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2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課《快樂(lè)的人》教案 人美版.doc

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2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課《快樂(lè)的人》教案 人美版.doc

2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課快樂(lè)的人教案 人美版教學(xué)目標(biāo)1、 了解線材的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)生活中各種線材的美感,能用線材造型方法表現(xiàn)快樂(lè)的人物動(dòng)態(tài)。2、 學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、分析、創(chuàng)作人物動(dòng)態(tài)過(guò)程中,體會(huì)纏、繞、等線材方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣和用于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材,通過(guò)搜集整理和組織身邊的線材,進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。教學(xué)難點(diǎn):大膽、夸張地表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài),以及對(duì)線材連接點(diǎn)的處理。教師準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程:一、 導(dǎo)入新課1、 請(qǐng)學(xué)生欣賞一組組人物照片,給我們什么感覺(jué)?2、 很快樂(lè),很輕松3、 揭題,學(xué)習(xí)快樂(lè)的人。二、 大家一起來(lái)快樂(lè)1、 播放現(xiàn)代音樂(lè),大家跟隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)2、 大家快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)我們的身體有哪些變化3、 手舞足蹈,扭來(lái)扭去4、 出示,老師畫(huà)的動(dòng)感火柴人三、 玩木頭人游戲選擇8位同學(xué)玩游戲老師喊口令: 學(xué)生以各種不同是造型定格瞬間其余學(xué)生畫(huà)出一兩個(gè)不同的人物動(dòng)態(tài)1、 展示、評(píng)價(jià)學(xué)生人物造型練習(xí)2、 小結(jié):一下子呈現(xiàn)了這么多造型生動(dòng)、有趣的人物造型。 不過(guò)還有小缺陷,不夠完美,你們感覺(jué)呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)四、 變魔術(shù)感受新奇1、 教師出示線材作品一、二2、 現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?更生動(dòng)、有趣,更加夸張,更有生活氣息和藝術(shù)氣息!儼然是一件簡(jiǎn)單、精美的藝術(shù)品!五、 欣賞約瑟芬貝克(動(dòng)感雕塑)1、 作品中的人物是女性還是男性,有什么特點(diǎn)?2、 是女性,帶著耳環(huán),項(xiàng)鏈等,四肢簡(jiǎn)化成一條線。藝術(shù)家概括了人物的特點(diǎn),夸張了人物的比例,更好地體現(xiàn)出人物動(dòng)態(tài)之美。六、挖掘探討1、在我們生活中,還可以用哪些材料來(lái)制作2、出示作品,這些作品主要是用是么方法制作的?分析、感受3、教師師范。講解工具的使用及注意點(diǎn)。4、作品欣賞五、學(xué)生共同制作六、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)附送:2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課主題與背景教案 人教版課題:主題與背景領(lǐng)域:造型、表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:欣賞人或物在不同背景下,所產(chǎn)生的不同效果,認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系過(guò)程與方法:利用繪畫(huà)形式,表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在繪畫(huà)中,能較好的表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教具:多媒體 圖片學(xué)具:繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入出示圖片。師:這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一位新朋友,他叫“劉翔”。請(qǐng)你們觀察一下,他在干什么?你們知道他為什么會(huì)跑嗎?生:因?yàn)樗诒荣?師:劉翔到底為什么在跑。大家看!(出示劉翔被老虎追的第一張背景圖)生:被老虎追的!師:剛才劉翔被老虎追.現(xiàn)在他又為什么跑?