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2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案1 北師大版.doc

  • 資源ID:5637251       資源大?。?span id="hw2sih2" class="font-tahoma">36KB        全文頁(yè)數(shù):10頁(yè)
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2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案1 北師大版.doc

2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案1 北師大版單元題目:做誠(chéng)實(shí)的好孩子主題2:誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸課題1:誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸學(xué)生實(shí)態(tài):二年級(jí)的兒童已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力,但其自制力有限,自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化,教師、家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求,在不能很好的處理生活中的矛盾的時(shí)候,為了避免來(lái)自老師、家長(zhǎng)方面的壓力,越來(lái)越多的兒童采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng);有的孩子是為了獲得別人的羨慕,家長(zhǎng)的稱贊,而把自己說(shuō)得比實(shí)際更好,或把別人做的好事、別人的優(yōu)點(diǎn)安在自己的頭上。雖然孩子的不誠(chéng)實(shí)大多數(shù)不是出于惡意,但對(duì)其健康成長(zhǎng)也是極為不利的。因此,從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育是非常必要的。此課的設(shè)置就是要把做人的美德誠(chéng)實(shí)的種子,從小播種到學(xué)生的心田中。針對(duì)這個(gè)階段兒童說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題教師設(shè)計(jì)了“欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲,導(dǎo)入新課”、“交流誠(chéng)實(shí)故事,領(lǐng)悟道理”、“分析說(shuō)謊原因,明白危害”、“梳理行為要求,制作卡片”、“進(jìn)行全課總結(jié),提出要求”五個(gè)環(huán)節(jié),旨在讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的危害,體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè),逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式,發(fā)展分辨是非的能力,做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。教科書的分析:本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能初步分辨是非,不說(shuō)謊話,做誠(chéng)實(shí)的孩子”的要求,并針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)置的,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。本課共四頁(yè),分成三個(gè)部分,第一部分是講述身邊誠(chéng)實(shí)的小故事,體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè),第二部分是辨析誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的行為,體驗(yàn)說(shuō)謊的危害。第三部分是梳理誠(chéng)實(shí)行為要求,制作誠(chéng)實(shí)守信行為卡。學(xué)生準(zhǔn)備:1、搜集父母和老師講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。 2、回憶、梳理自己或知道的別人的誠(chéng)實(shí)故事。教師準(zhǔn)備:1、電腦等電教設(shè)備。 2、誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸宣傳版、誠(chéng)實(shí)守信用卡的卡紙。 3、課件。本課題的教學(xué)目標(biāo):1、講述自己誠(chéng)實(shí)的故事,體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害。2、遵守誠(chéng)實(shí)的行為,要求養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。3、做誠(chéng)實(shí)守信用的好孩子。學(xué)情分析:1、分析班級(jí)中誠(chéng)實(shí)的事例。 2、分析說(shuō)謊行為的原因。教學(xué)結(jié)構(gòu):課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì):一、 欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲,導(dǎo)入新課二、 交流誠(chéng)實(shí)故事,領(lǐng)悟道理三、 分析說(shuō)謊原因,明白危害四、 梳理行為要求,制作卡片五、 進(jìn)行全課總結(jié),提出要求教學(xué)過(guò)程:(一) 欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲,導(dǎo)入新課:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友,老師非常喜歡她,有一首歌就是專門為她創(chuàng)作的,想不想聽(tīng)呀?