2019年(春)四年級語文下冊 第20課《母親的呼喚》教學設計 語文S版.doc

2019年(春)四年級語文下冊 第20課母親的呼喚教學設計 語文S版 一、 談話引入,揭示課題。 1、有一個人,你永遠占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個人叫母親(板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字讀:母親 。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚讀:母親。 2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚板書讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。 二、初讀課文,整體感知 1、出示自學提示: A、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。B、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。) 2、自學,交流 (1)檢查生字詞。 (2)課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫出有關句子認真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經擁有的甜蜜體驗、是感人的、美麗的;“一步一步“這個詞可以看出母親的呼喚產生的鼓舞力量。) 過渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗。它時時在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進,請快速地默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚?(出示自學提示) 3、交流匯報 三、再讀課文,品評感悟。 1、出示自學提示:(1)默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動的句子找出來讀一讀。 2、自學交流。 3、匯報交流。 (一)捉迷藏找不到我時 媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀我順著聲音傳來的方向走去,總是(全班讀)那溫馨的一刻,是我(板書:最快樂的回憶)不是所有的呼喚都蘊涵著快樂,母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續(xù)來感受 (二)在海邊找不到我時 1、母親是在什么情況下呼喚我的? 2、當那近乎絕望的聲音引起我的注意時,我看到的是(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪母愛的深切) 3、你能想像一下,焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么? 4、當媽媽找到自己的寶貝時,她喜極而泣,此時她會怎么說怎么做?從中你體會到了什么?(深深的母愛)是呀,這就是母愛,感人肺腑的母愛。 夕陽西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著 潮來潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著 那散亂的頭發(fā),那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀 過渡:母親的呼喚,帶給我快樂,讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺得心煩,為什么呢? (三)讓我做事做功課時 1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時我感到(引讀)我甚至天真地期待你覺得她是個怎樣的孩子? 2、后來發(fā)生了什么?讓她改變了自己的看法? 此時我想起了一首歌,咱們一起來唱唱,好嗎?播放音樂世上只有媽媽好前半段。是呀,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領悟到(引讀)平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福?！?3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎?講一件給我們聽好嗎,讓我們一起分享你的幸福! 4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚(引讀)都是母愛的流露,都是親情和關懷的表示。所以,每當我聽到那熟悉的聲音時,我總是很快回答:“媽,我在這里!” 母親的呼喚純純如水綿綿如溪,細細清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎? 再次深情地讀一遍 四、拓展延伸 母親的愛讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌母親的名言吧! 世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁) 世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基) 媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。 慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果) 母愛是世間最偉大的力量(米爾) 小結談話:其實,從小到大,關愛我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關心和深切的愛意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛很深很深的情,愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽,開出燦爛的花,這樣,我們的世界將會變得更加美麗和芬芳! 五、作業(yè):有感情地朗讀課文。教學要求1有感情的朗讀課文。2理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。3認識“憔、悴、愚”等三個生字。教學重點體會母愛的深切和偉大。教學難點加深對母愛的理解。教學時間 兩課時。教學過程第一課時一、談話，導入新課板書：母親母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。板書：母親的呼喚齊讀課題二、讀文識字：1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學生字。2.找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認讀詞語，讀準字音：憔悴不堪聲嘶力竭愚笨5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。形近字組詞：愚（） 呼（） 幸（） 視（）遇（） 乎（） 辛（） 現(xiàn)（）6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事1“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。