2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）6 畫教案1 新人教版.doc

2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）6 畫教案1 新人教版教材簡析： 本課是一幅經過裝飾的山水畫和一首無言謎語詩，圖文對應，讓學生有滋有味地循圖讀文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。學習目標： 1 認識11個生字，會寫4個生字，認識“辶、忄”兩個偏旁。 2 知道詩中的三組反義詞，并學習積累。 3 正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學時數：一節(jié)課教學過程：一、導：1 師：同學們，老師發(fā)現你們不僅愛學習，還非常喜歡畫畫，愿意把你最美的畫展示給我們看嗎？（學生高舉自己的畫）2 幻燈展示幾個學生的作品，并讓小作者介紹自己的畫。3 老師評價學生的畫。導出本節(jié)內容。 二、學： 1幻燈出示四幅畫，學生欣賞后說說畫中分別畫的是什么。 （板書課題：畫） 師：這幅畫中的景物就是我們今天要學習的課文中的一幅畫的內容，畫中有山有水，有花有鳥，非常漂亮。作者還給這幅畫寫了一首詩呢。 2 幻燈出示四幅帶詩句的畫面。 3 學生齊讀課文，分小組讀課文。 4 識字： （1）出示生字寶寶，學生邊認讀邊出示音節(jié)。 要求學生分清整體認讀音節(jié)，平舌音，翹舌音，前鼻韻母，后鼻韻母。 （2）認識新偏旁： 忄：豎心旁 （驚） 辶：走之底 （遠 近 還） （3）去掉音節(jié)認讀生字。 （4）出示詞語，學生認讀，鞏固識字。 （5）在文中圈出認讀的字。 5 學生再讀課文，注意讀準字音。三、析： 1 學生默讀課文，找出詩句中的反義詞，分別圈起來。 出示： 遠-近 有-無 去-來 （學生齊讀） 2 積累：你還知道哪些反義詞？（學生自由交流） 3 出示幾個詞，學生說出反義詞： 直- 高- 好- 笑- 白- 晚- 上- 冷- 4 讀文思考：詩句中寫到畫上的哪些景物？（山水花鳥） 議一議：為什么走近了聽不到水流的聲音？ 為什么春天過去了，山上還是綠色？ 為什么人來了鳥也不害怕？ （因為這是一幅畫，畫中的景物是不會變化的。） 四、練： 師：欣賞了這幅漂亮的畫，我們還要學會書寫幾個字，希望同學們既要認識又要正確地書寫在田字格中。 1 幻燈出示：認識田字格的各部分（左上格 右上格 左下格 右下格 橫中線 豎中線 ） 認識筆畫名稱 （丶 點） （丿 撇） （ 捺） 2 學生認讀四個字：人 火 文 六 3學生分別說說四個字的筆順。 4學生練習在田字格正確書寫。 5練習背誦課文。板書設計：畫山 - 有色水 - 無聲花 - 還在鳥 - 不驚 附送：2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）6 畫教案2 新人教版一、教學目標1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。二、教學重點、難點本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。三、設計意圖一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中?！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁?，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。四、課前準備1、一幅山水畫掛圖。2、認字卡片及相關課件。3、六對反義詞做成的頭飾。五、教學時間2課時 第一課時一、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）二、學習古詩1、談話：古代有位詩人就以畫為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）2、熟讀詩句A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？C、指名認讀，同桌對讀。D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。3、再讀古詩，了解詩意。A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？）B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作遠看山有色；貼近畫側耳聽近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的春去花還在；到畫前驅趕鳥兒人來鳥不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！5、寫字、識字。A、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？B、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）教師在田字格中范寫，作具體指導。6、布置課外實踐回家找謎語，開展猜謎語活動。第二課時一、復習導入1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。2、指名背誦課文。二、學習句中的幾對反義詞1、理解“遠”和“近”。A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。三、課外實踐從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。板書： 畫遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。