湖北省中考語文 第2講 詞語的理解與運用復習課件

第一部分語文積累與綜合運用第2講詞語的理解與運用詞語的理解與運用是初中語文教學的重點，也是中考的重點。綜觀近幾年湖北省各市中考試題，湖北中考考查的范圍有：(1)了解詞的基本義、引申義和比喻義。(2)近義詞(同義詞)的辨析。(3)關聯(lián)詞的選用。(4)理解具體語境中詞語的含義。(5)正確使用成語?？疾榈闹饕}型有：選擇填空式；結合具體語境簡答表述式。以選擇題居多。這些題目中所涉及的詞語，大多是語文課本和日常生活中出現(xiàn)頻率高、但又容易出錯的常見詞。值得關注的是，近年來，成語的考查幾乎占據(jù)了整個詞語運用考查的半壁江山。從題型來說，主要是以選擇題為主，兼顧主觀題。此外，一些省市考查了網(wǎng)絡流行語，例如“蠻拼的”“醉了”等，體現(xiàn)出“生活處處皆語文，語文時時現(xiàn)生活”的大語文觀。這就要求考生做個有心人，養(yǎng)成隨時積累的習慣。詞語的辨析(含同義詞、近義詞、關聯(lián)詞)考情搜索：2016年孝感、恩施、荊州、隨州、武漢等地市A盡善盡美內(nèi)容脫穎而出境界B融會貫通內(nèi)涵更勝一籌情境C爐火純青內(nèi)涵出類拔萃境界D出神入化內(nèi)容遙遙領先情境【思路點撥】此題考查近義詞的辨析?？捎门懦?，第二條橫線，精神和內(nèi)涵是固定搭配，故排除AD；第四條橫線，一般說“物我兩忘的境界”而不能說“物我兩忘的情景”，所以排除B，選擇C?！緟⒖即鸢浮緾解題技巧第一，掌握辨析同義詞的一般方法，辨析同義詞最基本的方法是去同存異。遇到詞義相近的詞，先確定詞義相同的部分，然后對相異的部分進行比較辨析，判斷其“異”在何處，最后再考察語境，看一看應當選用哪個詞。如“反映”與“反應”的區(qū)別在于“映”和“應”，把握這兩個字的區(qū)別就能很好地區(qū)別了。注意辨析同義詞的一般規(guī)律，如根據(jù)詞語搭配的對象不同來辨析。如“侵犯”可以和“主權”“利益”“領?！钡却钆?，“侵占”則與“土地”“財產(chǎn)”等搭配。又如根據(jù)詞性和語法的功能不同來辨析。如“阻擋”和“障礙”都是阻擋、妨礙事物發(fā)展進行的意思，但“阻擋”是動詞，在句中一般作謂語；“障礙”是名詞，在句中一般作主語或賓語。還可根據(jù)感情色彩(褒義、貶義、中性)、使用范圍等方面來辨析。第二，熟練掌握關聯(lián)詞語。中考試卷大都從兩個方面命題：在句子中填寫關聯(lián)詞語；判斷在具體語境中關聯(lián)詞語運用是否恰當。做好關聯(lián)詞語類試題，我們應注意并思考五個問題：關聯(lián)是否明確(如“不管”“盡管”“不是就是”“不是而是”等)；搭配是否恰當(如“只要才”“只有就”等)；關聯(lián)詞語是否完整；關聯(lián)詞語的位置是否恰當；關聯(lián)詞語所表示的邏輯關系與分句間的意義是否一致。這類考題一般在修改病句中考查。正確使用詞語(含成語、熟語)考情搜索：2016年黃石、黃岡、荊門、咸寧、襄陽、鄂州等地市【思路點撥】此題旨在考查學生對成語的理解和運用能力。A.念念有詞：現(xiàn)指低聲自語；或含糊不清地說個不停。該成語是貶義詞，用于此處色彩失當。B.嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。該成語是褒義詞，用于此句也色彩失當。C.使用正確，相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。D.追溯：比喻回首往事、探尋淵源。句中的意思是追尋到天涯海角，所以該詞語用于此對象與范圍失當。故選C?！緟⒖即鸢浮緾解題技巧(一)語意重復類成語使用中的語意重復是指句中已含有與成語本身的意義相互重疊或重復的部分，進而造成使用失當。比如“門庭若市”中“市”本身有“市場”之意，如果用來形容“集市”就錯了。如“集市上人很多，熙來攘往，門庭若市”這個句子就明顯存在錯誤。(二)望文生義類日常生活中我們往往因為只通過字面意義簡單地理解成語的涵義而導致使用錯誤。成語突出的特點是意義的整體性，我們在使用時必須透過字面深入了解其本質(zhì)內(nèi)涵。如：雖然他有不可推卸的責任，但因為認錯態(tài)度好，所以罪不容誅。(罪不容誅指判處死刑也不足以抵償，形容死有余辜，可改為“罪不至死?！?(三)色彩失當類感情色彩中褒貶誤用是考查的重點，感情色彩變化則是難點。例如”燈紅酒綠”這個成語，有的同學只知道它有貶義(形容尋歡作樂的腐化生活)，而不知它還可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象，是中性詞。(四)對象與范圍失當成語因其詞義有所側重，這便確定了該詞語的大致適用對象、范圍。如成語”汗牛充棟”僅用于物(書)，不能指人；”左右逢源”泛指事；”相提并論”可用于人，也可用于事。如果對成語所表達的習慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述內(nèi)容之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。(五)其他，如敬謙錯位、輕重失當、不合邏輯