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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 魯教版 .doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 魯教版 .doc

2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 魯教版一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。二、教學(xué)重難點(diǎn):了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑1、介紹背景。(出示課件插圖)小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時(shí)候,就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時(shí)候吃不上一口飯,有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū),因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么?2、揭示題目:此時(shí)賀知章十分激動(dòng),于是就寫(xiě)下了一首古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。讀題回鄉(xiāng)偶書(shū)。3、據(jù)題質(zhì)疑:讀了題目你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?重點(diǎn)理解“偶書(shū)”,這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?看了題目,你想知道什么?二、自主合作,初步感知。1、師:自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)生字新詞,并邊讀邊觀察,想想你從詩(shī)中讀懂了什么?2、生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?3、檢查反饋:(課件)出示生字新詞,指名讀,師生糾正;再齊讀生字新詞。指名讀詩(shī);分組讀詩(shī);齊讀古詩(shī)。三、細(xì)讀品味,感悟理解。1、師:小朋友,剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng),直到82歲才回到家鄉(xiāng),古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容?2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一:(課件)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎? 師:賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么,第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你又是怎么理解的?或者你有什么疑問(wèn)嗎? 引導(dǎo)理解:鄉(xiāng)音:小朋友,咱們班有乍浦人、四川人,安徽人,你知道不同地方的人講的話(huà)一樣嗎?老師給大家一句話(huà),請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。秋天到了,天氣變冷了,我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話(huà)說(shuō),理解“鄉(xiāng)音“一詞。鬢毛:頭發(fā)衰:白了 師:小朋友們,賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變,可是什么沒(méi)有改變呢?(鄉(xiāng)音) 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句一的意思:賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。 知道感情朗讀詩(shī)句一。3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二:(課件圖片) 師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二(出示句子二)并聯(lián)系圖片,猜猜他們?cè)诟墒裁矗?交流并小結(jié):孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問(wèn)賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來(lái)的?” 指導(dǎo)感情朗讀。4、感情朗讀整首古詩(shī)。5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。四、故事續(xù)編。1、小朋友們,82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng),離開(kāi)了那么多年,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)是怎樣的?(激動(dòng))孩子們遇到這位老爺爺,他們的心情又是怎樣的?(高興)2、看圖進(jìn)行想象,孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么,作些什么?賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問(wèn)賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來(lái)的?”賀知章也笑著激動(dòng)的說(shuō):“我呀也是這個(gè)村的人,很小的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,你們歡迎我回來(lái)嗎?”孩子們聽(tīng)了,高興的說(shuō):“歡迎您回來(lái),老爺爺去我家做客吧!”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情,就更加激動(dòng)了,激動(dòng)得流著眼淚說(shuō):“謝謝你們,家鄉(xiāng)真好??!”(等等)3、師:小朋友們,這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎?你愿意把它講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎?(要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng),并用自己的話(huà)把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。)五、小結(jié)。小朋友們,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎?我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受,離開(kāi)家鄉(xiāng)多年,又重新回到家鄉(xiāng),這種心情是激動(dòng)的,又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。教學(xué)反思:古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)是唐詩(shī)中的極品,這首詩(shī)中的“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸,卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段,使孩子們感受到“易”“趣”“活”,比如,我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章,并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友,他們都是很有名的詩(shī)人,以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況,讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷,從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情,有了這種情感來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩(shī)句很有幫助。其次,在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答,把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中,以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此,在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)表演詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演,這是他們的天性。在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好,表演的也很好。但遺憾的是,對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。附送:2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 魯教版一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。二、教學(xué)重難點(diǎn):了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑1、介紹背景。(出示課件插圖)小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時(shí)候,就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時(shí)候吃不上一口飯,有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū),因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么?2、揭示題目:此時(shí)賀知章十分激動(dòng),于是就寫(xiě)下了一首古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。讀題回鄉(xiāng)偶書(shū)。3、據(jù)題質(zhì)疑:讀了題目你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?重點(diǎn)理解“偶書(shū)”,這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?看了題目,你想知道什么?二、自主合作,初步感知。1、師:自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)生字新詞,并邊讀邊觀察,想想你從詩(shī)中讀懂了什么?2、生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?3、檢查反饋:(課件)出示生字新詞,指名讀,師生糾正;再齊讀生字新詞。指名讀詩(shī);分組讀詩(shī);齊讀古詩(shī)。三、細(xì)讀品味,感悟理解。1、師:小朋友,剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng),直到82歲才回到家鄉(xiāng),古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容?2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一:(課件)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎? 師:賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么,第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你又是怎么理解的?或者你有什么疑問(wèn)嗎? 引導(dǎo)理解:鄉(xiāng)音:小朋友,咱們班有乍浦人、四川人,安徽人,你知道不同地方的人講的話(huà)一樣嗎?老師給大家一句話(huà),請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。秋天到了,天氣變冷了,我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話(huà)說(shuō),理解“鄉(xiāng)音“一詞。鬢毛:頭發(fā)衰:白了 師:小朋友們,賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變,可是什么沒(méi)有改變呢?(鄉(xiāng)音) 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句一的意思:賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。 知道感情朗讀詩(shī)句一。3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二:(課件圖片) 師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二(出示句子二)并聯(lián)系圖片,猜猜他們?cè)诟墒裁矗?交流并小結(jié):孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問(wèn)賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來(lái)的?” 指導(dǎo)感情朗讀。4、感情朗讀整首古詩(shī)。5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。四、故事續(xù)編。1、小朋友們,82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng),離開(kāi)了那么多年,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)是怎樣的?(激動(dòng))孩子們遇到這位老爺爺,他們的心情又是怎樣的?(高興)2、看圖進(jìn)行想象,孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么,作些什么?賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問(wèn)賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來(lái)的?”賀知章也笑著激動(dòng)的說(shuō):“我呀也是這個(gè)村的人,很小的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,你們歡迎我回來(lái)嗎?”孩子們聽(tīng)了,高興的說(shuō):“歡迎您回來(lái),老爺爺去我家做客吧!”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情,就更加激動(dòng)了,激動(dòng)得流著眼淚說(shuō):“謝謝你們,家鄉(xiāng)真好啊!”(等等)3、師:小朋友們,這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎?你愿意把它講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎?(要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng),并用自己的話(huà)把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。)五、小結(jié)。小朋友們,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎?我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受,離開(kāi)家鄉(xiāng)多年,又重新回到家鄉(xiāng),這種心情是激動(dòng)的,又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。教學(xué)反思:古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)是唐詩(shī)中的極品,這首詩(shī)中的“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸,卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段,使孩子們感受到“易”“趣”“活”,比如,我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章,并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友,他們都是很有名的詩(shī)人,以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況,讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷,從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情,有了這種情感來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩(shī)句很有幫助。其次,在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答,把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中,以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此,在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)表演詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演,這是他們的天性。在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好,表演的也很好。但遺憾的是,對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。

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