2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，能讀準(zhǔn)本課的生字生詞。2、通過(guò)玲玲心情變化的句子來(lái)了解課文的主要內(nèi)容，能通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)理解爸爸的話，知道只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家上課，高興嗎？今天這堂課上，我為表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)備了許多小獎(jiǎng)品，我準(zhǔn)備評(píng)出三個(gè)終極大獎(jiǎng)：識(shí)字大王、朗讀大王、寫字大王。老師希望你們?cè)谡n堂上好好表現(xiàn)。我給大家?guī)?lái)一位好朋友，瞧，她跟大家打招呼了：嗨，我叫玲玲。同學(xué)們，她的名字叫玲玲。我們一起親切地叫一聲。（齊讀：玲玲）（注意讀準(zhǔn)后鼻音，告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）你用什么方法記住了這個(gè)“玲”？這個(gè)字我們可以組詞：小巧玲瓏、玲玲是一個(gè)愛(ài)畫畫的小女孩，學(xué)校舉行了一次畫畫比賽，她也參加了，但是她卻遇到了不高興的事，讓我們?nèi)蛶退?板書課題：玲玲的畫）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。、教師范讀課文。師：請(qǐng)大家把課本翻開(kāi)，先聽(tīng)老師讀一讀課文 目標(biāo)：同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)，老師會(huì)來(lái)請(qǐng)教你，哪讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪讀得不好，請(qǐng)你指出來(lái)幫老師改正。 （師范讀，生聽(tīng)） 學(xué)生評(píng)2 、學(xué)生自讀課文。師過(guò)渡：謝謝你們的稱贊，相信你們也能讀得很好！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。 不過(guò)可有任務(wù)喲！出示要求：（1）把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，借助拼音讀一讀，想想你用什么辦法記住它。 （2）完整的讀一遍課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。 學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 、檢查自讀情況（）檢查認(rèn)讀生字。師：同學(xué)們，生字寶寶跟我們打招呼了，我們來(lái)和他們交交朋友吧。出示生字：詳 臟 獎(jiǎng) 催 叭 幅 筋 肯 （帶拼音）a師：我們請(qǐng)一位小老師來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）評(píng)出識(shí)字大王，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。b師：同學(xué)們，你用什么辦法記住了哪個(gè)生字寶寶，說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。（學(xué)生交流識(shí)字方法）獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。c師：老師給生字寶寶摘掉了帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？我們請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行開(kāi)火車比賽，好嗎？如果能組詞就更好了。（請(qǐng)兩個(gè)小組，開(kāi)火車比賽）（）讀詞讀句。師：同學(xué)們老師在課文中給生字寶寶們找到了好朋友，組成了詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）a齊讀b開(kāi)火車讀。三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。師過(guò)渡：孩子們，課文由一個(gè)個(gè)的句子組成，今天這篇課文中老師最喜歡這三個(gè)句子，為什么呢？因?yàn)樗鼈冎胁刂粋€(gè)秘密。、出示三個(gè)句子，貼在黑板上。師：老師有三個(gè)頭像，誰(shuí)能把他們貼在相應(yīng)的句子后面？（指名讀句子，貼頭像。）獎(jiǎng)勵(lì)、抓住玲玲的心理變化指導(dǎo)朗讀。（1）讀第一句話：玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。師：我們來(lái)看看第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話為什么要貼笑臉？句子中有個(gè)端詳，端詳是什么意思？（做動(dòng)作）師：是啊，玲玲對(duì)自己的畫很滿意，才會(huì)露出笑臉的。我們也來(lái)欣賞一下這幅畫好嗎？（出示圖畫）師：玲玲畫得怎樣？夸夸她。師：是啊，玲玲的畫真不錯(cuò)，我們應(yīng)該帶著贊賞的語(yǔ)氣像玲玲一樣微笑著讀讀這句話。誰(shuí)來(lái)試一試？A指名讀。B齊讀。（2）讀第二句話：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。師：第二句話貼了哭臉，貼對(duì)了嗎？玲玲的心情如何？（傷心）玲玲的畫弄臟了，當(dāng)然傷心了。用傷心的語(yǔ)氣讀這一句。（指名讀）從課文中找一找還有哪句也應(yīng)該用傷心的語(yǔ)氣讀？指名讀：“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了?！饼R讀這兩句。（3）讀第三句話：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。師：第三句話貼了什么頭像？（笑臉）是啊，玲玲笑得很開(kāi)心，玲玲為什么笑了？（開(kāi)心，成功了）我們也應(yīng)該為她高興，自己練習(xí)高興的讀一讀這一句吧?。ㄖ该x，齊讀）（4）師：爸爸看了怎么說(shuō)？指名讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。出示句子，齊讀：a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞）小結(jié)：是啊，同學(xué)們說(shuō)得好，因?yàn)榘职趾土崃岬膼?ài)動(dòng)腦筋，才使得壞事變成了好事。最終結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下玲玲的大作吧！這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心?。∵B它也愛(ài)上了這家的一角。我想：這也是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧！（5）我們請(qǐng)幾位愛(ài)讀課文的同學(xué)來(lái)沖擊終極大獎(jiǎng)朗讀大王。 請(qǐng)三位同學(xué)朗讀，（1-3）（4-7）（8-10）評(píng)出讀得最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。四、指導(dǎo)書寫。師過(guò)渡：同學(xué)們，我們還有一個(gè)終極大獎(jiǎng)寫字大王等同學(xué)們沖擊。我們來(lái)寫四個(gè)生字，看誰(shuí)寫得好，就是今天的寫字大王。出示生字： 狗 樓 叭 玲狗字要注意反犬旁的寫法，教師范寫，學(xué)生仿寫。樓，木字旁占少半格，右邊擠緊一些。教師范寫，學(xué)生仿寫。叭和玲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？怎樣把它寫漂亮？指名寫四個(gè)字，評(píng)出寫字大王，獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常好，每個(gè)人都應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)。你們是最棒的，把掌聲送給你們自己好嗎？玲玲的畫玲玲滿意的端詳著自己畫的我家的一角。著幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。 “玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把畫筆收拾以下就去睡?！本驮谶@時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。 “怎么了，孩子？”爸爸防下報(bào)紙問(wèn)。 “我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了?！卑职肿屑?xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！痹诘诙斓脑u(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。附送：2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍妮的帽子教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利的朗讀課文2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的心理變化。3.引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)的力量，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛(ài)身邊的人。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們看看老師手中拿的是什么？生：帽子師：那同學(xué)們知道這是誰(shuí)的帽子嗎？生：不知道師：讓我們問(wèn)問(wèn)它，你的主人是誰(shuí)?。緼：我的主人是個(gè)可愛(ài)的女孩，她叫珍妮。師：老師知道這個(gè)叫珍妮的女孩，我聽(tīng)說(shuō)在她的班級(jí) 全班同學(xué)都戴著帽子上課 你們看到過(guò)戴帽子上課的嗎？生：沒(méi)有師;：老師也沒(méi)看到過(guò)，那到底是怎么回事？同學(xué)們想不想知道？那就讓我們來(lái)一起走進(jìn)她的故事吧。我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課珍妮的帽子二、讀課文理解課文內(nèi)容（一）教師范讀課文學(xué)習(xí)第一段：1.珍妮是誰(shuí)？2.珍妮為什么戴帽子？3.疾病使珍妮繁盛了那些變化？學(xué)生帶問(wèn)題去再讀課文第一段，在文中找到答案。同學(xué)們想一想，頭發(fā)都掉光了的珍妮，會(huì)變成什么樣子？（丑，嚇人，不敢出門）那她會(huì)用什么辦法去掩飾自己這個(gè)小秘密呢？那珍妮的老師知道了這件事會(huì)想什么辦法幫助執(zhí)泥呢？多可憐的小姑娘啊，讓我們帶著同情再來(lái)讀一遍這一段。（二）這個(gè)時(shí)候珍妮心里在想什么？海倫老師知道珍妮要回學(xué)校上課，她又是怎么做的呢？*來(lái)讀一下，其他同學(xué)想一想海倫老師為什么要這樣做？（三）海倫老師讓同學(xué)們都帶帽子來(lái)上學(xué)，珍妮知不知道？快來(lái)讀一下第三段，看看珍妮會(huì)抱著怎樣的心情回到她那熟悉的教室呢？1.珍妮來(lái)上學(xué)，心情是怎樣的？忐忑不安2.她戴了帽子為什么忐忑不安？怕同學(xué)看到她戴帽子感到奇怪，會(huì)好奇她為什么戴帽子，更害怕她帽子下的秘密被發(fā)現(xiàn)。3.同學(xué)們想一想，這個(gè)時(shí)候她的心理是怎么想的？她在想要不要進(jìn)教室，面對(duì)熟悉的同學(xué)們，她們會(huì)不會(huì)以好奇的眼光看她，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)她的小秘密？她當(dāng)時(shí)的心情是復(fù)雜的，她想進(jìn)又不知道怎樣面對(duì)她的同學(xué)們。(四)讓我們懷著這種緊張的心情讀一下第四段，看看后面又發(fā)生了什么事情?1.當(dāng)她進(jìn)教室的時(shí)候她看到了怎樣的情景？班里每個(gè)同學(xué)都呆著帽子，他們的帽子五花八門。2.珍妮的帽子和其他同學(xué)五花八門的帽子比起來(lái)有什么不同？顯得平平常常了，很普通。3.這樣普通的帽子不再會(huì)引起別人的注意了，這個(gè)時(shí)候珍妮的心情從剛才的忐忑不安變得怎么樣了？她的心情變得輕松了，沒(méi)有壓力了，由開(kāi)始的不活潑變得又活潑起來(lái)了，變得輕松自如了。4.同學(xué)們來(lái)討論一下，為什么珍妮覺(jué)得自己和沒(méi)有什么兩樣了？在這之前是什么阻礙了她與伙伴們自如夫人見(jiàn)面？（分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，曾經(jīng)珍妮怕自己獨(dú)自戴帽子會(huì)引起同學(xué)的注意，那樣掉發(fā)的秘密就可能被發(fā)現(xiàn)，沒(méi)想到班里的同學(xué)每人都呆著一頂帽子，而且比她的帽子更新奇，她覺(jué)得自己和大家一樣了，沒(méi)有什么引人注意的地方，原來(lái)心中的自卑、害怕、擔(dān)心都消失不見(jiàn)了，所以珍妮才會(huì)放心的與同伴交流了。（五）看到珍妮又可以快樂(lè)的與同伴交流了，我們真為珍妮高興，快來(lái)讀一讀這一段吧。從第五段你知道了什么？珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂(lè)了。同學(xué)們來(lái)想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，是為了什么？為了讓生病的珍妮勇敢面對(duì)缺陷，讓她能心情愉快的來(lái)上學(xué)。最終珍妮能快樂(lè)的與同伴交往，這一切誰(shuí)的功勞最大？你們覺(jué)得海倫老師是一個(gè)什么樣兒的老師，你們喜不喜歡海倫老師，如果你是珍妮，你想跟海倫老師說(shuō)些什么？總結(jié)：珍妮又像從前那樣快樂(lè)了，多虧了海倫老師的良苦用心啊。