2小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。3“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。意在理清文章脈絡四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時一、齊讀課題。交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。那么作者對母親的呼喚有什么感受？二、理解課文：1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？板書：親切甜蜜2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？最快樂，最難忘，心煩又渴望3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受4.小組內仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。5.全班匯報：（1）“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”融融親情，深刻難忘（2）小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”擔心到心力憔悴“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”無比關心，深切愛意（3）“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。“心煩”小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)?！案械胶ε拢蘖似饋怼迸c前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀6.哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的？表達我對母親的深深眷戀。首尾呼應意在滲透文章的寫作方法8.有感情地朗讀課文。四、讀了課文你想到了什么？五、再講講你的感受母愛的故事。意在培養(yǎng)學生的口語表達能力六、拓展閱讀：語文同步讀本難忘的教誨：母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活?？少F的沉默：老師引導學生學會關愛自己的父母。意在拓展學生視野，課內外有機的結合、板書：快樂20 母親的呼喚 難忘 親切 渴望母親的呼喚教學設計教學目標：1、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等3個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文“總分-總”的敘述特點。3、抓住重點語句理解課文內容，體會母愛的深切與偉大。教學重點：1、理解感受母親對我深切的愛，以及我對母親的深深眷戀。2、學習本課條理清晰的敘述方式。教學難點：培養(yǎng)學生對母親無限熱愛的感情。教學準備：多媒體教學過程：一、 談話導入，創(chuàng)設情境同學們，你們知道大多數(shù)孩子開口說的第一句話是什么嗎？“媽媽”，多么親切又熟悉的字眼，從小到大，我們無時不沉浸在媽媽的溫暖之中，隨著歲月的流逝，她不在年輕，但沒有改變的還是母親的聲聲呼喚，永遠令我們無法忘懷。（板書課題）學生齊讀課題，讓學生說說“呼喚”的近義詞，強調“喚”的寫法。正像但丁說的“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。”今天我們就走進課文，共同領略。二、 讀文識字，初步了解課文內容1、學生自由讀課文，要求讀準字音。2、指名分段朗讀課文，要求邊聽邊想：本文圍繞母親的呼喚講了幾件事？3、多媒體出示：（1）認讀詞語：溫馨、憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨 強調字音，“愚”的字形，指名理解詞語。(2)形近字組詞 愚（ ） 呼（ ） 幸（ ） 視（ ） 遇（ ） 乎（ ） 辛（ ） 現(xiàn)（ ）4、多媒體出示 圖片師根據(jù)圖片敘述課文第一自然段的內容，讓學生體會到母親的呼喚是每個人的甜蜜體驗。提問：圍繞母親的呼喚，課文講了幾件事，作者有什么體會？小組討論引導學生根據(jù)地點、事件、感受匯報，根據(jù)學生的匯報，教師板書三、 品讀課文1、學生默讀課文，哪些地方讓你感動，從中你體會到什么？學生讀書，邊讀邊標記 指名匯報，適時點撥。 多媒體出示句子： 迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪，淚眼模糊的臉，那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。 指導學生根據(jù)重點詞語理解，指導學生感情朗讀。 2、師引讀：平時母親叫我做這個，又讓我干那個，我感到（ ），甚至天真的期待（ ），從中可看出 這個孩子（ ）?？山K于有一天聽不到母親的呼喚，我又感到（ ），怕（ ）。是呀，此使我想起一首歌世上只有媽媽好學生唱。在那一刻，我深深地領悟到（ ）。引導學生領會“身在福中不知?！钡囊馑?。 3、學生講一講平時母親呼喚的體驗，適機對學生進行思想教育。 同學們，你們從母親的呼喚中了解到什么？指名回答。5、總結寫法，理清思路（了解總-分-總的寫法，使文章層次清晰）、6、師：所以，每當我聽到熟悉的聲音時，我總是很快回答：（ ） 聽了這句話，媽媽肯定會萬分欣慰，可母親的恩惠我們怎能報答得完？正如孟郊的一首詩說：誰言（ ）四、 讀寫結合，升華情感傾聽了這位母親的聲聲親切呼喚，你有什么感觸，用筆寫出來，讓我們共同分享。 學生小練筆，指名朗讀。五、 激發(fā)情感，讓愛延伸 母親給了我們生命，也給了我們精神的鼓勵，那聲聲的呼喚是母愛的流露，生活中的母親或忙碌、或辛酸、或悲愴，也許并不完美，但在她的聲聲呼喚中有著為孩子著想的心，就讓我們用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會包容，用愛去學會理解，用愛去學會感恩，讓愛永記我心。（播放歌曲懂你）六、 作業(yè)把搜集到的關于母愛的名言、詩句寫到積累本上。 附板書：20 母親的呼喚總：甜蜜體驗分：最快樂，最難忘、最幸福總：母愛、親情、關懷【內容簡析】 這是一篇略讀課文，作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的幾件事，（小時候“我”和母親捉迷藏，母親的呼喚成為“我”幼兒生活中最快樂的回憶。小時候母親帶“我”到海邊玩兒，母親尋找“我”的呼喚令“我”一輩子也忘不了?！拔摇甭牭侥赣H的呼喚感到心煩和后來的領悟。）反映了母親對孩子的殷切關懷和無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。 【設計理念】 本文是一篇略讀課文，教學時要充分調動學生自主閱讀的興趣，重視學生的自主讀書的感悟過程，培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net的閱讀感受和理解能力。 【教學目標】 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。 3.認識“憔、悴、愚”等3個生字。 