(想),我們一邊聽(tīng)一邊想,你喜歡她嗎?為什么?看來(lái)呀,誠(chéng)實(shí)的孩子人人都喜歡,人人都夸贊,今天呀,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)關(guān)于誠(chéng)實(shí)內(nèi)容的課。(板書題目)像小姑娘這樣只是誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的一個(gè)方面,那到底什么是誠(chéng)實(shí)呢?(說(shuō)真話,表里如一,言行一致)(二) 交流誠(chéng)實(shí)故事,領(lǐng)悟道理?yè)?jù)老師了解,我們班級(jí)誠(chéng)實(shí)的孩子很多很多,課前,老師已經(jīng)讓大家回憶自己的或者是搜集別人的誠(chéng)實(shí)的小故事。相信同學(xué)們一定會(huì)有不少的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在,我們就把自己準(zhǔn)備的故事在小組里講一講。1、 小組內(nèi)交流。2、 全班交流剛才我看到同學(xué)們?cè)谛〗M里發(fā)言非常熱烈,那誰(shuí)愿意把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),讓我們一起來(lái)分享呀?(1)、引導(dǎo)孩子講關(guān)于拾金不昧、拾物不昧方面的故事、說(shuō)話算數(shù)方面的故事、承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的故事等等。2、教師適時(shí)點(diǎn)撥,從談話中保證孩子們?nèi)珕T、全程的有效參與,適時(shí)提問(wèn):如果你是,你會(huì)怎樣想,你會(huì)怎樣做?為什么會(huì)這樣做?引導(dǎo)孩子對(duì)事件發(fā)表自己的看法??梢該Q位思考:比如,同學(xué)講的事,你覺(jué)得還可以怎樣解決?給你什么啟發(fā)?)小結(jié):我們身邊誠(chéng)實(shí)的故事可真不少,誠(chéng)實(shí)是美德,說(shuō)實(shí)話后,我們的心情會(huì)很舒服,很輕松,也沒(méi)有那么多煩惱了。只有做誠(chéng)實(shí)的孩子才能結(jié)交更多的好朋友,生活才能更快樂(lè)!(板書:做誠(chéng)實(shí)的孩子)(三) 分析說(shuō)謊行為,明白危害1、現(xiàn)在,老師要請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙??纯串嬅嬷械男∨笥涯男┬袨槭钦\(chéng)實(shí)的,哪些行為是不誠(chéng)實(shí)的。(1)看第一組的三幅圖,誰(shuí)能把這個(gè)小男孩的故事講出來(lái)?小男孩為什么要說(shuō)謊?他這樣做好不好?久而久之,這個(gè)小男孩會(huì)怎么樣?如果有一天,他的謊話被揭穿了,大家還會(huì)信任他嗎?(2)我們?cè)倏纯吹诙M圖畫,誰(shuí)能把圖中這個(gè)小女孩的故事講給大家聽(tīng)?小女孩做的好不好?你想對(duì)她說(shuō)什么?(3)、同樣是上學(xué)遲到了,兩個(gè)孩子誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?(4)、如果是你意外的遲到了,你會(huì)怎么做?同學(xué)們千萬(wàn)不要像小男孩那樣,雖然可能躲避了一時(shí)的批評(píng)、別人的譏笑,但很有可能成為一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊、不誠(chéng)實(shí)的孩子,一個(gè)不被別人信任的孩子。第二幅圖:(1) 老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事,誰(shuí)能把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)?(2) 放學(xué)不回家,這樣做對(duì)嗎?(3) 我們往往都有控制不住自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候,面對(duì)錯(cuò)誤,他們誰(shuí)做得對(duì)?為什么?(4) 如果是你,你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)得到父母的理解呢?以后還想怎樣做?(5) 怎樣做能避免這種錯(cuò)誤發(fā)生呢?(養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也能幫助我們成為誠(chéng)實(shí)的孩子)2、引導(dǎo)學(xué)生辨析社會(huì)上誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)行為的事例。(三幅圖)小結(jié):小朋友說(shuō)的好,看來(lái)我們都想成為誠(chéng)實(shí)的人。但是誠(chéng)實(shí)的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,他需要堅(jiān)持不懈,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。板書:養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)習(xí)慣。(四)、梳理行為要求,制作卡片1、梳理行為要求(1)、結(jié)合同學(xué)們講的這些小故事和這兩幅圖上的故事,思考一下,我們?cè)趺醋霾攀莻€(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的孩子?