唐詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案教師版

山居秋暝導(dǎo)學(xué)案(教師版)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組設(shè)計(jì)者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出詩(shī)歌的意象，并分析詩(shī)歌的意境；2、理解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的風(fēng)格，掌握其藝術(shù)技巧。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，感受詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求精神。課前預(yù)習(xí)：1、走進(jìn)詩(shī)人王維，字摩詰。盛唐山水詩(shī)派的代表詩(shī)人，與孟浩然并稱王孟。少年及第，歷任高官。安史之亂時(shí)，被俘且被迫接受偽職。平亂后，受到降官處理，爾后任尚書右丞，世稱 王右丞。晚年隱居藍(lán)田輛川，以禪悟詩(shī)，故有“詩(shī)佛”之稱。王維在詩(shī)歌上的成就是多方 面的。前期寫過(guò)一些邊塞詩(shī)，后期主要是山水田園詩(shī)。其詩(shī)歌 主要風(fēng)格是 清幽恬靜，樸素 自然，蘇軾曾贊：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中.有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！彼脑?shī)以五言律絕 成就最高。2、文學(xué)常識(shí)(1)近體詩(shī)近體詩(shī)，唐代形成的律詩(shī)和絕句的通稱，同古體詩(shī)相對(duì)而言，又稱今體詩(shī)或格律詩(shī)， 是中國(guó)講究平仄、對(duì)仗和押韻的詩(shī)體。近體詩(shī)包括絕句(每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七 言的簡(jiǎn)稱七絕。)、律詩(shī)(每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的則稱 為長(zhǎng)律或排律。)近體詩(shī)除首尾二聯(lián)外，中間幾聯(lián)必須對(duì)仗。本詩(shī)屬于五言律詩(shī)。(2)山水田園詩(shī)山水田園詩(shī)，是以山水自然景觀、農(nóng)村田園景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為主要 描寫對(duì)象的詩(shī)歌。詩(shī)人們把筆觸投向山水田園，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá) 對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。山水田園詩(shī)屬于寫景詩(shī)的范疇，這類詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山， 南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派， 主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。3、字音秋瞑(m ng)喧鬧(xu a )浣女(hu a )學(xué)習(xí)過(guò)程：一、通過(guò)多種形式朗讀詩(shī)歌并解題：詩(shī)歌題目向我們提示了哪些信息？地點(diǎn)：山； 事件：居； 季節(jié)：秋； 時(shí)間：暝。詩(shī)題可以理解為：秋天的傍晚，留宿于山中。二、賞畫之意象1、找出詩(shī)歌描寫的意象及其特點(diǎn)。山：空 雨：新 月：明泉：清 竹：喧 蓮：動(dòng)2、王維的詩(shī)歌特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫”，從這首詩(shī)里，你能想象出怎樣的畫面？小 組討論，用幾句話來(lái)描述。明確：清新秀麗的秋山晚景圖。“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”。初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂 ，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。“明月松間照”。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠 葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)?！扒迦狭鳌?。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔 白的綢布閃閃發(fā)光?！爸裥鷼w浣女”。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，她們正在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出竹林外。“蓮動(dòng)下漁舟”。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。三、賞畫之意境問(wèn)題：作者的主觀感受（情），與作者所看的客觀世界（景）兩者融為一體而形成了一種情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的藝術(shù)境界，即稱之為“意境”。本詩(shī)塑造了怎樣一種意境？明確：清新，秀麗，恬然，寧?kù)o 。山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。四、賞畫之情（思想感情）問(wèn)題：律詩(shī)尾聯(lián)往往要卒章顯志，即詩(shī)歌章法的“合”。根據(jù)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和尾聯(lián)， 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【思考】尾聯(lián)化用楚辭招隱士中的"王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留”，反其意 而用之，意思是說(shuō)秋天雖然沒(méi)有春天的萬(wàn)紫千紅，但卻有它獨(dú)特的和平恬靜；山中雖沒(méi)有 京城的繁華熱鬧，卻是清新、秀麗、恬然、寧?kù)o。