【重點難點】 理解課文主要內容，體會母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛。 【教具準備】 課文掛圖。 【教學時間】 一課時。 【教學流程】 一、談話引入 1.同學們在家里，媽媽是怎樣呼喚你的？聽到媽媽的呼喚，你會有什么樣的感覺？ 2.揭示課題，板書課題，讀題。 3.母親的呼喚在我們的生活中是再普通不過的事情了，同學們想從這篇課文里知道些什么？ 二、初讀感知 1.自由讀課文，注意把字音讀準確。 2.指名分自然段讀課文，正音。 3.用自己喜歡的方式再讀課文，理解課文的主要內容，弄清作者的寫作順序。 三、細讀感悟 1.作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？讀課文第1自然段和最后一個自然段，找出有關的句子說一說，或者用自己的話說一說。 學生自由朗讀。 同桌互相交流。 檢查評價，指導朗讀。 2.作者為了表達自己對母親的呼喚總的感受，寫了哪些事情？快速默讀課文，用自己的話概括出來。 3.三件事里哪件最令你感動？選擇最使你感動的一件事自主學習，畫出使你自己感動的句子，想想從中體會到了什么，再有感情地讀一讀。 學生選擇學習內容自主學習。 自選學習伙伴交流、討論。 交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。 4.通讀全文，進一步體會“我”對母親的那種深深的眷戀之情。 四、拓展延伸 1.結合課文內容說說“母親的呼喚”里包含著什么。 2.學完課文，再回憶一下母親對自己的呼喚，想想感覺有沒有不一樣？說說自己聽到母親呼喚時的甜蜜體驗教案設計思路：1. 緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。2. 在教師、學生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學生充分自主，有效合作，適度探究的特點。3. 將情感朗讀貫穿于教學的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。教學目標：1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。2. 激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。3. 認識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。4了解課文首尾呼應的寫法和“總分總”的敘述特點。重點難點：教學重點：從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。教學難點：結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼Ｕn前準備：1課件。2搜集有關贊美母愛的名言、詩句。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）1讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。2母親給過我們多少關愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚。（板書：母親的呼喚）二、初讀課文，識記生字（一）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（二）指名分段讀課文。（三）學習生字詞。1. 認讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）2. 交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、再讀課文，整體感知（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學生讀后交流概括）本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學生對母愛產生粗淺的感受，奠定情感基礎，有利于進一步學習。中年級段，應鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡，迅速捕捉到文章中心。第二課時一、品讀課文，領悟深情（一）選擇自己感受最深的一件事自主學習，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內的同學（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。（二）全班交流匯報。（教師根據(jù)交流，適時引導學生品讀感悟）1 第一件事。（1）“總是”什么意思？“總是可以看到”說明什么？（2）把你的體會送進詞語里，送進句子中，再讀讀這句話。（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。2. 第二件事。（1）請大家再細細地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心？ （相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）（2）引讀重點詞語：看，因為擔心，母親淚眼模糊；因為一聲聲近乎絕望的呼喚，母親聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚，母親憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心。（4）想象一下，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？創(chuàng)設情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。小組（或同桌）學習的環(huán)節(jié)，重在引導學生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。第三自然段是本文重點，也是最感人部分。抓住重點詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。3. 第三件事。（1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領悟到而愚笨的我們，竟然（4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個字？（三）引讀中心句：身在福中要知福！因為那一聲聲的呼喚，都是都是現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是都是（展示課件第六屏步驟一）二、總結寫法再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？三、拓展延伸（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？講給大家聽一聽。（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會理解，用愛去學會感恩。（展示課件第六屏步驟二播放歌曲懂你）用貼近學生生活實際的問題，容易激發(fā)學生學習熱情，更深入地進入文本中，與作者對話，與文本對話。通過改一字的設計，喚起學生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。