《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案及答案

艱難的國運(yùn)與雄健的國民 導(dǎo)學(xué)案及答案主備教師 ：習(xí)志國 焦立偉 楊明杰 時(shí)間：2014.3 共計(jì)1 課時(shí)課題 ：艱難的國運(yùn)與雄健的國民 課型：自讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者，培養(yǎng)收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。2在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)民族責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。 2揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語言美?！菊n件準(zhǔn)備】 白板【小組任務(wù)】 自學(xué) 合作探究【課堂過程】【自學(xué)質(zhì)疑】1 知識鏈接：“純美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。”李大釗 李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進(jìn)知識分子迷惘彷徨的時(shí)代。作者卻表達(dá)了“救國救民”“再造神州”的理想。他在1923年寫的這篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心。 2給加點(diǎn)字注音，掌握詞語含義逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是3通讀全篇，整體感知文章大意。4精讀各段，加深文章理解。【合作探究】一、感知課文內(nèi)容。1朗讀比賽。2抓住各段的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路：3說說本文的各段段意 4說說本文的主要內(nèi)容【展示提高】1緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個(gè)詞各自的兩層含 義。這是一種什么寫法？2再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ “雄健的精神”指的是什么精神？ 3怎樣理解作者所說的“趣味”？ 4這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同？5請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。長江大河揚(yáng)子江、黃河 浩浩蕩蕩平原無際，一瀉萬里曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻長江、黃河穿沙漠，過山峽濁流滾滾，一瀉萬里艱難的國運(yùn)雄健的精神雄健的國民 6本文表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？【鞏固拓展】（一）、1閱讀全文后，你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ 2說一說，大家好交流一下。今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形勢來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 2走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?請說一說。（二）課內(nèi)語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。1寫出下列詞語的反義詞逼狹 崎嶇2“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？ 。3第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？ 。4作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？ 。5第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容？ 。6第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？ 。 【學(xué)習(xí)反思】【板書設(shè)計(jì)】【勵(lì)志名言】【組長簽字】 【主任簽字】 【校長簽字】艱難的國運(yùn)與雄健的國民 導(dǎo)學(xué)案及答案【合作探究】1、本文的一大特點(diǎn)是氣勢磅礴，適于用慷慨激昂的語氣朗讀。宜注意在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的高尚情懷和偉大精神，感受文章的語言美。2、明確：歷史的道路民族生命的進(jìn)程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神。3、明確：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。 4、明確：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情?！菊故咎岣摺?、“艱難的國運(yùn)”包括兩個(gè)方面：自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。國運(yùn)：處境艱難（帝國列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中）?！靶劢　卑▋蓚€(gè)方面：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里。國民：一往無前，在艱難境界中前進(jìn)。2、雄健的精神： 沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。奮斗中能體味到成功的樂趣。3、 “奇趣橫生”，“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的。4、第二段語意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語意重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。5、長江大河民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程浩浩蕩蕩中華民族歷史勢不可擋、一往無前 平原無際，一瀉萬里中華民族歷史順利發(fā)展 曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)長江、黃河穿沙漠，過山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭 濁流滾滾，一瀉萬里中華民族的光明前程艱難的國運(yùn)：“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國比喻的作用：此文在寫法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。6、革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國主義的情感。