同學(xué)們這回再想一下劉翔在干什么?生:回答 (出示幻燈片劉翔救人、與蝸牛賽跑、大雨來(lái)了等四幅圖片) 師:同學(xué)們看了這幾幅有趣的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:主體人物都是劉翔,而背景不同。 師:在一幅畫(huà)面中主體與背景到底有什么關(guān)系呢?今天我們就來(lái)研究一下主體與背景的關(guān)系。.師:(板書(shū)主體與背景)二、新授1、師:首先我們來(lái)看一個(gè)本節(jié)課的知識(shí)窗,找同學(xué)來(lái)讀一讀。(出示課件)師:在主體與背景的關(guān)系中,背景到底有什么作用呢?咱們先來(lái)看一幅圖片。(播放沒(méi)有背景的圖片)光有主體的畫(huà)面給你什么感覺(jué)?生:學(xué)生觀察。師:(繼續(xù)播放加上背景的圖片)添加上背景,現(xiàn)在感覺(jué)畫(huà)面變得怎么樣了呢?生:交流師總結(jié):添加了背景,畫(huà)面的內(nèi)容就豐富了,構(gòu)圖也飽滿了,這就是背景的一個(gè)最基本的作用豐富畫(huà)面。2、師:下面同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片,看一下這組圖片是怎樣變化的?(播放課件同一主體不同背景)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:背景不同,人物相同。師:回答的非常好,這幾幅畫(huà)的主體雖然主體相同,但背景不同,畫(huà)面的內(nèi)容也就不同了,也就是說(shuō),背景改變了,畫(huà)面的內(nèi)容也就改變了,這就是背景的一個(gè)重要內(nèi)容改變畫(huà)面內(nèi)容意境。 3、師:不光主體相同背景變化會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,就連主體不同背景相同也會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。(播放兩組背景相同,主體不同的圖片)生:觀察4、師:我們知道了主體與背景的關(guān)系,那么如何才能突出主體,使背景成為陪襯呢?我們來(lái)看一下這組圖片,哪一幅效果更好呢?(播放圖片)生:回答師:非常好,因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比色,只要合理利用色彩的深淺,冷暖,畫(huà)面就更有藝術(shù)效果。師:我們?cè)賮?lái)欣賞這三張圖片,你們覺(jué)得小狗在這三幅圖片中,哪張最舒服?生:回答師:很棒!主體大小合適會(huì)讓我們了解作者的意圖和畫(huà)面的內(nèi)涵。而且主體一般處在畫(huà)面相對(duì)居中的位置。太大會(huì)使畫(huà)面太堵太滿,太小會(huì)不了解畫(huà)面的具體含義。 師:下面我們一起來(lái)欣賞一下其他同學(xué)的作品。(播放課件)生:學(xué)生欣賞。 師:同學(xué)們學(xué)到這里,是不是也想通過(guò)自己的小手創(chuàng)作一幅生動(dòng)的作品呀!師:先別著急老師這里還有一個(gè)要求!大家看?。ǔ鍪净脽羝髌芬螅┤?、作業(yè)為已有的主體添加背景,使畫(huà)面的主題更明確、效果更突出。四、評(píng)價(jià) 這么多作品,同學(xué)們看一看,你喜歡哪一幅創(chuàng)意呢,談?wù)勀愕母惺?。生交流五、小結(jié) 同學(xué)們,老師真佩服你們,同樣的主體,經(jīng)過(guò)你們不同的構(gòu)思竟能出現(xiàn)這么多的變化。以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去攝影的話,千萬(wàn)不要忘了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),老師相信,你們的表現(xiàn)會(huì)更棒的!教學(xué)反思:這節(jié)課是美術(shù)教學(xué)類知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多的一課,在這次課中,我對(duì)這樣的課進(jìn)行了嘗試和挑戰(zhàn),在整個(gè)課堂教學(xué)中,通過(guò)不同的圖片引人分析,讓孩子們對(duì)主體與背景的關(guān)系進(jìn)行了理解。本節(jié)的作業(yè)完成的較好,大部分同學(xué)都能把主體與背景的關(guān)系表現(xiàn)了出來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)還存在很多的不足:首先,我的擔(dān)心限制了學(xué)生的思維,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,在每個(gè)引導(dǎo)提問(wèn)中,我都準(zhǔn)備了備用的答案,一但看到學(xué)生有回答不上,我就會(huì)馬上引導(dǎo)回答出,這樣學(xué)生的發(fā)散思維的創(chuàng)造性就會(huì)給大打折扣。再次,學(xué)生的繪畫(huà)制作時(shí)間太短,評(píng)價(jià)不夠充足。我以后會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)更多的美術(shù)教育教學(xué)知識(shí),向同事請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷摸索,爭(zhēng)取進(jìn)步!

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