在此可以遠(yuǎn)離污濁的官場(chǎng)而潔身自好， 所以他下決心留在山中當(dāng)隱土了?！久鞔_】詩(shī)歌通過(guò)如詩(shī)如畫一般的山中秋景的描寫和尾聯(lián)的卒章顯志，反映了詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，體現(xiàn)了作者高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。五、賞畫之技巧1、頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了什么手法展示了山村的自然美？試作簡(jiǎn)要分析?！久鞔_】?jī)陕?lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)互見(jiàn)的手法，充分展示了山村的自然美?！懊髟滤砷g照”是靜景，“，“清泉石上流”，“竹喧歸浣女”，“蓮動(dòng)下漁舟”均為動(dòng)景?！懊髟滤砷g照”是從視覺(jué)的角度著筆的，“清泉石上流”訴之于聽(tīng)覺(jué)?！爸裥鷼w浣女”是寫所聞，“蓮動(dòng)下漁舟”是寫所見(jiàn)。這樣，人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī)。我們說(shuō)它是“寓靜于動(dòng)”或“動(dòng)中 顯靜”。（王維的山水詩(shī)中善于用熱鬧的字面寫出幽靜的境界。正如“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴 山更幽”這兩句膾炙人口的詩(shī)句，寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界，而是為 了烘托它。）2、 “空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。”詩(shī)中明明寫有浣女漁舟，詩(shī)人怎么說(shuō)是 “空山 呢？【明確】這里的 空”應(yīng)作“靜”解釋，詩(shī)人來(lái)到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煩擾的市朝，山居 給他的突出印象就是非常的寂靜，因此，才聽(tīng)到山泉流動(dòng)聲，浣女歡笑聲，荷葉擺動(dòng)聲。另外，山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人， 但聞人語(yǔ)響”，“空山”二字顯示此處有如世外桃源，點(diǎn)出了環(huán)境的幽靜，暗合作者遠(yuǎn)離世俗的愿望。從軍行導(dǎo)學(xué)案（教師版）實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組設(shè)計(jì)者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本詩(shī)情景交融的藝術(shù)技巧。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，理解將士勇于報(bào)國(guó)的精神。課前預(yù)習(xí)：1、走進(jìn)詩(shī)人王昌齡，字少伯，京兆人。開(kāi)元十五年（727）進(jìn)士，授汜水尉。他的詩(shī)以多種題材對(duì)玄宗后期的黑暗政治和動(dòng)亂社會(huì)作過(guò)一些揭露和反映。他最擅長(zhǎng)七絕，有“七絕圣手”、“詩(shī)家天子王江寧”之稱。2、文學(xué)常識(shí)（1）邊塞詩(shī)詞是邊塞生活的藝術(shù)反映，其思想內(nèi)容極其豐富：抒發(fā)渴望建功立業(yè)、 報(bào)效國(guó)家的豪情壯志；狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；表現(xiàn)塞外戍邊生 活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；宣泄對(duì)臧武開(kāi)邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨情； 驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗等等。而具體每首詩(shī)表達(dá)的也可能是矛盾而交 織錯(cuò)雜的感情。著名邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、王維、李益等。（2）從軍行是漢代樂(lè)府平調(diào)曲名，內(nèi)容多寫軍隊(duì)的戰(zhàn)斗生活， 此處以舊題寫新意。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、多種形式朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。二、明意象。1、詩(shī)歌一二句描繪了哪些意象，營(yíng)造出怎樣一幅畫面？明確：意象：青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān)。畫面：遼闊的青海湖上空，長(zhǎng)云 彌漫，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約；越過(guò)雪山，是矗立在河西走廊荒漠 中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞 玉門關(guān)。這是一幅跨越空間限制集中了東西數(shù)千里廣闊地域的邊塞長(zhǎng)卷，就是當(dāng)時(shí)西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。三、明事件。1、詩(shī)中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請(qǐng)作具體分析。明確：黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征，百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁， 穿金甲”是說(shuō)金甲都磨穿了，形容時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí) 間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁艱難。