2019年(春)六年級美術下冊 第1課《追尋文明的足跡》說課教案 人美版.doc

2019年(春)六年級美術下冊 第1課追尋文明的足跡說課教案 人美版教材分析： 本課是“欣賞評訴”領域的內(nèi)容。世界文化遺產(chǎn)是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學生對人類文化遺產(chǎn)的關注，激發(fā)學生的求知欲。教學內(nèi)容與目標：認知：1、知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說出7處-10處世界文化遺產(chǎn)。2、能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護有正確的認識。情意：1、 讓學生認識到文化遺產(chǎn)是人類共同的財富，增強保護文化遺產(chǎn)的意識和方法。2、 學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國際視野。能力：1、 能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產(chǎn)知識。2、 能夠收集世界文化遺產(chǎn)的相關資料，初步認識、了解自己感興趣的文化遺產(chǎn)。教學重點與難點：重點：1、 通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處10處世界文化遺產(chǎn)，較細致的了解2處3處世界文化遺產(chǎn)。2、 能夠從文化遺產(chǎn)的歷史背景、審美價值、社會影響、經(jīng)典特征等方面，介紹2處3處世界文化遺產(chǎn)。難點：有步驟、有層次的介紹2處3處世界文化遺產(chǎn)。學習材料：資料、剪刀、彩紙等教學過程：一、了解不同背景的世界文明遺跡1、課前將學生分成四個組：阿布辛拜勒神廟（非洲）、庫庫爾坎金字塔（美洲）、法隆寺（亞洲）、奧林匹亞遺址（歐洲）每個學生根據(jù)書中的問題，查找最下邊的一行圖片資料。（1）擲鐵餅者、競技表演是哪方面的內(nèi)容？用的是什么手法？（2）阿布辛拜勒神廟建造于什么地方、什么時代、有什么特點？（3）庫庫爾坎金字塔的所在地、建造時間、藝術特色。說一說它和埃及金字塔有什么相同與不同之處？（4）法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與不同之處？教學意圖：培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力，以及小組合作、探究的意識。二、欣賞分析多元的世界文化遺產(chǎn)1、教師講述關于拉斯科巖畫的故事。（1）這幅畫表現(xiàn)的什么？讓你聯(lián)想到什么？（2）猜猜當時的人用什么工具創(chuàng)作的？（3）他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫？2、2008年8月8日在 北京將要發(fā)生一件非常重要的事情，是什么？有誰知道這界奧運會是第幾屆？第一屆奧運會在哪里召開的？這個國家在哪個洲？（1）教師介紹希臘奧運之城。（2）請學生代表介紹查找到的關于競技表演、擲鐵餅者的資料小結：古代的建筑、雕塑和體育已經(jīng)完美的結合了，說說你還知道奧運會的那些項目？書中還有哪些建筑在歐洲？3、學生介紹有關阿布辛拜勒神廟資料。小結：由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著親切的聯(lián)系，你還知道埃及有什么建筑？他們是哪個洲的文明遺跡？說說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔有什么不同？在美洲還有什么文明遺跡，請你說說。4、對于美洲古代文明遺跡你有什么感想？5、法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與不同之處？書中還有哪個是亞洲的建筑？6、亞洲還有什么文明遺跡？教學意圖： 引導學生了解世界多元文明遺跡，感受其不同藝術風格和藝術魅力。二、學生合作探究不同地域文明遺跡1、小組交流不同地區(qū)的文明遺跡。2、利用圖片資料制作宣傳板。教學意圖：以制作小報的形式宣傳“世界文化遺產(chǎn)”，提高學生的動手操作能力。課后延伸：世界上還有許多的文化遺產(chǎn)，讓我們課下接著去了解，探究并介紹給他人，共同宣傳、保護我們的世界文化遺產(chǎn)。教學意圖： 激發(fā)學生了解宣傳世界文化遺產(chǎn)的興趣。附送：2019年(春)六年級美術下冊 第2單元 穿越時空隧道 第3課回到古代教案 嶺南版教學目標 1知識與技能： 了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點； （2）能自編個“時空之旅”的小故事； 能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。2過程與方法：收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點； 自編故事向同學們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情； 創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。3，情感、態(tài)度、價值觀：能與同學相互分享“時空之旅”的小故事； 對中外經(jīng)典美術文化產(chǎn)生欣賞探究的學習興趣。 教學要點 1教學重點： 觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構思自己走進古代的故事想象畫。 2教學難點： 如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。 3興趣點： （1）現(xiàn)實與超現(xiàn)實并置，能帶給學生奇特的體驗； 互講自編科幻小故事，能激發(fā)學生的學習興趣； 作業(yè)要求 1基本要求： 用線描想象畫的方式，表現(xiàn)自己走進古代的一個場景。 2較高要求： 能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅有情節(jié)的畫面： 3個性探究： 能運用建筑、車船，服飾的造型細節(jié)特征和色彩豐富畫面效果； 畫面故事奇特有趣。二、教學活動設計建議（一）課前準備：1查閱古代建筑、車船、服飾等造型資2準備兵馬俑簡筆示意圖；（二）導入課題： 1檢查學生收集到的圖片資料， 2、引導學生說說圖片的內(nèi)容： 圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？： 3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征； 4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代： 5再次引導學生構思一個故事，如果回到過去自己會做什么。 6如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。（三）欣賞交流，提示方法： 1引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點， 3。欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情?4教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。5、教師小結描繪的創(chuàng)作方法：構思故事情節(jié)畫出作業(yè)草圖“我”在做什么最后畫出古代人（四）創(chuàng)作實踐，感受樂趣： 1、提出創(chuàng)作要求：參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。2、教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。（五）展示評價組織一場作品發(fā)表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。1、以自評和互評的評價方式，組織交流。2、教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。