樣放置查查字典是什么意思呢？三、看誰寫的最漂亮1、師：同學們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎”學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價。四、我的采蜜集1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。2、課件出示“蜘蛛”的資料師根據(jù)剛才學生總結(jié)的方法，指導從以下幾個方面制作：名稱：-特征：-習性：-喜歡吃：-圖片:3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。4、鼓勵學生，課下積累小動物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。五、讀讀背背1、師：出示課件，“三字經(jīng)”2、學生自由讀，整體感知。3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。3、小組匯報，全班交流。（教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解其意境及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分理解內(nèi)容）。4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。六、我的小筆頭1、出示圖片，讓學生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。2、讀一讀小作者是怎樣寫的？2、學生自由讀。3、你們想不想比她寫得更好？4、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。5、每人寫一首“太陽”6、小組交流，全班交流，加入學生自評。 口語交際：我的煩惱一、活動目的：1、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。2、學生能用普通話把自己要表達的事講清楚。3、使學生愿意與人進行交流，態(tài)度大方，有禮貌。二、活動準備：1、教學課件2、卡片教學過程一、課件導入由課件內(nèi)容，導入口語交際。師：同學們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？ 想不想幫助他解除煩惱？二、揭示口語交際的話題-我的煩惱 師：看完畫面后，同學們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？1、在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。2、不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。師：下面我們以小組為單位，看哪個小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。三、口語交際1學生分組進行交流討論。2 學生交流的同時，師指導、提要求。3 交流中隨時進行評價。（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說普通話，內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。）4、匯報總評。四、針對學生自己生活中的煩惱，再次進行交際。1、 談一談自己生活中有哪些煩惱。生：各抒己見。2、師進行歸納總結(jié) 。3 、小組內(nèi)再次進行合作討論。 4 針對每組的問題進行全班交流，師做最后總結(jié)。12樹上的橘子 一、教學目標：（一）知識與技能：1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。（二）過程與方法：1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。（三）情感、態(tài)度與價值觀： 通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。二、課前準備：生字卡片等教學過程引入：同學們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。學生自由說自己見到的美麗事物。師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。師生一起板書課題：樹上的橘子。學生齊讀課題。引導學生對課題進行質(zhì)疑。師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事？學生自由猜測。初讀課文：1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？生：問老師、問同學、借助拼音等。教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？學生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容：三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。 學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進行。）如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。理解課文：師：現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？（學生自己讀課文。）教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）預設(shè)：1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？、（在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。）對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。指導書寫：1、認讀生字，組詞說句子。2、把認為難一點兒的字小組合作學習。3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。4、描紅寫字。教學反思：13、美麗的公雞 教學目標：（一）知識與技能：1、能夠認讀本課13個生字，會寫8個生字。2、理解課文內(nèi)容，使學生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。3、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報學習成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學生學習的主體意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀：在有趣的故事中，讓學生感悟什么是真正的美。二、課前準備：情境圖、生字卡片等教學過程引入新課：播放歌曲小小公雞。師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言。）1、師：今天老師還給你們帶來了一個非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。你們想聽嗎？（播放錄音。）師：這節(jié)課，我們就來一起學習這個有趣的童話故事。（師生共同板書課題。）初讀課文：1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。（學生讀課文，認生字。）2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學生讀，然后開火車讀。2、學生自由讀課文，提出不懂得詞語。如：得意洋洋、慚愧、對于部分與文章中心無關(guān)的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語放在理解課文時解決，如：得意洋洋、慚愧。4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長給予評價獎勵。理解課文：師：詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？在教師的引導學生開始交流自己的收獲。如：這只公雞很美麗，因為它有“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳?！庇秩纾哼@只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。引出“得意洋洋”。在此理解。（指導感情朗讀。）過渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時時處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。教師隨即貼出三種小動物的圖片。公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請同學們自由選擇自己喜歡的場景讀一讀。學生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進行分角色朗讀。教師引導學生讀后交流感受。談完感受后再進行感情朗讀，注意指導三種小動物“冷冷”的語氣。師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？預設(shè)學生提出疑問：1、三種小動物對公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？（解決此問題時，引導學生進一步體會此時公雞的驕傲與得意。）2、聽了老馬的話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？在解決問題的同時，教師進行知識拓展：啄木鳥的長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鳥的長嘴巴可以伸進樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。）教師總結(jié)全文，對比公雞前后的變化。這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜒。）師：公雞什么時間，來到哪兒？看見誰，他們會講些什么？請同桌互相討論。引導學生進行簡單的口語交際。拓展延伸：師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語，一會兒我們共同欣賞。師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個詞是成語，你還知道哪些成語？學生自由說出自己知道的成語。（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀！）1、指導書寫-了解生字的字型、字音、字意。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu)教學反思：14 、小馬過河一、教學目標：知識與技能：1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字“沒”。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。過程與方法：1、采用小組合作學習的方式，識記生字。 2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。3、通過反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：運用多種方式調(diào)動學生的學習興趣，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐?！钡牡览?。 二、課前準備：多媒體課件。三、教學時間：二課時教學過程激趣引入：小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文小馬過河，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）1、識記生字-用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。2、火車讀詞游戲深淺攔住甩甩尾巴仔細低下頭3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）1、猜字游戲2、理解課文中不懂得詞語。理解課文：師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？ （生按自然段讀課文）師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。（指名讀書，相互評價。）師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？（學生自由談論讀后的收獲。）預設(shè)：1、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。3、媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。、師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。（學生自由讀書，回答問題。）在此基礎(chǔ)上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。師：你們覺得他這樣做對嗎？展開討論：師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。拓展延伸：1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？（鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際談論。）2、復述課文指導書寫：1、認讀生字并組詞。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。教學反思：15心愿一、教學目標：（一）、知識與技能：1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。（二）、過程與方法：1、 充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、 運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：1、 使學生懂得槐樹媽媽的心愿讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。2、 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。二、課前準備：課件、字詞卡片教學過程激趣引入：老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事，名字叫心愿。這個詞語大家都很熟悉，每個人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？（學生自由說自己的心愿。）1、 師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？師講故事（配樂）3、 聽完了故事，想說點什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。學生們各抒己見：我覺得這個故事很有意思。我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長。我覺得初讀課文：師：聽了故事之后，同學們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個小故事呢？1、讀文識字：師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。1、學生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。2、同桌互相讀文識字。教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學生讀課文。其他學生評價。理解課文：師：現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學生自己讀課文。）教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）預設(shè)：1、強強和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。教師引導學生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。拓展延伸：1、胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會怎么樣？2、大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強強和苗苗可能會寫些什么？3、課下把你想對