2、詩(shī)歌三四句敘述了一件什么事情，表達(dá)了邊塞將士們?cè)鯓拥男拍睿?明確：戰(zhàn)事多且戰(zhàn)斗很艱辛，表達(dá)了邊塞將士們不怕艱苦、不畏強(qiáng)敵、以身許國(guó)的豪情壯 志O四、明技巧1、詩(shī)歌一二句用了什么表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果？明確：情景交融、襯托詩(shī)歌描寫的景象是遼闊、渾厚、迷蒙、暗淡的，同時(shí)滲透了邊塞將士對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感。2、詩(shī)歌三四句用了哪些表現(xiàn)手法？(1)直接抒情“縱使我們要面對(duì)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，縱使作戰(zhàn)的盔甲早已磨穿，報(bào)國(guó)壯志卻在戰(zhàn)爭(zhēng)和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。 我們決心以擊退敵人來(lái)報(bào)效祖國(guó)！”這便是邊塞將士們豪壯的誓言。(2)用典“不破樓蘭終不還”化用“霍光計(jì)殺樓蘭王”典故，意指消滅侵?jǐn)_唐朝邊境的外敵， 成功地塑造了一批不畏艱苦、不怕?tīng)奚?、心靈壯美的英雄群像，使人倍感詩(shī)境闊大、感 情悲壯。五、小結(jié)全詩(shī)前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實(shí)代虛；情中有物，以實(shí)化虛。整首詩(shī)不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊(yùn)含深邃，而且用語(yǔ)也十分洗煉、精道。登高導(dǎo)學(xué)案(教師版)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組設(shè)計(jì)者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響2、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、賞析情景交融、氣勢(shì)宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)：1、走進(jìn)詩(shī)人杜甫，字子美，著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被文人尊稱“詩(shī)圣” 。曾住杜陵附近的少陵，故世 稱杜少陵，詩(shī)中自稱少陵野老，杜甫出生于奉儒守官”的地主家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛(ài)國(guó)、積極入世的志向，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂， 身受深重的時(shí)代苦難，因而能對(duì)下層人民的疾苦寄予誠(chéng)摯的關(guān)懷和同情。其詩(shī)抒寫個(gè)人情 懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，創(chuàng)作風(fēng)格上反復(fù) 詠嘆、沉郁頓挫，后人譽(yù)其詩(shī)為詩(shī)史”。2、背景介紹：登高是杜甫大歷二年（767）秋所作，此時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥 們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。詩(shī)人只得繼續(xù) 飄泊西南天地間” 時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭 世，致使郁悶如濃云密布在心頭。路過(guò)夔州（位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱），杜甫抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、多種形式的朗讀，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌流露出來(lái)的感情。（注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，把握語(yǔ)氣的緩急） 二、明意象1、本詩(shī)前兩聯(lián)寫景，寫了哪些景？這些景有怎樣的特點(diǎn)？奠定了怎樣的感情基 調(diào)？明確：景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)，特點(diǎn)分別是“急” “高” “嘯哀” “清” “白” “飛 回”。透過(guò)疾風(fēng)、哀猿、清冷的小洲I飛回的鳥(niǎo)、蕭蕭落葉、奔騰流逝的長(zhǎng)江等景物，我 們深刻感受到了夔州秋天冷靜凄涼的特征，這凄清蕭條的秋景為全詩(shī)奠定了沉郁悲涼的情 感基調(diào)。2、頷聯(lián)中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”僅僅是寫景嗎？明確：不，這兩句詩(shī)表層描繪了蕭蕭的落葉、滾滾的長(zhǎng)江。而由樹(shù)及人，葉落意味一年將 盡，生命將逝；“滾滾長(zhǎng)江”指時(shí)間長(zhǎng)河的永不停息。這句話的對(duì)比，更讓人感慨生命短 暫、歷史永恒，心中更是傷感萬(wàn)分。三、明情感1、用一個(gè)字來(lái)表達(dá)你朗讀詩(shī)歌時(shí)體會(huì)到的感情。明確：悲。2、詩(shī)歌的后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩(shī)人的“悲秋”愁緒， “悲”從何來(lái)？造成杜甫“悲 苦”的根本原因是什么？明確：“悲秋”之情來(lái)自：常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨(dú)之感，以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的國(guó)難家愁和日見(jiàn)白發(fā)增多而壯志未酬之慮。根本原因是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。四、明技巧1、登高被譽(yù)為古今七言律詩(shī)之冠，對(duì)仗工整。