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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《鉛筆有多長》教學(xué)建議 北師大版.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《鉛筆有多長》教學(xué)建議 北師大版.doc

2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊鉛筆有多長教學(xué)建議 北師大版學(xué)習(xí)目標(biāo)1經(jīng)歷實際測量的過程,認識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實際意義,積累測量經(jīng)驗,初步發(fā)展空間觀念。2能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計一些物體的長度,進一步體會單位的實際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。3通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強對分米和毫米實際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。編寫說明本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),借助長度單位之間的關(guān)系,引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識。此外,隨著對長度單位認識的增多,教科書還關(guān)注對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。圍繞分米和毫米的認識,教科書安排了四個問題。第一個問題借助測量活動,結(jié)合對厘米的認識,認識分米和毫米。第二個問題借助對生活中熟悉物品的估測,體會分米和毫米的實際意義。第三個問題梳理米、分米、厘米、毫米四個長度單位之間的關(guān)系。第四個問題學(xué)習(xí)簡單的長度測量單位之間的換算。量一量,分別有多長?認一認。教科書安排了兩個測量鉛筆長度的活動,分別由厘米自然地引出了分米和毫米的概念。在兩個測量活動中,一支鉛筆長10厘米,10厘米就是1分米;另一支鉛筆長6厘米還多一點,為了更精確地表達這支鉛筆的長度,就需要一個比厘米還要小的單位,從而引出毫米,感受學(xué)習(xí)毫米的必要性。兩個活動豐富了學(xué)生對長度單位的認識,積累了測量的經(jīng)驗,并初步發(fā)展了其空間觀念和動手操作能力。找一找,說一說。教科書引導(dǎo)學(xué)生討論手的一柞大約長1分米,2分硬幣大約有1毫米厚,目的是加強對1分米和1毫米長度的實際體驗,并了解一種估測分米的方便工具。同時,活動還將進一步引導(dǎo)學(xué)生感受測量與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步發(fā)展估測意識,激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填,想一想。通過找、填、想的活動,讓學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的長度單位之間的換算關(guān)系。填一填,說一說。在以往的教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單位換算方面會遇到一定的困難,為此,教科書通過兩個旁白冒泡作為提示,引導(dǎo)學(xué)生通過類推進行單位換算。教學(xué)建議為組織好測量活動,建議課前教師安排學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺和2分的硬幣。為方便學(xué)生測量并減少誤差,建議教師為學(xué)生復(fù)印10厘米長和6.3厘米長的鉛筆圖,讓學(xué)生在平整的紙上進行測量活動。量一量,分別有多長?認一認。教學(xué)時,可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)測量前,請學(xué)生回憶二年級上冊學(xué)過的測量知識,以及在測量時要注意的問題,如0刻度線要對齊一個起點,尺子的一邊要對齊測量物體的一邊等。然后用課前準(zhǔn)備的直尺,進行實際測量活動。測量過程中教師要注意觀察學(xué)生的測量方法是否正確,并對有問題的學(xué)生及時進行指導(dǎo)。(2)對10厘米長鉛筆進行的測量活動。交流測量的結(jié)果,如果出現(xiàn)測量結(jié)果不一致的情況,可以讓學(xué)生分別說說都是怎么量的,然后引導(dǎo)大家一起判斷并說出正確的結(jié)果。學(xué)生一般都會給出10厘米的答案,這時可以告訴學(xué)生10厘米就是1分米。(3)對6.3厘米長鉛筆進行的測量活動。學(xué)生可能會遇到困難,多數(shù)學(xué)生會說是6厘米多,但說不出精確的結(jié)果。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子上1厘米中間有幾個小格,介紹1厘米中有10個小格,每小格長1毫米。然后,安排學(xué)生再次測量,并交流測量的方法和結(jié)果。找一找,說一說。教學(xué)時,可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)讓學(xué)生用尺子量一量、找一找身邊的哪些物體的長度大約是1分米,也可以讓學(xué)生在米尺上指一指1分米是從哪兒到哪兒的長度,如從O到10是1分米,從2到12也是1分米等。如果學(xué)生不能自己找到“一柞長”的例子,可以讓大家看教科書上的討論,然后讓學(xué)生把手指伸直,用尺子量一量,哪兩個手指之間大約是1分米,再用身體上的這個“尺子”去量一量課桌的長大約是幾分米。(2)讓學(xué)生用尺子量一量、找一找身邊的哪些物體的長度大約是1毫米,也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備2分的硬幣,用尺子量一量它的厚度,還可以讓學(xué)生量一量橡皮的厚度、練習(xí)本的厚度等大約是幾毫米。在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填,想一想。