2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案2 浙教版.doc

2019年四年級語文上冊 16田忌賽馬教案2 浙教版教學目標1.掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細致觀察、認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕、敗不餒。教學重、難點理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 課前準備 學生：搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。 教師：演示賽馬用的圖片。 教學時間2課時。教學過程一、引入課題，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點出來。 2.小組匯報交流生字詞掌握情況。 3.抽生認讀生字詞語卡片。 4.課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰賽馬？賽了幾次？三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò) 1.抽學生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。 （1）找兩個學生分別扮演齊威王和田忌。（2）由兩個學生用道具演示第一次賽馬的過程，其他同學仔細觀察，評一評他們表演得對不對。學生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時候上上，中中，下下；由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，因此田忌三場比賽都失敗。（教師板書：勝?。?.第一場比賽結(jié)束后，文中的三個人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文312段，用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒有信心；齊威王：得意洋洋）（1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。（2）小組內(nèi)說一說：此時此刻他們各自會想些什么？假如你是，此時你心里會想些什么？（3）帶著體會分角色朗讀課文312段，要讀出不同人物的思想感情。3.第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請同學們仔細閱讀1317段。（1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場順序）（2）找兩個學生到黑板上演示孫臏安排馬的出場順序，邊演示，邊敘述。其余同學對照課文當評委。（3）這樣出場一定能取勝嗎？請學生分析。（教師板書：勝?。?.齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。 （1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨立思考，再同桌交流，最后小組匯報。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少?。?）仔細讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊”你認為孫臏是一個怎樣的人？（孫臏是一個觀察仔細、善于分析的人。）（3）除了孫臏很聰明以外，第二場賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。）四、拓展升華，讀寫遷移1.讀了這個故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時，因為“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌三場都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和分析，認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果田忌以21的成績反敗為勝。這個故事告訴我們一個道理：遇到任何事情，只有仔細觀察，認真分析，才能取得勝利。）2.充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會說些什么，并把它寫下來。 五、作業(yè)超市 1.有感情地朗讀課文。 2.自主積累文中描寫人物神態(tài)的詞語。附送：2019年四年級語文上冊 16田忌賽馬教案3 浙教版一、教學目標1學習認真觀察、分析的態(tài)度和科學的思想方法；體會孫臏的足智多謀。2學習本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。3學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。4有感情地朗讀課文。二、基礎(chǔ)知識1.生字忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。敗 戰(zhàn)爭或競賽中失?。ㄅc“勝”相對）：勝敗乃兵家常事。諷 用含蓄的話指責或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷蔑 小；輕：蔑視。無；沒有：蔑以復(fù)加。贏 勝：輸贏。獲利：贏余。2.要求會寫的詞語：猜忌 輕蔑 贏利 譏笑 譏諷 反唇相譏 垂頭喪氣 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 轉(zhuǎn)敗為勝 三、教材分析1教材特點： 文章語言簡單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過程中，同樣的馬匹，只是調(diào)換了馬的出場順序，就得到了截然不同的比賽結(jié)果，這其中的奧秘值得分析。同時，文章對齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫，恰當?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c，這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。2教學重點：了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。3教學難點： 分析人物性格特點，從而感悟?qū)O臏的足智多謀。4教學突破點： 從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手，分析是什么原因使同樣的馬匹調(diào)換了出場順序后，就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點，理解體會孫臏的足智多謀。四、教法設(shè)計第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞。教學過程：（一）板書課題、導(dǎo)入新課。同學們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天我們一起學習田忌賽馬。（二）學習本課的生字、生詞，讀準“臏、蔑”的讀音。（三）初讀課文，了解課文講述的事件。（四）小組研究學習賽馬過程。自由讀文：1找出文中具體寫賽馬過程的段落。2賽馬過程可以概括為幾部分？（初賽失敗、孫臏授計、再賽勝利）小組成員討論學習，各小組匯報學習成果。（五）課后作業(yè)：收集智慧小故事，課上交流。第二課時教學內(nèi)容：學習課文教學過程：（一）整體感知1從上節(jié)課的學習中，你們知道了什么？2同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，產(chǎn)生什么問題？ （二）學習第一次賽馬：1指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽，一邊想，自己能讀懂什么？可以用序號在書上標記，使思維更具條理。2小結(jié)：你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎？3指名口述這次比賽，學生互評。（三）學習第二次賽馬：1邊讀邊思考：從這段描寫中又知道了什么？ 2請學生補充板書，并介紹自己的學習體會。3分析“強”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。“明明齊威王的馬比田忌的馬強，可只調(diào)換了一下出場的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”，你有什么疑問嗎？4自讀第二部分，再找找更關(guān)鍵的原因。（找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句）5分析理解這句話（1）請學生拿出自己事先做好的六匹馬的學具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結(jié)果？（請學生通過動手，嘗試理解“快不了多少”。）（2）請一學生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。6.理解三句話的聯(lián)系你覺得孫臏是個怎樣的人？（四）學習第二段（孫臏獻計）過渡：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻計時每個人不同的神態(tài)，不同心理，這樣對話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學？ 1朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài)，看看初次比賽后，三個人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來：田：垂頭喪氣 齊：得意洋洋孫：胸有成竹（相機理解這幾個詞）2在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上，練習朗讀或表演。3臺下學習依據(jù)課文中的描寫評價演出。（相機進行語言訓(xùn)練）4找一找齊威王失敗的原因。（五）總結(jié)：從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？（六）作業(yè)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。五、板書設(shè)計田忌賽馬（第一局）（第二局）第一場：上上下上第二場：中中上中第三場：下下 中下場場失敗轉(zhuǎn)敗為勝善于觀察，準確分析，合理安排六、資料索引與精華人物簡介孫臏 田忌孫臏(?前316年),其本名不傳,是中國戰(zhàn)國時期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長七尺約為161cm（周的一尺合今23.1cm）與龐涓同學兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑（挖去膝蓋骨），故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車，計殺龐涓，大敗魏軍。著作有孫臏兵法，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬一千余字。田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次著名的戰(zhàn)役。