請(qǐng)從“對(duì)仗”的角度賞析“艱難 苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 一句。明確：從句法角度看，前后兩句是對(duì)偶的，句法的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同。后一句是“潦倒新停濁 酒杯”，“新?！迸c“濁酒杯”之間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思（也就是 剛戒了酒）。那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，另外，句法結(jié) 構(gòu)對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對(duì)?！靶隆迸c“苦”都是副詞。苦，是什么意思？苦，是極度 的意思，因此這句詩(shī)的意思是“極度痛恨兩鬢染霜”。2、試分析前兩聯(lián)的寫景與后兩聯(lián)的抒情是通過(guò)什么手法融合在一起的？明確：手法是情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁 之感。首聯(lián)描寫了六種物象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。猿鳥(niǎo)哀鳴，飛鳥(niǎo)徘徊，描繪出一 幅凄清的畫面。頷聯(lián)詩(shī)人具體描寫秋景，“落木蕭蕭” “長(zhǎng)江滾滾”，狀景逼真，意境雄 渾高遠(yuǎn)。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自 有情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本，后兩聯(lián)的抒情將國(guó)家的現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人遭遇聯(lián)系起 來(lái)，感情表露得蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯。五、明主旨詩(shī)中寫登高所見(jiàn)冷靜凄涼的秋江景色，抒發(fā)常年漂泊、老病孤獨(dú)的沉郁悲涼感情，展 現(xiàn)了 一個(gè)具有憂國(guó)傷時(shí)偉大情操的詩(shī)人形象。石頭城導(dǎo)學(xué)案（教師版）實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組設(shè)計(jì)者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握詠史詩(shī)的寫法及特點(diǎn)。2、理解本詩(shī)的內(nèi)容及借古諷今的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、理解并學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法。課前預(yù)習(xí)：1、走進(jìn)詩(shī)人劉禹錫，唐文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。石頭城是組詩(shī)金陵五題的第一 首。2、文學(xué)常識(shí)詠史詩(shī)：懷念古代的人物和事跡，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，表現(xiàn)詩(shī)人閱盡滄桑之 后的沉思，或喟嘆朝代興亡的變化，感慨歲月悠忽變幻，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)或諷諫當(dāng)朝者或 諷諫世人，或懷古傷今，抒發(fā)自己懷才不遇或壯志難酬之感。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在在詩(shī)人眼里又是一種怎 樣的情形？明確：今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象。群山依舊圍繞著這 座故都，可惜已是座“空城”。朝水拍打著城郭，仿佛也覺(jué)到它的荒涼，碰到冰涼的石壁， 又帶著寒心的嘆息默默退去。二、面對(duì)著眼前的衰景，詩(shī)人并沒(méi)有說(shuō)出其造成的原因，而是去描寫從淮水東 邊升起的月亮，這有什么深刻含義？明確：在這里，詩(shī)人將月亮看做是歷史的見(jiàn)證人。詩(shī)人稱它為“舊時(shí)月”，正是初唐詩(shī)人 張若虛說(shuō)的“今月曾經(jīng)照古人”的意思。因它照過(guò)六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂(lè)的 情形。照見(jiàn)過(guò)當(dāng)年的豪華生活。也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢？你看它又逐漸 移到城上短墻上來(lái)，可這已經(jīng)是一座空城了。詩(shī)人含無(wú)盡慨嘆于其中。三、本詩(shī)運(yùn)用了哪些寫作手法？（1）擬人手法，寫江潮有意，舊月多情，無(wú)情的卻是歷史的滄桑和人的命運(yùn)，生動(dòng)傳神、形 象、引人遐想。（2）借古諷今，詩(shī)人在貌似平實(shí)的寫景中，借六朝的覆滅諷喻現(xiàn)實(shí)，寓含著深刻的歷史教 訓(xùn)和國(guó)運(yùn)衰微的感慨，希望統(tǒng)治者以前車之覆為鑒。四、詩(shī)歌主旨：借六朝的滅亡來(lái)抒發(fā)國(guó)運(yùn)衰微的感嘆，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者能以 前車之覆為鑒。錦瑟導(dǎo)學(xué)案（教師版）實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組設(shè)計(jì)者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解李商隱生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩(shī)歌的寫作背景2、領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感并分析表達(dá)技巧 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感并分析表達(dá)技巧。