小組討論(2)、指名發(fā)言。讓學(xué)生反復(fù)講,例如:說(shuō)話算數(shù),做錯(cuò)事敢于承認(rèn)等。2、制作行為卡片(1)、同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),下面我們把剛才總結(jié)過(guò)的行為要求,做成一張誠(chéng)實(shí)守信用卡,讓這些行為要求時(shí)時(shí)提醒我們,成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,好嗎?有困難的同學(xué)可以參考書中25頁(yè)為我們提供的誠(chéng)實(shí)守信用卡。(以小組為單位)(2)、學(xué)生做誠(chéng)實(shí)卡(播放誠(chéng)實(shí)歌曲好孩子要誠(chéng)實(shí))(3)、指比較典型的誠(chéng)實(shí)信用卡讀一讀。(4)、老師很高興看到同學(xué)們制作的精美的誠(chéng)實(shí)行為卡,上面寫下了你們說(shuō)真話、做誠(chéng)實(shí)事的決心。我們一起來(lái)把這些誠(chéng)實(shí)行為卡張貼在大樹(shù)上,讓它時(shí)時(shí)陪伴我們一起茁壯成長(zhǎng),好嗎?學(xué)生板貼誠(chéng)實(shí)行為卡(五)、全課總結(jié),感情升華誠(chéng)實(shí)是美好的品德。誠(chéng)實(shí)的行為在我們生活中處處放光彩,照亮自己也照亮別人。擁有了誠(chéng)實(shí),就擁有了人生的一筆財(cái)富。老師也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能按照誠(chéng)實(shí)信用卡上的要求去做,持之以恒,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣,做個(gè)真正的誠(chéng)實(shí)守信用的好孩子。附送:2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案2 北師大版【教材分析】本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能初步分辨是非,不說(shuō)謊話,做誠(chéng)實(shí)的孩子”的要求,并針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)置的,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。本課共四頁(yè),第一頁(yè)是一幅精美的圖畫:老師、家長(zhǎng)、學(xué)生講一講發(fā)生在我們身邊的誠(chéng)實(shí)小故事。第二頁(yè)是三個(gè)精彩的小故事:小明打破玻璃,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。小紅為了得到老師的表?yè)P(yáng),把媽媽給的錢交給老師,說(shuō)是她撿到的。經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)教育,她勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。小強(qiáng)亂扔香蕉皮,知錯(cuò)就改。第三頁(yè)是兩道辨析題:小明遲到了騙老師是因?yàn)閶寢尩淖孕熊嚶饬耍恍〖t遲到了,能承認(rèn)錯(cuò)誤。三個(gè)小伙伴放學(xué)了在一起玩,小明騙媽媽說(shuō)老師留我們補(bǔ)習(xí)了;小剛誠(chéng)實(shí)地對(duì)媽媽說(shuō):“我在孫浩家玩游戲了?!钡谒捻?yè)是誠(chéng)實(shí)守信行為卡的樣板?!緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力,但其自制力有限,自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化,教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求,在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候,為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力,有的學(xué)生采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng);有的孩子犯了錯(cuò)誤,辦了錯(cuò)事,或做了父母、老師不允許做的事情,因?yàn)榕掳づu(píng)、受懲罰而不敢和父母、老師說(shuō)實(shí)話;有的孩子是為了獲得別人的羨慕,家長(zhǎng)的稱贊,而把自己說(shuō)得比實(shí)際更好,或把別人做的好事、別人的優(yōu)點(diǎn)安在自己的頭上;還有的孩子是怕好朋友受批評(píng),包庇朋友的錯(cuò)誤行為而說(shuō)謊。雖然孩子的不誠(chéng)實(shí)大多數(shù)不是出于惡意,但對(duì)其健康成長(zhǎng)也是極為不利的。因此,從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育是非常必要的。說(shuō)謊是不誠(chéng)實(shí)的前奏,但并不是每一個(gè)說(shuō)謊的孩子都具有道德品質(zhì)的問(wèn)題。無(wú)論如何,說(shuō)謊是不好的,若從小有了說(shuō)謊的毛病,甚至養(yǎng)成習(xí)慣,就很難改正過(guò)來(lái),發(fā)展下去,很可能造成人格上的偏差,成為不誠(chéng)實(shí)的人。因此,設(shè)置此課非常重要,把做人的美德誠(chéng)實(shí)的種子,從小播種到學(xué)生的心田中。【設(shè)計(jì)思路】我的設(shè)計(jì)思路有如下六個(gè)環(huán)節(jié): “歡唱誠(chéng)實(shí)歌曲”、“交流誠(chéng)實(shí)故事”、 “辨析誠(chéng)實(shí)行為”、“表彰誠(chéng)實(shí)孩子”、“制作誠(chéng)實(shí)行為卡”、“延伸誠(chéng)實(shí)行為”。