2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十七課 父子騎驢教案 西師大版 .doc

2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十七課 父子騎驢教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2. 有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個(gè)故事。3. 能結(jié)合生活實(shí)際，理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 有條件的可組織學(xué)生課外觀看動(dòng)畫(huà)片父子騎驢。2. 準(zhǔn)備有關(guān)的掛圖，以及反映故事變化的活動(dòng)幻燈或多媒體課件。教材簡(jiǎn)析 抬驢是一則民間流傳的寓言故事，故事原文是這樣的：“父子出門(mén)，子騎驢，人誹之；父騎驢，人誹之；父子同驢，人人誹之；無(wú)奈，只好父子抬驢?！?1981年，上海美術(shù)電影制片廠將這則寓言拍攝成了紙偶動(dòng)畫(huà)片，在群眾中廣為流傳。父子騎驢這篇課文在抬驢的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)母木帯Ｖv述了一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽(tīng)從了三種意見(jiàn)，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從。 故事中的老先生、老太太、抱孩子的母親和一群小孩子分別代表不同身份的過(guò)路人，故事中他們的語(yǔ)言符合人物的身份，乍一聽(tīng)，都有道理。但父子倆將所有的方法都嘗試過(guò)以后，才發(fā)現(xiàn)，左也不對(duì)，右也不對(duì)，究竟該怎樣做呢？課文在結(jié)尾部分把父子抬驢的情節(jié)改成了“牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下”。這樣的結(jié)局意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的意見(jiàn)，選擇適合自己的方法，做事有自己的主見(jiàn)。 課文中的老先生、老太太、母親和小孩子的話既合理，又充滿個(gè)性，讀的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。本課的重點(diǎn)一是理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論，二是明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。建議在學(xué)文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事，并結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的理解。 建議本課12課時(shí)完成。 課題：“驢”是一種比馬小的動(dòng)物，耳朵和臉部都比較長(zhǎng)，毛多為灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端像牛尾。家驢性情溫馴，富忍耐力，多用作力畜?！绑H”和“爐”是形近字，讀音卻有較大的差異，要注意引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別?？梢贿叧鍪倔H的圖片，一邊給學(xué)生作介紹。 第一段：可用形象的圖片將學(xué)生引入故事情境中去。 第二段：老先生覺(jué)得父子倆的做法怎樣？結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”等詞語(yǔ)，體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)，并有感情地讀一讀。適當(dāng)讓學(xué)生討論：你覺(jué)得老先生的話對(duì)不對(duì)？ 第四段：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”字的理解。引導(dǎo)學(xué)生從老太太的話中去體會(huì)：她主張父子倆應(yīng)該怎么做？帶著這樣的體會(huì)讀一讀老太太的話。 第六段：“狠”和“狼”字只有一點(diǎn)之差，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。讀文時(shí)關(guān)注年輕母親的身份，想一想她為什么要大聲說(shuō)。帶著這樣的理解讀一讀年輕母親的話。 第八段：理解“指指點(diǎn)點(diǎn)”的含義，建議一邊表演一邊讀這句話。文中三次出現(xiàn)“竟然”一詞，可結(jié)合課文理解詞語(yǔ)后，請(qǐng)學(xué)生試著用“竟然”說(shuō)句話。 第九段：可引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么今天的事，左也不對(duì)，右也不對(duì)呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好。 第十段：讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中明白了什么道理。 注意生字“享”與“亨”、“狠”與“狼”的區(qū)別。 課后第1題：可請(qǐng)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助圖畫(huà)，用自己的話講一講這個(gè)故事，也可以在回家以后講給家里人聽(tīng)。 課后第2題：可結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行。注意通過(guò)對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)四種不同人的不同認(rèn)識(shí)。 課后第3題：可在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)進(jìn)行，建議聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明對(duì)這句話的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、課題激趣，引入新課1. 老師語(yǔ)言引入：大家都知道中國(guó)民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語(yǔ)言告訴大家一個(gè)深刻的道理?？茨男┩瑢W(xué)能把自己以前讀過(guò)的寓言說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果誰(shuí)還能講講它的寓意，那就更好了。2. 同學(xué)交流自己讀的寓言故事并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3. 給予評(píng)價(jià)，引出新課，板書(shū)課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1. 自由讀課文，感知課文大意。 2. 遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。三、再讀課文，勾畫(huà)重要句子1. 再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文。思考：（1）課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？他們是怎么說(shuō)的，父子倆又是怎么做的？ （2）怎么理解父親最后說(shuō)的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。2. 學(xué)生自讀，用不同的符號(hào)勾出不同人物說(shuō)的話以及父子倆的做法。3. 同桌相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后父親的話的理解。四、精讀課文，啟發(fā)教育1. 抽生讀讀課文中不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。2. 體會(huì)不同人物的話。（1）老先生的話：結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)。你覺(jué)得老先生的話對(duì)不對(duì)？