課前預(yù)習(xí)：1、走進(jìn)詩(shī)人李商隱，字 義山，號(hào)玉簇生，又號(hào)樊南生，晚唐 （時(shí)期）詩(shī)人，與 杜牧齊名，稱“ _小李杜因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭(zhēng)影響，被人排擠，仕途不順，潦倒終身。 而愛(ài)情上也是極其不得意 早年曾苦戀未果，婚后愛(ài)妻逝世。其終身坎坷的身世，深慮國(guó)運(yùn)的憂思，雄心幻滅的悲劇，加上貫穿一生的感傷抑郁情緒， 賦之于詩(shī)卷，便形成了 悲哀傷感、典麗精工、迷惘虛幻、抽象朦朧、禪悟自適的詩(shī)歌風(fēng)格。錦瑟作于唐宣宗大中十二年（公元 858年）。這年詩(shī)人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州 閑居，不久病故。詩(shī)的內(nèi)容是回憶往事。本詩(shī)雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩(shī)”，只是以開(kāi)頭二字為題。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、明感情：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，通過(guò)想象來(lái)初步體會(huì)其中流露的感情基調(diào)。指導(dǎo)：詩(shī)的內(nèi)容是回憶往事，誦讀時(shí)要放慢速度，給人情緒感傷、抑郁難以排解、無(wú)限迷惘的感覺(jué)。二、尋找詩(shī)歌感情的來(lái)源處。1、如何理解“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”，這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？答：詩(shī)人由錦瑟上的“五十弦”想到了年近半百的自己進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己的青年時(shí)代，表明首句是回憶往事。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。2、本詩(shī)的感情十分隱晦朦朧，多隱藏在詩(shī)中4個(gè)典故的敘述中，分析典故的內(nèi)涵及流露出的感情，借以理解詩(shī)歌感情。(1) “莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”來(lái)源于典故：莊周夢(mèng)蝶化蝶典故的內(nèi)涵是：往事渺茫如夢(mèng)，難以記省。典故流露的感情是：留戀、迷茫、惆悵老師可了解：莊子硯夢(mèng)中有一段妙語(yǔ)：昔者莊周夢(mèng)為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志與，不知周也。俄然覺(jué)，則戚戚然周也。不知周之夢(mèng)為蝴蝶與，蝴蝶之夢(mèng)為周與？周與蝴 蝶則必有分矣。此之謂物化?！睆那坝幸惶欤f周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂(lè)，悠然自得， 不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢， 還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周呢？(2) “望帝春心托杜鵑”來(lái)源于典故：望帝魂化杜鵑典故的內(nèi)涵是：曾有過(guò)殷切的思念，如今只能將傷感之情托給杜鵑典故流露的感情：傷感、無(wú)奈老師可了解：杜宇為傳說(shuō)中的古蜀國(guó)國(guó)王。周代末年，七國(guó)稱王，杜宇始稱帝于蜀，號(hào)日 望帝。晚年時(shí)，洪水為患，蜀民不得安處，乃使其相鱉靈治水。鱉靈察地形，測(cè)水勢(shì)，疏 導(dǎo)宣泄，水患遂平，蜀民安處。杜宇感其治水之功，讓帝位于鱉靈，號(hào)日開(kāi)明。杜宇退而 隱居西山，傳說(shuō)死后化作鵑鳥(niǎo)，每年春耕時(shí)節(jié)，子鵑鳥(niǎo)鳴，以至口中流血，其聲哀怨凄悲， 動(dòng)人心腑，蜀人聞之日 我望帝魂也”，因呼鵑鳥(niǎo)為杜鵑。一說(shuō)因通于其相之妻，慚而亡去， 其魂化作鵑鳥(niǎo)，后因稱杜鵑為杜宇”。(3) “滄海月明珠有淚”來(lái)源于典故：南海小人珠淚典故的內(nèi)涵是：回憶美好往事的傷感典故流露的感情：傷感老師可了解：晉張華博物志：南海水有蚊人，水居如魚(yú)，不廢織績(jī)，其眼能泣珠。 ” 蚊人淚是蚊人身體里的一種結(jié)晶球體，類似于其他動(dòng)物的結(jié)石，但是這種結(jié)晶只有在蚊人 面臨生死危險(xiǎn)，產(chǎn)生極大的情緒波動(dòng)時(shí)才會(huì)形成。而這種球體，一般都在蚊人的魚(yú)尾部產(chǎn) 生。除非蚊人死掉或者剖開(kāi)蚊人尾否則無(wú)法得到這些蚊人淚。由于傳說(shuō)蚊人淚能解百毒， 用蚊人淚做成的飾品價(jià)值萬(wàn)金，所以蚊人淚在古代，常有珠王之說(shuō)。(4) “藍(lán)田日暖玉生煙”化用藍(lán)天產(chǎn)玉的特點(diǎn)，比喻：可望而不可即的理想流露的感情是：惆悵、無(wú)奈老師可了解：藍(lán)田”是指藍(lán)田山，又叫玉山，在今陜西藍(lán)田縣，是著名的玉產(chǎn)地。古人認(rèn)為寶玉埋藏之地有一種一般目力所不能見(jiàn)的氣”。此山為暖日照耀，蘊(yùn)藏其中的玉氣冉冉上騰，但美玉的精氣遠(yuǎn)察如在，近觀卻無(wú)。這代表了一種美好的理想之景，然而它是不能 把握和無(wú)法接近的。(5)詩(shī)人所用典故流露的感情，即是詩(shī)人想表達(dá)的心情。據(jù)此，本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人悵惘、悲 傷的內(nèi)心情感，帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。三、猜詩(shī)意。李商隱常以無(wú)題來(lái)寄托情懷，而此詩(shī)意旨向來(lái)眾說(shuō)紛紜，但尾聯(lián)還是提供了一絲線索，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，大膽說(shuō)出你的猜測(cè)。參考答案：（答案不一，言之有理則可）題解 “錦瑟”或名無(wú)題 題目“錦瑟”是取句著兩字。