為了實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性,我還邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加我們的教學(xué),目的是讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上清楚地知道“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式,發(fā)展分辨是非的能力?!净顒?dòng)目標(biāo)】1、知道誠(chéng)實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一,并能體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。2、通過(guò)調(diào)查了解知道生活中哪些是誠(chéng)實(shí)的行為。3、愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?!局亍㈦y點(diǎn)】使學(xué)生能夠初步了解做人的基本道理,知道怎樣做才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、歌曲一分錢;2、誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸的宣傳版;3、設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)行為卡的花邊;4、課件、錄音?!净顒?dòng)過(guò)程】課前播放一分錢這首曲子一、歡唱誠(chéng)實(shí)歌曲 師:小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)剛才那首歌嗎?讓我們一起來(lái)唱一唱好嗎?(學(xué)生唱歌曲一分錢)師(夸獎(jiǎng)):小朋友們,這首歌主要講的是一個(gè)什么故事呢?他是個(gè)怎樣的孩子?我們一起來(lái)夸夸這位小朋友好嗎?生:他撿到東西能交公,真棒!生:他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。生:他真是個(gè)拾金不昧的好孩子。師(揭題):是啊,誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸!二、交流誠(chéng)實(shí)故事1、看書。師:書上第23頁(yè)向我們介紹了三個(gè)誠(chéng)實(shí)的小故事,請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M里選其中一個(gè)故事說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)是小小故事家。2、派代表講故事(講故事時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白:當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人,說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話,做誠(chéng)實(shí)的事。)3、小結(jié)。師:小朋友們,誠(chéng)實(shí)是美德,讓我們從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣,好嗎?三、辨析誠(chéng)實(shí)行為 1、課本第24頁(yè)的第1題:(課件出示,播放故事錄音)小明遲到了騙老師是因?yàn)閶寢尩淖孕熊嚶饬?;小紅遲到了,能承認(rèn)錯(cuò)誤。師:哪個(gè)小朋友做得對(duì)?為什么?生:小紅做得對(duì)。因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)。師:小紅能得到老師的原諒嗎?生:能。師:對(duì)了,誠(chéng)實(shí)的孩子能得到老師的原諒,并相信她能改正。小明能騙得過(guò)老師嗎?生:不能。師:老師會(huì)用什么方法知道真相?生:老師可以打電話問(wèn)媽媽。師:如果是你,你要怎么說(shuō)?怎么做?生:我會(huì)誠(chéng)實(shí)地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了,我今后一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床,不再遲到了。”師:你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢的好孩子。誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解,誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎。2、書第24頁(yè)的第2題(課件出示,播放故事錄音:三個(gè)小伙伴放學(xué)了在一起玩,小明騙媽媽說(shuō)老師留我們補(bǔ)習(xí)了;小剛誠(chéng)實(shí)地對(duì)媽媽說(shuō):“我在孫浩家玩游戲了?!保煟耗膫€(gè)小朋友做得對(duì)?為什么?生:小剛做得對(duì)。因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)。生:小剛做得對(duì)。因?yàn)樗徽f(shuō)謊。師:如果媽媽罵你貪玩,還打你,你還要說(shuō)實(shí)話嗎?為什么?生:我還會(huì)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)槿绻粙寢屩牢艺f(shuō)謊話,我還會(huì)被打得更慘。生:我還會(huì)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。