組織學(xué)生討論毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系。(1)可以讓學(xué)生先回憶學(xué)過哪些長度單位,并按照從大到小的順序進行排列。(2)讓學(xué)生在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米和1米,思考它們之間的關(guān)系。(3)借助尺子說一說多少毫米是1厘米,多少厘米是1分米,多少分米是1米,完成書上的填空。找的時候,學(xué)生可以從多個起點來找,如可以從O開始找,也可以從1厘米、2厘米等處開始找。還可以引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找找多少毫米是1分米,多少厘米是1米等。教師應(yīng)充分開展在尺子上的單位換算活動,從而有利于學(xué)生在直觀、低難度的情況下熟練掌握長度單位之間的關(guān)系。填一填,說一說??梢韵茸寣W(xué)生獨立完成,再說一說分別是怎樣想的,如“1分米等于10厘米,3分米就是30厘米”“10毫米等于1厘米,40毫米就是4厘米”。如果學(xué)生有困難,可以通過舉例幫助學(xué)生理解解決問題的思路。附送:2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計1 北師大版一、教材分析:本單元關(guān)于長度測量單位的內(nèi)容,是涉及到分米、毫米、和千米的新知識。對與學(xué)生來說較為陌生,因此,要通過設(shè)計測量等活動加深對長度單位的實際體驗,構(gòu)成表象,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個探究活動,讓學(xué)生在動手操作、實際測量活動中建立分米、毫米的概念,充分感知1分米、1毫米有多長,在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系;體驗不同的長度單位在實際生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析:在二年級上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測量的知識,并掌握了關(guān)于米和厘米兩個長度單位表示的意義,形成一定的表象,能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長度單位,并且對于米和毫米之間兩個長度單位的換算也能較好的運用。同時,學(xué)生的測量經(jīng)驗也有一定的基礎(chǔ)。個別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個長度單位,但對于具體表示的意義,學(xué)生還不是能很好的掌握和體會。三、教學(xué)目標(biāo):1、 經(jīng)歷實際測量的過程,認識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實際意義,積累測量經(jīng)驗,初步發(fā)展空間觀念。2、能根據(jù)情境選擇長度單位,能估計一些物體的長度,進一步體會單位的實際意義,初步發(fā)展估測意識。3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加強對分米和毫米實際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí)。四、教學(xué)重點:通過測量活動,體驗1分米和1毫米有多長。五、教學(xué)難點:用分米、毫米表示物體的長度,進行簡單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、直尺、米尺、10厘米長的彩帶、8.3厘米的彩帶六、教學(xué)流程設(shè)計情境導(dǎo)入探索新知運用新知總結(jié)反思課后延伸(一) 情景導(dǎo)入2分鐘1、猜謎語:身穿花衣裳,個子細又長,寫出漂亮字,需要它幫忙。(鉛筆)2、課件出示兩只鉛筆。(1)師:這樣的小小謎語果然難不倒大家!今天課堂上來了好多新老師,同時,也來了兩只鉛筆朋友,他們兩個要比比誰更高,你能幫幫它們嗎?學(xué)生交流想法,判斷哪只鉛筆更長。(2)師:同學(xué)們各有各的看法,出現(xiàn)了分歧,那么你們有什么方法可以驗證這兩只鉛筆誰更長誰更短呢?引導(dǎo)學(xué)生說出用比、尺子量的方法。(3)師:看來方法可真多呀,那么今天咱們就來量一量,比一比,看看鉛筆有多長。(引入課題)(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察判斷兩只鉛筆長短,激發(fā)學(xué)生的認知,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比、量等方法來進行物體間長度的比較。)(二)、探索新知24分鐘1、回顧學(xué)過的長度單位:米、厘米,以及兩個長度單位之間的關(guān)系。1分鐘師:咱們在測量長度單位時,都必須要用上長度單位,還記得我們學(xué)過哪些長度單位嗎?生:米、厘米師:米和厘米之間又什么關(guān)系嗎?生:1米等于100厘米。(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),利于學(xué)生之后學(xué)習(xí)新知識進行聯(lián)系。)2、認識分米10分鐘(1)估一估,這只綠色的鉛筆有多長?30秒師:為了方便大家估計測量,老師為大家準(zhǔn)備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條,請你拿出來,在測量之前,老師想請你們?yōu)檫@只鉛筆估一估,它大約有多長?(2)測量驗證1分鐘半師:要想知道鉛筆到底有多長,僅僅靠估一估還不行,還得拿出尺子進行量一量。你知道測量的時候要注意什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生注意到測量時應(yīng)要對起,從0刻度開始等等細節(jié)。并組織學(xué)生進行測量。(3)匯報測量結(jié)果10厘米(4)介紹分米2分鐘師:同學(xué)的速度真快,一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧,智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀!(課件出示:智慧老爺爺“這個鉛筆的長度正好是10厘米,也可以說這根鉛筆的長度是1分米,因為10厘米就是1分米?!保煟褐腔劾蠣敔敻嬖V了你什么新知識?生:10厘米就是1分米師:看來你讀得很用心,在國際單位上,咱們的10厘米還可以用新的長度單位來表示,那就是1分米。也就是說,1分米=10厘米,分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm.(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,認一認,加深印象。)(5)感知1分米的長度3分鐘師:通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀,都知道了1分米就是10厘米,那么你能在你的尺子上找到1分米嗎?(組織同桌兩人一起找一找,說一說。)請生匯報。(預(yù)設(shè):從0刻度到10刻度,從1刻度到11刻度,從5刻度到15刻度)師小結(jié):只要我們能在尺子上找到10厘米,就能用1分米來表示。師:同學(xué)們在尺子上找到這么多1分米,你能用手勢表示1分米的長度嗎?(設(shè)計意圖:在學(xué)生初步建立起1分米的概念后,引導(dǎo)學(xué)生用具體的方法表示出1分米有多長,建立比較直觀的感受和印象。)(6)了解米和分米的關(guān)系2分鐘師:剛剛同學(xué)們都測量出這綠色的小彩帶的長度是10厘米,也就是1分米,那么,如果兩個這樣的綠彩帶鏈接起來,是多少?3個呢?10個呢?(10分米還可以用多少來表示呢?)教師演示:老師手中是重疊的1分米的彩帶,現(xiàn)在將它慢慢展開,1、2組的同學(xué)1分米1分米的數(shù),3、4組的同學(xué)10厘米10厘米的數(shù)??偨Y(jié)發(fā)現(xiàn):10分米=100厘米=1米,也就是說1米=10分米。(板書)用字母表示1m=1dm。3、認識毫米(1)測量第二只鉛筆的長度,說說你的測量結(jié)果。1分鐘師:剛剛咱們對綠色的鉛筆進行了測量,學(xué)習(xí)到了這么多新的知識。想不想知道紅色的這支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀?請你拿出尺子,量一量,這紅色的鉛筆到底有多長。生:這只鉛筆的長8厘米多一些、8厘米再多3個小格。(2)介紹毫米2分鐘師:咱們在用厘米做單位量物體的長度有時不能正好讀到幾厘米,有時會多出幾個小格,這是就需要一個比厘米還要小的單位“毫米”。向這樣的一小格表示1毫米(結(jié)合課件具體介紹),那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。(3)觀察發(fā)現(xiàn),厘米和毫米之間的關(guān)系2分鐘引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子,找一找1厘米中間有幾個這樣的小格。有什么發(fā)現(xiàn)。師小結(jié):1厘米中有10個小格,每個小格長1毫米。10個小格就有10毫米。也就是說1厘米=(10)毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm(教師板書)(4)感受1毫米有多長。(利用1毛錢的硬幣感受)1分鐘師:請你用手勢表示一下,1毫米有多長?(設(shè)計意圖:通過實踐活動,將長度單位的關(guān)系經(jīng)歷具體、形象的過程,幫助學(xué)生構(gòu)建米和分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,對抽象的對等關(guān)系有進一步的直觀體驗。)4、呈現(xiàn)兩只鉛筆的尺子測量圖,總結(jié)比較,誰更長誰更短。師:咱們剛剛通過測量發(fā)現(xiàn),綠色的鉛筆長10厘米,也可以說是1分米,紅色的鉛筆長8厘米還多3毫米,誰更長?5、尋找生活中的分米、毫米3分鐘師:通過剛才為兩只鉛筆測量,咱們認識了兩個新的測量單位,分米和毫米。還記得1分米大約有多長嗎?1毫米呢?(學(xué)生用手勢表現(xiàn))想一想,找一找,量一量,說說生活中哪些物體長度大約是1分米,又哪些物體的長度大約是1毫米?(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用,加強對分米、毫米實際意義的體會)(三)運用新知,鞏固提升1、填一填、想一想(組織學(xué)生討論毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系)(課件呈現(xiàn))3分鐘師:結(jié)合咱們二年級上冊的測量知識,我們已經(jīng)有了兩位長度單位老朋友,米和厘米,今天又認識了新的長度單位,分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米嗎?1厘米呢?1分米呢?1米呢?那么,請你再思考他們之間的關(guān)系,并填一填。1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1米=( )分米2、小試牛刀:長度單位之間的換算,并說一說理由3分米=( )厘米 40毫米=( )厘米3、大展伸手:2米=( )分米 3厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米 40厘米=( )分米 5分米=( )厘米4、選擇:課桌的高度大約是8( )。A: 米 B:厘米 C:分米5、讀一讀,淘氣的日記。(設(shè)計意圖:設(shè)計一些有梯度的練習(xí),從簡到難,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步的把所學(xué)的知識靈活運用,拓展學(xué)生的思維)(四)總結(jié)反思:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,你認為這節(jié)課中,自己哪些方面表現(xiàn)的出色,說給大家聽一聽。(五)、課后延伸。讓學(xué)生回去調(diào)查生活中還有哪些物體的長度接近1分米、1毫米,在什么情況下用到分米?毫米?(意圖:通過課后實踐的延伸,讓學(xué)生走出課堂走出教材,運用所學(xué)知識與現(xiàn)實生活展開對話,解決現(xiàn)實中的實際問題)

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