（2）老奶奶的話：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說(shuō)話人的身份。3. 四人小組討論：為什么今天的事，左也不對(duì)，右也不對(duì)？4. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出覺(jué)得怎么做才好呢？5. 讀一讀父親的話，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)寓言中明白了一個(gè)什么道理。6. 分角色朗讀課文。7. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講故事。五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維1. 齊讀課文。2. 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的理解。3. 學(xué)生自由組合表演課本劇。4. 回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)一聽(tīng)。附送：2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。2. 能在讀懂內(nèi)文的基礎(chǔ)上了解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫(huà)。2. 查找?guī)讉€(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。教材簡(jiǎn)析 這兩則寓言也是兩個(gè)成語(yǔ)故事。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏。一般的成語(yǔ)都產(chǎn)生于古代，有一個(gè)出處，而且附有一個(gè)故事。這些故事短小生動(dòng)，寓意深刻，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，更好地理解成語(yǔ)的意思?！八问北緛?lái)是一個(gè)古代成語(yǔ)故事，而我們所學(xué)的這個(gè)故事是今人寫(xiě)的一個(gè)寓言故事，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，能使我們更好地明白“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 “守株待兔”這個(gè)故事生動(dòng)有趣而且明白易懂，學(xué)生自己能較輕松地學(xué)會(huì)。教師的功夫應(yīng)用在幫助學(xué)生理解寓意上。 學(xué)習(xí)本課時(shí)，重點(diǎn)在于理解成語(yǔ)，了解寓意。 建議本課12課時(shí)完成。 石階，石頭做成的階梯。注意“階”的讀音是“”，不要讀成“”。 從“這水太少”和“力氣太小”都可以看出水滴較之石階來(lái)說(shuō)微不足道。 這兒在朗讀時(shí)，可以把石階的驕傲自大、目中無(wú)人的感情讀出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生從“一滴又一滴”、“一年又一年”、“終于”來(lái)理解水滴石穿的原因，體會(huì)水滴的堅(jiān)持不懈、持之以恒。 一個(gè)農(nóng)夫偶然在大樹(shù)下?lián)斓揭恢煌米?，于是，他荒廢了農(nóng)活，天天守在樹(shù)下傻等，成為千古笑話。這個(gè)故事生動(dòng)有趣而且明白易懂，學(xué)生自己能學(xué)懂，因此，教師的功夫應(yīng)花在幫助學(xué)生理解寓意上，而不必在內(nèi)容理解方面下太大的功夫。 找出對(duì)農(nóng)夫進(jìn)行心理描寫(xiě)的地方，作上記號(hào)，并且進(jìn)行體會(huì)。這是他“守株待兔”的原因。 “喜滋滋”形容內(nèi)心很歡喜。 把偶然的收獲當(dāng)成必然所得，其結(jié)果可想而知。 教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生去勸告農(nóng)夫的情境，以促進(jìn)學(xué)生的理解與表達(dá)。 “階”和“價(jià)”，“替”和“贊”，“嫌”和“歉”，“撞”和“幢”這幾個(gè)字可以進(jìn)行區(qū)別。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行。對(duì)學(xué)生覺(jué)得難的生字進(jìn)行范寫(xiě)。 課后1、2題都可以在教學(xué)過(guò)程中完成。 課后3題通過(guò)講寓言故事，一方面復(fù)述了課文，另一方面鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。 把自己搜集的成語(yǔ)寫(xiě)在橫線上，先自己讀一讀，再與同學(xué)交流。有故事的成語(yǔ)學(xué)生在低年級(jí)也學(xué)過(guò)一些，寫(xiě)沒(méi)學(xué)過(guò)的也可以。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、激趣引入師：同學(xué)們都知道許多有趣的成語(yǔ)吧！這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)，能大大豐富我們的語(yǔ)言?？茨男┩瑢W(xué)能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最多。生：說(shuō)自己已經(jīng)知道的成語(yǔ)。師：給予評(píng)價(jià)，引出新課，出示課題及圖畫(huà)。二、學(xué)習(xí)新課(一) 學(xué)習(xí)水滴石穿1. 自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助字典掌握它。（1）和同桌一起分角色朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)，再讀一遍。（2）交換角色朗讀課文。2. 再讀課文，理解成語(yǔ)意思。（1）齊讀課文。（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“水滴石穿”的意思，最好能說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)在哪種情況下運(yùn)用比較恰當(dāng)，或者用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。3. 啟發(fā)思考，拓展積累。請(qǐng)大家再找出幾個(gè)與這個(gè)成語(yǔ)意思近似的成語(yǔ)。如果不是成語(yǔ)，一般的熟語(yǔ)或名言警句也行。（二）學(xué)習(xí)守株待兔1. 自讀課文，體會(huì)課題。（1）自己讀課文，想一想課文講了一件什么事情。（2）想一想：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？2. 深讀課文，體會(huì)情感。（1）再一次讀課文，重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情。（2）自己勾出寫(xiě)農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。 （3）請(qǐng)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得最好。（4）結(jié)合最后一句，把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。（5）可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)夫心里還可能想些什么。3. 讀想結(jié)合，背誦表演。（1）自讀第3段，體會(huì)農(nóng)夫感情。（2）把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)。可以加上動(dòng)作說(shuō)。（3）讀最后兩句話，想一想農(nóng)夫的心情又是什么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（4）結(jié)合課后題，想一想你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)些什么。（5）請(qǐng)生說(shuō)給大家聽(tīng)。（6）再讀課文，想一想讀這一段時(shí)，情感有哪些變化，應(yīng)該怎樣讀。（由充滿希望到失望）（7） 試著背一背最后一段。（8） 演一演這個(gè)故事。