是一首廣為傳誦的有人認(rèn)為是纏綿俳惻的愛(ài)情詩(shī)，有人認(rèn)為可能別有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表現(xiàn)封建士大夫隱秘難言的愛(ài)情生活。（1、對(duì)亡妻的深情悼念（悼亡詩(shī)）2、思念而不能相聚的痛苦（愛(ài)情詩(shī)）3、作者的自傷身世（詠懷詩(shī)）唐詩(shī)宋詞（魯人版）學(xué)案【淄博六中冷傳學(xué)】【第三單元】8、柳永詞二首-雨霖鈴?fù)３币?、基礎(chǔ)知識(shí)1 .下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是（）A .沉痛坎坷呵護(hù)苛捐雜稅白舸爭(zhēng)流B .估量訓(xùn)詁故舊沽名釣譽(yù)怙惡小，浚C.偶爾寓所遭遇向隅而泣藕斷絲連D.灑脫哂笑犧牲風(fēng)吹日曬兩棲動(dòng)物2.下列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.磋跪斕言厲行節(jié)約返璞歸真B.招徒昏憒睽情度理忸怩作態(tài)C.住苒發(fā)物繁文緡節(jié)錢羽們歸D.涅磐怦然心動(dòng)堅(jiān)忍不拔3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.努力求知，奮力拼搏，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，是我們年輕一代責(zé)無(wú)旁貸.的責(zé)任。B.文藝晚會(huì)結(jié)束后，評(píng)委們經(jīng)過(guò)一番評(píng)頭品是,反復(fù)比較，終于確定了獲獎(jiǎng)名單。C.面對(duì)隊(duì)友的指責(zé)，麥迪在話筒前振振有辭,：“防守是每個(gè)人的責(zé)任。 多干事，少?gòu)U話！D.巴以沖突不斷升級(jí)，中東局勢(shì)充滿變數(shù)，令許多旅游者和投資者退避三舍.。4 .下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、全面貫徹決定精神，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，為構(gòu)建社 會(huì)主義和諧社會(huì)扎實(shí)工作，努力奮斗。8. 一些藝術(shù)家，選擇加盟主旋律電影的創(chuàng)作隊(duì)伍。他們要么用一種傳奇化、浪漫化的歷史 敘事去改寫主旋律電影的傳統(tǒng)美學(xué)品格，要么以一種感傷而溫情的個(gè)人記憶為主旋律影 片賦予一種柔性和詩(shī)意的外觀。C.國(guó)際暗夜聯(lián)盟提出了 “黑暗天空意識(shí)”計(jì)劃，向政府和公眾呼吁，黑暗的天空對(duì)于每個(gè) 人來(lái)說(shuō)都是寶貴的資源，減少夜晚的燈光，不但可以保護(hù)我們自己，還能保護(hù)野生動(dòng)物， 同時(shí)還能節(jié)省能源。D.孟母堂與眾不同之處在于，它全面地置身于正統(tǒng)教育體制之外，不僅是私立的，其教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)方式也完全自成體系。它以傳統(tǒng)中國(guó)私塾的形態(tài)，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng) 經(jīng)典。5 .下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是由麗江而北十五公里，就到了玉龍雪山南麓。 , 。野草將根扎于紅土之下，即使此刻， , 。我常常會(huì)在 這種蒼茫的背景之下被它們的這種搖曳所震撼。這座雪山其主峰扇子陡高達(dá) 5596米，是北半球緯度最低、海拔最高的山脈這座雪山是北半球緯度最低、海拔最高的山脈，其主峰扇子陡高達(dá)5596米它們沒(méi)有呈現(xiàn)出生命的綠意，卻并不影響我對(duì)于它們生命的敬畏它們沒(méi)有呈現(xiàn)出生命的綠意，我對(duì)它們的生命依然由衷地敬畏A.B . C . D .二、文本鑒賞1、閱讀宋詞雨霖鈴，完成(1) - (4)題寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？(1)、上闋哪幾句寫了什么景物？通過(guò)景物各抒發(fā)了什么感情？(2)、下闋開(kāi)頭兩句在全詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么重要作用?(3)、下片寫別后想像的景物有哪些？表達(dá)感情的方式有什么不同?(4)、詞中“執(zhí)手相看淚眼， 竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”是十分感人的情態(tài)描寫，說(shuō)說(shuō)它為什么感人?2、閱讀宋詞望海潮，完成(1) - (4)題東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞 堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠磯，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊崛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。?騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。(1)、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫杭州的繁華 與美麗的？抒發(fā)了他怎樣的感情？(2)、若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為 什么？(3)、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?(4)、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。3、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1) (2)題。題李世南畫扇 蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。 逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇(？ 一1119):字天啟，丹陽(yáng)(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢(shì)周圍高而中 央的地方。