回歸學生生活，喚起他們的情感體驗，感受母愛的無處不在，無時不在。在懂你的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學生學會理解，學會感恩，學會愛。四、作業(yè)搜集有關贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。板書設計：20* 母 親 的 呼 喚甜蜜體驗母愛 親情關懷20、母親的呼喚教學設計【教學目標】1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。2、激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。4.了解課文首尾呼應的寫法和“總分總”的敘述特點?！窘虒W重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大【教學難點】結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”?！窘叹摺?.多媒體課件2.搜集贊美母愛的名言、詩句?！窘虒W過程】 一、課前預習二、展示交流（一）創(chuàng)設情景，激趣尋讀1、出示課件（搖籃、學走路），激發(fā)學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。2、學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。（二）學習生字1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。2、學生交流識字方法，教師相互指導。（三）精讀課文，理解感悟。1、朗讀課文，討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關句子仔細讀一讀，說說自己的體會。2、細讀課文，讀出感悟母親的呼喚。（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。（2）三件事中哪件事令你最感動？（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。（4）自選學習伙伴交流、討論。（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。3、通讀課文，想想文章開頭和結尾有什么關系，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。（四）有感情地朗讀課文1、談談讀了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。2、有感情地朗讀課文。（五）鞏固生字三、檢測反饋1.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。四、板書設計20 母親的呼喚附送：2019年(春)四年級語文下冊 第21課爬山教案 語文S版教材分析：課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學到了智慧，從大山的身上學到了沉靜。教學目的要求：1、學習本課生字，理解新詞；2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義；3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。教學中難點：1、學習課文，體會重點句子的含義；2、說說我跟父親爬山時學到了什么。教學方法：自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備：多媒體課件。教學時間：第周教學時數(shù)：2課時。教學步驟：第一課時教學內容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。教學過程：一、 談話導入新課。二、 檢查預習情況。1、 指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。2、 師生共同評價朗讀情況。3、 幻燈出示本課生字。1） 指名認讀生字，并口頭組詞。2） 出示文中由生字組成的詞語。3） 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。4） 學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、 再讀課文，理清文章脈絡。1、 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？2、 個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。3、 個小組互相修改自然段的段意。4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。5、 劃分結構段。第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。四、 學習課文第一段1、 全班同學齊讀課文第一段。2、 你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）反饋學習情況：主要介紹了時間、人物。3、 你從課文的第一句體會到了什么？（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學生自由發(fā)言，只要圍繞課文內容都可以）五、 小結我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。六、 作業(yè)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 寫生字詞。第二課時教學內容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。教學過程：一、 復習導入新課。二、 學習課文第二段。1、 指名朗讀課文第二段。2、 學生評價朗讀情況。3、 學生自主學習本段。4、 反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？8、 當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）10、 全班一起朗讀我和父親的對話。三、 學習第三段（8、9）1、 指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？2、 反饋思考情況。3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）四、 學習課文第四段1、 齊讀本段內容，自主學習本段。2、 學生質疑。（1） 你認為父親是一個怎樣的人？（2） 讀了這段話，你有什么話要說？3、 反饋學習情況。4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？五、 總結全文1、 學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發(fā)言）2、 你懂得了一個什么道理？（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）六、 作業(yè)1、 有感情地朗讀課文。2、 背誦課文最后一段。板書設計： 21、爬山上山-盡力爬山下山-留心自然-用眼、用心、用腦教學后記：