生:我還會(huì)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)知錯(cuò)就改還是好孩子。師(小結(jié)):小朋友們,回答得真好。在日常生活中,人難免會(huì)犯錯(cuò)誤,父母、老師也是一樣,更何況你們還是孩子,犯了錯(cuò)誤不要緊,關(guān)鍵要敢于承認(rèn),知錯(cuò)能改,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。四、表彰誠(chéng)實(shí)孩子1、過(guò)渡。師:今天我們從書上認(rèn)識(shí)了許多誠(chéng)實(shí)的孩子,真是特別高興。其實(shí)我們班也有很多誠(chéng)實(shí)的孩子。2、夸獎(jiǎng)孩子。師:知道老師要表?yè)P(yáng)的第一位孩子是誰(shuí)嗎?聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜。一天,老師來(lái)到了教室里,看見(jiàn)地上有一些紙屑,就問(wèn):“是誰(shuí)亂扔紙屑呢?”這時(shí),有個(gè)孩子主動(dòng)把紙屑揀起來(lái)扔進(jìn)了垃圾桶。他是誰(shuí)呢?生:是林珂。師:林珂,你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,勇于改正錯(cuò)誤,真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。老師把第一朵誠(chéng)實(shí)花送給你。生:謝謝老師!師:課前,我們開(kāi)展了誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng),有了不少的發(fā)現(xiàn),趕緊來(lái)夸夸我們班的誠(chéng)實(shí)孩子吧。(學(xué)生夸班級(jí)里的誠(chéng)實(shí)的孩子,老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花。)3、采訪家長(zhǎng)。(教師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)場(chǎng)景,教師做活動(dòng)的主持人,在談話中加強(qiáng)兒童間和師生間的互動(dòng),保證兒童全員、全程有效參與。) (1)老師知道我們班的蘇翰翔同學(xué)也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。有一次,他在讀課文時(shí)還沒(méi)讀通順就自己簽名,媽媽批評(píng)了他。請(qǐng)問(wèn):翰翔媽媽,你是怎么教育他的? 翰翔媽媽:我對(duì)他說(shuō)你沒(méi)有把課文讀通順就自己偷偷簽了名,老師聽(tīng)了你的朗讀,是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)?只有做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子才能學(xué)到真本領(lǐng),你說(shuō)對(duì)不對(duì)?師:翰翔,你說(shuō)對(duì)不對(duì)呢?翰翔:對(duì)。我現(xiàn)在每次都把課文讀通順以后才讓爸爸、媽媽簽名。師:小朋友們,翰翔已經(jīng)變成了誠(chéng)實(shí)的孩子,讓我們祝賀他。(老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花)(2)老師還知道另一個(gè)小朋友的誠(chéng)實(shí)故事,小朋友們想聽(tīng)嗎?講故事以前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題?你們喜歡玩玩具嗎?我們班學(xué)習(xí)優(yōu)秀的黃家霖同學(xué)也很喜歡。有一次,他去別人家里玩,忍不住把人家的玩具偷偷地帶回了家。奶奶發(fā)現(xiàn)了,奶奶是怎么說(shuō)的呢?家霖奶奶:家霖,你哥哥小時(shí)候也把幼兒園的玩具帶回了家。奶奶發(fā)現(xiàn)了,就對(duì)他說(shuō)幼兒園的玩具是大家的,應(yīng)該放在幼兒園和大家一起玩才對(duì)。如果你喜歡,奶奶買給你。我們一起把玩具拿回幼兒園吧。你哥哥很懂事,第二天就和奶奶一起把玩具送回了幼兒園。園長(zhǎng)夸他是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。家霖,你也是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子,對(duì)嗎?師:家霖,你是怎么說(shuō)的呢?家霖:我說(shuō)是。我就和奶奶一起把玩具送回幼兒園了。園長(zhǎng)也夸我是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。師:恭喜你,家霖!你也變成了一位誠(chéng)實(shí)的孩子,讓我們用熱烈的掌聲祝賀他。(老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花)(3)我們班杜宇航同學(xué)的媽媽也來(lái)到了我們的班級(jí),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)宇航的誠(chéng)實(shí)故事好嗎?你有這么一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,心里感到怎么樣?宇航媽媽:有一天,我在路上碰到一個(gè)朋友。她說(shuō)你們家宇航真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。我問(wèn)怎么了?她說(shuō)宇航在我家玩的時(shí)候不小心把椅子的扶手弄壞了,就主動(dòng)跑到廚房告訴我這件事,并且要請(qǐng)他爸爸來(lái)修理。我聽(tīng)了真的非常欣慰,并為他感到高興。我的兒子真的長(zhǎng)大了。師:宇航真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,讓我們來(lái)夸夸他。