這里指山塢。(1).請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？(2)、古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外 的景和趣？這樣寫有什么好處？三、作文閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎么生活的。在農(nóng) 場(chǎng)最窮的人家里他們過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子：“旅行怎么樣？”“好極了 ！”“這回你知道窮人是怎么過(guò)日子的了吧？”“是的！ ”“有何感想？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻 有滿天的星星；還有，我們的院子只有前院那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么 大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō)：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緟⒖即鸢浮恳?、1.D （A 苑 ke、坷 ke、呵he、苛 ke、舸 ge°B 估 gu、詁g 口、故 g 自、沽 gu、怙h u o C偶6u、寓yfi、遇y自；隅y u、藕。D灑s 4、哂sh的、犧x i、曬sh d、棲q i。答題思路：針對(duì)題干要求，每組只要找出相同的字音即可排除，A、“痢、捐”讀音相同；B、“估、沽”讀音相同；C “寓、遇”讀音相同，“偶、藕”讀音相同。用好排除法，就能化繁為簡(jiǎn)。）2 .C （A、磋-蹉；B、睽-揆；D、磐-槃。 其他易錯(cuò)的詞有：厲 行節(jié)約、忸 饞作態(tài)、發(fā)物、繁文纜 節(jié)、錢羽而歸、弩,馬?！皥?jiān)忍不拔”與“堅(jiān)忍不拔”兩個(gè)成語(yǔ)均有， 不能視為錯(cuò)誤。）3 .C （A、“責(zé)無(wú)旁貸”與“責(zé)任”重復(fù)。 B、“評(píng)頭品足”指無(wú)聊的人隨便談?wù)搵D女的容 貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。有貶義。 D “退避三舍”比喻對(duì)人讓步，不與相爭(zhēng)。不用于 躲避災(zāi)難，詞義與語(yǔ)境不合。）4 .C （分句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“不但可以節(jié)省能源，還能保護(hù)野生動(dòng)物，同時(shí)還能保護(hù)我 們自己”。）5 .B （前半句先概說(shuō)，后半句進(jìn)一步具體說(shuō)明；“這座雪山”承前銜接也緊密。陳述對(duì)象一致，均為“它們”）二、1、（1） “寒蟬”、“驟雨”、“煙波”、“暮靄”“寒蟬”透示了秋意，“凄切”之聲令人感到凄涼、悲傷。“驟雨”又更添一份悲涼，俗話說(shuō)“一陣秋雨一層涼”嘛。這里不僅寫出了離別的時(shí)間（秋天）、地點(diǎn)（長(zhǎng)亭），氣 氛（秋雨暫停的黃昏），更重要的是景中有情，做到了字字含情，一開(kāi)始就奠定了全詞悲 涼、傷感的感情基調(diào)。開(kāi)船時(shí)浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，這既實(shí)又虛的景物，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見(jiàn)之無(wú)期?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景無(wú)邊而情無(wú)限。 如此空闊的空間里，充滿如此濃密的煙靄，更渲染了無(wú)邊無(wú)際的離愁別緒。（2）從結(jié)構(gòu)上看，上闋末兩句既是對(duì)上闋所寫情景的收束，也是下闋寫離別之理張 本，有承上啟下的作用。孑然一身的離人懷著無(wú)比寂寥惆悵的心情，怎能不由離別之情推 及離別之理？這就很自然地有了下片首二句“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”下 闋宕開(kāi)一筆，先作泛論，從個(gè)別說(shuō)到一般，用議論揭示出離別之理，意謂傷離惜別，并不 自我始，自古皆然。從內(nèi)容上看，“傷離別”點(diǎn)明了這首詞的主題。然后層層加碼，極言冷落凄涼的秋 季，離情更甚于常時(shí)，“清秋節(jié)”三字，映射開(kāi)頭三句，前后照應(yīng)，“更那堪”三字，則 加強(qiáng)了感情色彩。這樣寫，不僅擴(kuò)大了這種感情的意義，同時(shí)也襯托出自己的離情比古人 更深。(3)先是酒醒后所見(jiàn)到的楊柳、殘?jiān)潞透杏X(jué)到的冷風(fēng)，以凄清的氣氛烘托了詞人寂寞 凄惻的感情；此句以寫景為主，是觸景生情。后寫更遠(yuǎn)的日子里，每逢那“良辰好景”， 卻無(wú)知音共享，反襯出詞人的孤獨(dú)痛苦；這是以抒情為主的句子，是以景會(huì)情。(4) 一雙無(wú)力而又有意的手握在一起，無(wú)神而有情的眼，被酸楚的淚花模糊，縱有萬(wàn)語(yǔ)千言，也難以一一傾吐，只好無(wú)言相對(duì)，淚眼相看。上文是“驟雨”已歇，這里卻是淚流不止；雨是片刻消停，而離人淚卻是“系我一生心，負(fù)你千行淚”，多么持久！按 理是“語(yǔ)已多，情未了，回首猶重道”。這里卻是“無(wú)語(yǔ)凝噎”，悲痛之極，連寒蟬那種 凄切的聲音也發(fā)不出了，這才是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。這兩句把彼此眷戀之情、無(wú)可奈何 之心寫得非常深刻。這是白描手法，所謂“語(yǔ)不求奇，而意致綿密”。即語(yǔ)言通俗而感情 深摯，形象逼真，如在目前。2、(1)、生活景象：環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景。描寫角度：從地理位置上；從歷史傳統(tǒng)上；從自然景觀上；從市井面貌上；從百姓生活上。抒發(fā)感情：抒發(fā)驚嘆贊美與艷羨之情。(2) “霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如 “卷” 形象逼真。(3)這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡 然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平、百姓富足的盛世景象。