福建省高考語文 第二部分 專題四 第4節(jié) 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)明、連貫、得體考點(diǎn)整合課件

準(zhǔn)確是對(duì)語言運(yùn)用在質(zhì)量上最基本也是最重要的要求。它要求用詞能完全表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求?？疾榉秶婕坝迷~準(zhǔn)確、搭配準(zhǔn)確、篩選準(zhǔn)確、轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確等。鮮明，具體是指遣詞造句語意明確，條理清楚，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰地告訴讀者，給人以清晰的印象。生動(dòng)是就表達(dá)效果來說的，它要求用語具體形象，包括煉字、煉詞和修辭手法的運(yùn)用以及運(yùn)用靈活的句式等?？键c(diǎn)一 準(zhǔn)確語言表達(dá)準(zhǔn)確，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1符合特定的情境輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。其中“扶”“失”兩字用得相當(dāng)準(zhǔn)確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月光已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光的映照下，也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字，就勾畫出了月色和梅花相互交融的情景。2符合事理及對(duì)象，即符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙敬稱呼【例1】(2006江蘇卷)下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出3點(diǎn)修改意見。先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽！今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處，也是海峽兩岸同胞心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來這里拜謁，表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情?，F(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，瞻仰中山先生的陵寢，重溫先生的教誨吧！_【解析】此題語段處“先生們，女士們”的稱呼不合常情、不合常理，稱呼與對(duì)象身份不合。對(duì)象是中學(xué)生，應(yīng)改為“朋友們”或“同學(xué)們”。三處語序不當(dāng)，“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序，故處與處對(duì)調(diào)，或處與處對(duì)調(diào)。處“故地重游”與第一句“第一次”矛盾，用詞不準(zhǔn)確，不符合事理，應(yīng)刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓臑楹线m的詞語?！敬鸢浮?1)處“先生們，女士們”改為“朋友們”或“同學(xué)們”；(2)處與處對(duì)調(diào)，或處與處對(duì)調(diào)；(3)處刪去“故地重游”。3正確使用口語、書面語書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已。口語、書面語之間的轉(zhuǎn)化，要注意復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況的轉(zhuǎn)述?！纠?】(2004江蘇卷)根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。材料徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院的教授。系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，尤以考證作者身世見長(zhǎng)。專著曹雪芹家世考、大觀園人物論、紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。要求：內(nèi)容適當(dāng)；表達(dá)得體；符合口語特點(diǎn)；將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：_【解析】此題要求將書面語改成口語。按照題中“用口語方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語言應(yīng)符合口語的特征。因此，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意：“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別；“系”、“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等；“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“紅樓夢(mèng)作者的身世”，“尤以見長(zhǎng)”用“尤其在方面有專長(zhǎng)”一類句子來轉(zhuǎn)換；括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。我們細(xì)讀材料不難發(fā)現(xiàn)，作為介紹性的語言，“徐凡”后面應(yīng)加稱呼，而性別是不必介紹的，“系”、“后起之秀”、“尤以見長(zhǎng)”這些書面語必須轉(zhuǎn)換成口語，“作者”應(yīng)明確?！敬鸢浮啃旆蚕壬墙K南京人，是東方大學(xué)文學(xué)院的教授，是我國(guó)紅學(xué)界的研究專家，尤其在考證曹雪芹的身世方面有專長(zhǎng)。徐先生的專著曹雪芹家世考、大觀園人物論以及獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)的紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。4準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理有一個(gè)貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼?！笆占庇玫貌粶?zhǔn)。句中有“花了幾十年的心血”，找尋的程度應(yīng)該很高，所以，用“搜集”才準(zhǔn)確。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。“更”字用得準(zhǔn)確，寫出了詩人越走近家鄉(xiāng)，越是擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理。