全班同學(xué):棒,棒,你真棒!我也行。師:宇航,聽(tīng)到媽媽和的同學(xué)們夸獎(jiǎng),你的心情怎樣呢?宇航:我感到非常高興。(老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花)(4)林琳同學(xué)的媽媽也告訴了老師一件事。有一天,林琳不小心把花瓶打翻了。花瓶沒(méi)破,水卻灑了一地。怎么辦呢?小朋友們來(lái)猜一猜吧。生:她會(huì)拿來(lái)拖把把地拖干。生:她用布會(huì)把地上的水吸干。師:是這樣嗎?林琳請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)吧。林琳:是。我還在花瓶里裝滿了水。師:林琳,你很聰明,也很能干。但是當(dāng)時(shí)爸爸媽媽不在家,爸爸媽媽又是怎么知道的呢?我們請(qǐng)林琳的媽媽來(lái)說(shuō)一說(shuō)。琳琳的媽媽:那天,我們下班回到家,林琳就把事情的經(jīng)過(guò)告訴了我們。我們還試探她你沒(méi)說(shuō)爸爸、媽媽也不知道,為什么要告訴爸爸、媽媽呢?她說(shuō)老師教我們實(shí)話實(shí)說(shuō)才是好孩子。我在這里要感謝老師的教導(dǎo)。師:謝謝!小朋友們,林琳是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢?生:是。(老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花)師:小朋友們,老師知道我們班還有很多誠(chéng)實(shí)的孩子。大家看,我們班的失物招領(lǐng)角里的東西就是誠(chéng)實(shí)的孩子們揀到的。特別值得一提的是王雅惠同學(xué)去年撿到了100元,交給了老師。德育處主任為她寫了表?yè)P(yáng)信,她還珍藏著?,F(xiàn)在我們請(qǐng)她來(lái)讀讀這封表?yè)P(yáng)信,好嗎?雅惠讀表?yè)P(yáng)信。師:(老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花)雅惠,這時(shí)你的心情怎樣?雅惠:我感到無(wú)比光榮。師:雅惠的爸爸,你想向雅惠說(shuō)些什么?雅惠的爸爸:雅惠,你是我們的驕傲!雅惠:謝謝爸爸!師:雅惠,爸爸今天給你帶來(lái)了一件特殊的禮物,想知道是什么嗎?雅惠:想。(爸爸親手為雅惠戴上誠(chéng)實(shí)桂冠,父女倆緊緊擁抱在一起。全班響起熱烈的掌聲。)4、小結(jié):小朋友們,爸爸媽媽都鼓勵(lì)我們做誠(chéng)實(shí)的好孩子。做誠(chéng)實(shí)的孩子受到表?yè)P(yáng)真是太開(kāi)心了,但是我們做誠(chéng)實(shí)的孩子是不是僅僅為了得到別人的表?yè)P(yáng)?希望你們繼續(xù)用誠(chéng)實(shí)的準(zhǔn)則要求自己,在學(xué)習(xí)、生活上有更大的進(jìn)步,好嗎?五、制作誠(chéng)實(shí)行為卡1、過(guò)渡:學(xué)習(xí)、生活中如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢?我們來(lái)看看誠(chéng)實(shí)守信行為卡里寫了些什么?(課件出示行為卡的內(nèi)容:1、自己的作業(yè)自己完成2、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤3、約定的事情要做到4、商量好的事情不反悔)指名讀。2、制作誠(chéng)實(shí)行為卡。(四人小組合作)(展示有代表性的作品。1、作業(yè)要按時(shí)完成2、說(shuō)到做到3、不說(shuō)謊話4、言行一致,表里如一5、考試成績(jī)不好也要讓爸爸媽媽簽名)3、小結(jié)。師:老師很高興看到同學(xué)們制作的精美的誠(chéng)實(shí)行為卡,上面寫下了你們說(shuō)真話、做實(shí)事的決心。我們一起來(lái)貼誠(chéng)實(shí)行為卡,讓它時(shí)時(shí)提醒我們做誠(chéng)實(shí)的好孩子,好嗎?(事先準(zhǔn)備板塊貼行為卡成為宣傳版,學(xué)生把“誠(chéng)實(shí)行為卡”貼在墻報(bào)誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸上。)六、延伸誠(chéng)實(shí)行為1、在歡快的音樂(lè)中,齊唱誠(chéng)實(shí)拍手歌: “你拍一,我拍一,誠(chéng)實(shí)守信我第一。你拍二,我拍二,爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)好孩兒。你拍三,我拍三,誠(chéng)實(shí)守信記心間。你拍四,我拍四,說(shuō)話做事要老實(shí)。你拍五,我拍五,知錯(cuò)能改邁大步。你拍六,我拍六,說(shuō)話算數(shù)爭(zhēng)優(yōu)秀。你拍七,我拍七,考試作弊要拋棄。你拍八,我拍八,誠(chéng)實(shí)孩子人人夸。你拍九,我拍九,真心實(shí)意交朋友。你拍十,我拍十,誠(chéng)實(shí)守信要堅(jiān)持?!?、總結(jié)延伸。師:小朋友們,如果你們犯過(guò)錯(cuò)誤想要改正,可以找自己的好朋友、老師或爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。不敢說(shuō)的小朋友可以把心事寫在紙條上告訴老師。老師會(huì)為你保密,并送你誠(chéng)實(shí)花!最后祝愿我們的校園處處開(kāi)滿誠(chéng)實(shí)花!【作者簡(jiǎn)介】現(xiàn)擔(dān)任廈門市集美區(qū)杏濱中心小學(xué)和杏濱片區(qū)語(yǔ)文備課組長(zhǎng) ,被評(píng)為廈門市骨干教師,集美區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。