(4)工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。巧用點(diǎn)染。“點(diǎn)”：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華?！薄叭尽保鹤匀伙L(fēng)光之美；都市繁華之美；民生安樂(lè)之美。鋪陳：又叫“鋪排”，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用(樂(lè)府民歌陌上桑、木蘭辭中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”；“東市買駿馬，西市買鞍蹄，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。” “爺娘聞女來(lái)，出郭 相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊?！秉c(diǎn)染： 本是國(guó)畫的術(shù)語(yǔ)。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫 面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這 在寫景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲 染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”其中的“斷 腸人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。3、(1)、畫面景物：有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路 上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。呈現(xiàn)氣氛：這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡＃?） 0 “水潺潺”聲音的描寫，。2 “秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，。3聯(lián)想到附近有個(gè)村莊 的描寫，O遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：。1使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色；。2拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。三、【審題立意】（一）符合題意1 .從材料整體上把握：（1）看問(wèn)題的角度、出發(fā)點(diǎn)不同，結(jié)果不同；（2）不要把傳統(tǒng)的（成人的）觀點(diǎn)強(qiáng)加于孩子（他人） ，要尊重獨(dú)特的感受；（3）辨證看待“貧窮”與“富 有"；（4）換位思考。2 .從父親的角度立意：（1）目的與結(jié)果的關(guān)系；（2）不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)束縛孩子， 要倡導(dǎo)獨(dú)特的感受體驗(yàn)。3 .從孩子的角度立意：（1）保持純真；（2）積極的心態(tài)對(duì)待幸福的感受和理解；（3）倡導(dǎo)一種詩(shī)意地生活；（4）樂(lè)觀坦然面對(duì)生活。（二）偏離題意（1）奮斗并快樂(lè)著；（2）學(xué)會(huì)理解（3）實(shí)踐出真知；（4）逆境與希望；（5）誤解； （6）父愛(ài)/可憐天下父母心；（7）感恩；（8）欲望；（9）窮人比富人好/仇富心態(tài)；（10） 自由；（11）尋找自己的理想；（12）成功在于不滿足；（13）永不滿足創(chuàng)造奇跡；（14）尺 有所短，寸有所長(zhǎng)；（15）在追求中前進(jìn)；（16）實(shí)踐出真理；（17）自信；突出問(wèn)題?！纠摹亢魡炯冋孢@是一個(gè)金錢至上的時(shí)代。曾經(jīng)驚嘆撐桿跳女皇伊辛巴耶娃引領(lǐng)整個(gè)時(shí)代的風(fēng)采，欽佩她一次次將自己的世界紀(jì)錄 拋在身后，仰慕這個(gè)神話般的人物。偶然看到一則消息，稱她是一個(gè)會(huì)賺錢的機(jī)器，原因 是她曾與贊助商約定，每破一次紀(jì)錄她都會(huì)得到不菲的獎(jiǎng)金，于是她每次只破一厘米。我 思索良久，思考這個(gè)時(shí)代，思考這些人，思考一個(gè)個(gè)被金錢吞噬的心靈在這個(gè)金錢至上主義大行其道的時(shí)代，商業(yè)化運(yùn)作的各個(gè)領(lǐng)域也就不足為奇了。于是有了日漸衰落卻不思悔改的中國(guó)足球，神舟飛船團(tuán)隊(duì)被冠以“集團(tuán)公司”的名號(hào)呼喚純真，為了防止一切淪為金錢的奴隸。這是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代。我們更要呼喚純真。物欲橫流的現(xiàn)狀徹底改變了這個(gè)世界。因?yàn)閷?duì)金錢的追求過(guò)于狂熱，雷曼銀行宣布破 產(chǎn)，整個(gè)世界都刮起了一股“金融風(fēng)暴”；因?yàn)閷?duì)物質(zhì)的盲目追求，致使當(dāng)今社會(huì)“山寨 文化”大張旗鼓，不擇手段的競(jìng)爭(zhēng)讓世界市場(chǎng)趨于混亂無(wú)法想象，如果整個(gè)世界都淪為金錢主義的奴隸，世界將會(huì)變成什么樣子。結(jié)果不堪 想象，要想阻止這種讓世界寒冷的力量，就必須呼喚純真。很多人都沉迷于花的驚艷的外表，殊不知自己錯(cuò)過(guò)了更美好的東西。盛開(kāi)的鮮花固然 美妙，但怎能比得上果實(shí)的誘人純真？我們常常為事物的外表所迷惑，缺少純真。有幾個(gè)人能讀得懂莊子的飄逸灑脫？看清他那無(wú)欲無(wú)求的境界？因?yàn)槲覀兗冋娴男撵` 被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬，我們讀不懂他，讀不懂他的無(wú)欲無(wú)求，目空萬(wàn)物的境界。孩子的心靈永遠(yuǎn)是純真的，富有的父親永遠(yuǎn)都不知道自己生活得多么貧窮，因?yàn)樗?少純真。呼喚純真，去懂得“世界本無(wú)萬(wàn)物，卻又蘊(yùn)含萬(wàn)物”的物我真相，守住心靈深處的那 份閑適安逸。我們永遠(yuǎn)做純真的孩子，拒絕金錢物質(zhì)帶來(lái)的悲哀。呼喚純真，給自己一片清涼。