2019年(春)五年級音樂下冊 第六單元《鳳陽花鼓》教案 蘇少版.doc

2019年(春)五年級音樂下冊 第六單元鳳陽花鼓教案 蘇少版第三課時：歌曲鳳陽花鼓聆聽丟丟銅仔教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)唱歌曲鳳陽花鼓，讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。教學(xué)設(shè)計思路：（一）設(shè)計理念本課教唱的歌曲是鳳陽花鼓，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進行鳳陽花鼓表演，并且運用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受鳳陽花鼓的民間音樂風(fēng)格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。（二）教材分析風(fēng)陽花鼓是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。（三）學(xué)情分析在小學(xué)階段，五年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。教學(xué)重點：在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。教學(xué)難點：能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。教學(xué)用具：鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生聽鳳陽花鼓音樂進教室。 2、導(dǎo)入新課，揭示課題鳳陽花鼓。 3、觀看視頻：介紹鳳陽花鼓的短片。 （設(shè)計意圖：以敲鑼打鼓的形式進入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）（二）學(xué)習(xí)歌曲。 1、聆聽歌曲范唱。 教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？ （設(shè)計意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對歌曲的理解。） 2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。 （1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。 （設(shè)計意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。） 3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點。 （1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。 （2）解決歌曲的難點部分。 難點部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。 （3）用原速演唱歌詞部分。 （4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。 （設(shè)計意圖：由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分，降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點部分先學(xué)唱歌譜，在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。） 4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。 （1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。 （2）加入力度處理襯詞部分。 （設(shè)計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。） 5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。 6、進行歌曲處理。 （1）為歌詞部分加入二聲部演唱。 （2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。 （設(shè)計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強了感染力。）（三）表演歌曲。 1、鳳陽花鼓歌舞表演。 （1）觀看鳳陽花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動作。 （2）學(xué)生觀看視頻，模仿其中的動作。 （3）指導(dǎo)學(xué)生表演鳳陽花鼓歌舞。 （4）請部分學(xué)生上臺舞蹈，其余學(xué)生唱歌。 2、用打擊樂器為歌曲伴奏。 3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。 （設(shè)計意圖：通過表演讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。）（四）拓展延伸。 （此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時間多少靈活把握） 1、分別聆聽黃梅戲、徽劇、當(dāng)涂民歌的片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。 2、課堂小結(jié)。 （設(shè)計意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識面。）附送：2019年(春)五年級音樂下冊 第六單元拔根蘆柴花教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的演唱拔根蘆柴花，了解江蘇民歌特點。2.通過演唱，激發(fā)學(xué)生對民歌的喜愛。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生熱愛中國民歌的思想感情。教學(xué)難點：各種裝飾音的演唱。教學(xué)過程：一：情境導(dǎo)入1. 聽音樂煙花三月問：歌曲唱的是哪首古詩的故事？ 師;詩仙李白也曾在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中提到了揚州。2. 詩句填詞：故人西辭黃鶴樓，（ ）。3. 揚州風(fēng)景 師：好多詩人曾在作品中寫到揚州美景，比如杜牧寄揚州韓綽判官中描寫到“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。讓我們隨著美妙的音樂去游覽揚州美景吧！4. 揚州八怪,（八個畫家的作品）揚州小吃，（簡要介紹）二：了解民歌 師：怎么樣，陶醉了吧！告訴你們揚州民歌也是很有名呢！猜一猜連一連，哪首是揚州民歌？（出示歌曲風(fēng)吹麥浪，阿，我的太陽，拔根蘆柴花）生連民族，通俗，美聲。） 生：連一連。師：民歌是從勞動過程中流傳而出的，關(guān)于民歌的產(chǎn)生，還有一個小故事呢！（師簡要講述）。三：學(xué)唱歌曲1. 師：讓我們欣賞民歌拔根蘆柴花，感受揚州人民邊勞動邊唱歌時是怎樣的心情呢？（生跟音樂默唱，體會心情）2. 師范唱，請生感受歌曲中令人情緒高漲的地方在哪里？3. 生：唱一唱第三句（小小的郎兒來，月下牡丹芙蓉花兒開了。）（1） 唱歌譜（2） 唱歌詞（3） 師：歌曲中的蘆柴花如同一個純潔美麗的鄉(xiāng)村女孩通過努力漸漸長成了高雅的芙蓉牡丹，擁有了自己精彩的世界。（4） 生：情緒高漲的唱一唱。4. 學(xué)唱第二樂句問：歌曲中哪一句出現(xiàn)了一幅栩栩如生的姐弟游玩時的畫面？生：（第二句）。（1） 唱歌譜，找出開頭相同，結(jié)尾不同的旋律。（2） 唱歌詞5唱第二段歌詞6. 復(fù)習(xí)波音記號：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美婉轉(zhuǎn)，人們給音樂加上了不同的裝飾音來表達他們細膩的情感，你們來聽一聽，這首歌曲加入了波音后有何不同?(師用比較法請生感受）師：波音增添了樂曲歡快的情緒，更好地表達了勞動時的歡樂。7帶波音唱四：表現(xiàn)新歌（1） 師：同學(xué)們唱得不錯，因為民歌產(chǎn)生于民間，許多民歌都是用當(dāng)?shù)胤窖詡鞒鰜淼?，我想這首拔根蘆柴花如果用方言來唱的話一定更有趣?。?） 聽一聽！用方言唱的有什么特點？你能學(xué)其中的幾句嗎？ （師總結(jié)：揚州方言鼻音比較多，發(fā)音位置較前，zhi,chi shi,都變成z,c s) (3)跟師用方言讀一讀第一段歌詞4. 師，有句話叫說的比唱的還好聽，我覺得我們可以向這句話挑戰(zhàn)，唱的比說的好聽！5. 生，用揚州方言唱。五：拓展（1） 聽,黑鴨子組合演唱的拔根蘆柴花，它還是電視連續(xù)劇家常菜的片尾曲呢！（2） 星光大道周冠軍演唱的拔根蘆柴花問：演唱形式?情緒？和今天學(xué)唱的相比有什么新鮮的地方？你喜歡哪種？為什么？六：總結(jié)師：今天我們一起學(xué)唱民歌拔根蘆柴花，課上你還了解了哪些東西，能告訴我嗎？師：民歌反應(yīng)了中華民族深厚的文化底蘊，傳承著華夏五千多年的旋律，希望以后有機會能和同學(xué)們一起傳唱中國更多的民歌！