xxxx獲杏林區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào),xx學(xué)年度獲得廈門市“課改實(shí)驗(yàn)探索獎(jiǎng)”,xxxx獲杏林鎮(zhèn)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào),xxxx獲集美區(qū)優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。從教16年來(lái),對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè),積極投身“課改”工作。提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,形成語(yǔ)言精練、教法靈活、板書實(shí)用的教學(xué)風(fēng)格。xx、xx、xx學(xué)年度連續(xù)分別獲得學(xué)區(qū)課改年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名并在區(qū)級(jí)公開(kāi)教學(xué)觀摩。參加區(qū)教師朗讀比賽獲得二等獎(jiǎng),參加區(qū)課改風(fēng)采展示獲得二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)老師參加學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力為目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生寫星星夢(mèng)、樹(shù)爺爺笑了、樹(shù)媽媽和鳥(niǎo)娃娃、灰角鹿、琴鍵上的芭蕾舞、放風(fēng)箏、甜甜的笛聲和參觀動(dòng)物園等8篇優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在CN級(jí)刊物上;指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)“寫字”、“寫段”比賽多人獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);參加學(xué)區(qū)各種比賽均多人獲得一、二等獎(jiǎng);認(rèn)真鉆研課改理論,貫徹課改精神,積極撰寫論文、教案、案例在CN、市區(qū)、片區(qū)發(fā)表、獲獎(jiǎng):積累 運(yùn)用 創(chuàng)新 共賞發(fā)表在CN級(jí)教學(xué)論壇并獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。淺談低年級(jí)“自主、合作、探究”識(shí)字教學(xué)在06年市優(yōu)秀論文集發(fā)表,并獲二等獎(jiǎng)。影子教案在廈門市xx年小學(xué)語(yǔ)文獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編,并獲三等獎(jiǎng)。小小的船等論文、案例在學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)與探索發(fā)表【簡(jiǎn)評(píng)】在誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸這一主題活動(dòng)中,兒童對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心,因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們的親身體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng),在調(diào)查活動(dòng)中真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng),人們對(duì)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度活生生的擺在了兒童的面前,在無(wú)形中對(duì)兒童進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教,結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育,使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)是該活動(dòng)成功的地方。另外,采取現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式,將學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來(lái)贊美身邊誠(chéng)實(shí)的孩子,表彰誠(chéng)實(shí)的行為。尤其是引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為,正確評(píng)價(jià)自己和同伴。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程實(shí)實(shí)在在,充滿情趣,孩子們?cè)诨?dòng)、交流的過(guò)程中學(xué)生真正懂得了“誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解,誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理,真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。這種細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲的教育方式真正打開(kāi)了孩子們的心扉,相信這堂課,將會(huì)使孩子們受益終身。但是,輿論監(jiān)督的氛圍還不夠,因此在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的不足,進(jìn)一步地確定進(jìn)步的目標(biāo),把“夸”化成誠(chéng)實(shí)行為的動(dòng)力。

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