此字能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)。【例3】(2008全國(guó)卷)水庫中學(xué)星星文學(xué)社請(qǐng)作家楊笑天來作報(bào)告。下面是張?zhí)锾鹕玳L(zhǎng)開場(chǎng)白中的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)你找出來并進(jìn)行修改。今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天先生來作報(bào)告。前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。(1)將_改為_；(2)將_改為_；(3)將_改為_；(4)將_改為_；【解析】本題重點(diǎn)考查考生的語言表達(dá)能力?？键c(diǎn)涉及“得體”“準(zhǔn)確”等。本題屬于日常口語表達(dá)的技巧問題，解答時(shí)要注意語境、對(duì)象、文體。解答本題時(shí)應(yīng)主要注意尊稱和謙稱的區(qū)別?！敬鸢浮?1)“兩位”刪去，或改為“二人”、“兩人”、“兩個(gè)”；(2)“他也都拜讀了”中的“他”改為“楊先生”；(3)“拜讀”改為“看”；(4)“大作”改為“作品”?？键c(diǎn)二 鮮明語言表達(dá)鮮明，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1精確選用詞語在選用詞語方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)，要多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。感情色彩詞語的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。如：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？(白居易憶江南)僅用兩句就說明了朝霞出現(xiàn)在東方時(shí)，江邊的花兒比火焰還紅(“紅勝火”)，春天到來后，江水就像草那樣碧綠(“綠如藍(lán)”)。展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明、感情飽滿的江南風(fēng)景畫。2恰當(dāng)選用句式在語言表達(dá)中，相同的意思用不同的句式來表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句與短句、排比句與對(duì)偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯(cuò)，注意語句的整散、錯(cuò)綜變化、語氣、倒裝等方面。如：結(jié)合情境，比較下面兩個(gè)句子，說說哪一個(gè)句子的表達(dá)更加鮮明，為什么？情境：“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目針對(duì)當(dāng)前所發(fā)生的死亡慘重的礦難進(jìn)行評(píng)論。(1)三家國(guó)有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起特大惡性安全事故，讓人震驚，讓人心痛，更讓人對(duì)那些失職的領(lǐng)導(dǎo)深惡痛絕，我們不得不反思我們的安全生產(chǎn)措施到底有沒有得到落實(shí)？(2)三家國(guó)有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起特大惡性安全事故，引起了人們的震動(dòng)，人們指責(zé)那些失職的領(lǐng)導(dǎo)，我們也要反思我們的安全生產(chǎn)措施的落實(shí)情況。顯然第(1)句表達(dá)更鮮明。句中用“震驚”“心痛”“深惡痛絕”“不得不”等詞語使得表達(dá)更準(zhǔn)確，情感更強(qiáng)烈；而反問句的運(yùn)用，更加強(qiáng)了語氣，使語句的觀點(diǎn)更鮮明。第(2)句則語氣平淡得多，沒有震撼人心的作用。3恰當(dāng)使用修辭手法要使語言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)。如比喻可以使形象更加生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢等?？键c(diǎn)三 生動(dòng)語言表達(dá)的“生動(dòng)”，可以從以下幾方面努力：1選用具有建筑美的詞語具有建筑美的詞語，富有立體感。它能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。如：我走出外科，聽見一個(gè)內(nèi)科醫(yī)生在罵病人笨，那病人怯生生地說：“你們這里墻上不是寫著請(qǐng)用謝謝，再見，對(duì)不起”我暗嘆一聲，笑那病人的天真，孰不知這幾個(gè)字是寫給我們看的，意思是說在看病時(shí)不要忘了對(duì)醫(yī)生說“謝謝，再見，對(duì)不起”！(韓寒求醫(yī))在這段描寫中，作者并沒有直接正面批評(píng)這位醫(yī)生職業(yè)道德差、思想素質(zhì)低，而是把對(duì)這位醫(yī)生的鄙夷、憎惡之情寓含于一“嘆”一“笑”之中，極具諷刺意味和幽默感。作者嬉笑怒罵的形象也躍然紙上。2選用具有音樂美的詞語音樂美，就是作者在寫作時(shí)，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn)，形成的一種抑揚(yáng)頓挫的音律美。它使得文章情文并茂、音義兼美。如：皎月當(dāng)空，清輝滿地，或倚窗，或伏幾，或輾轉(zhuǎn)床褥，常常會(huì)涌起一股或濃或淡的鄉(xiāng)思。(劉棣華月是故鄉(xiāng)明)這段文字運(yùn)用了近體詩創(chuàng)作中必用的平仄規(guī)律，使文章情文并茂、音義兼美?！梆ㄔ隆笔秦坡?，“當(dāng)空”是平聲，“清輝”是平聲，“滿地”是仄聲，平仄相應(yīng)相協(xié)，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回環(huán)美。又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏幾”是仄平平，同中有異。變化多端，創(chuàng)造出了一種音樂美。3選用具有繪畫美的詞語即選用詞語要像畫家一樣講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖，注重詞語色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一種具有繪畫美的語言藝術(shù)。如：山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一座幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍(lán)幽幽的霧竹林那邊，桂花香正濃(爺爺奶奶的秋山情結(jié))這段寫景的文字，不僅用具有鮮明節(jié)奏感的疊字寫出了景物的特征，而且巧妙地運(yùn)用含有各種色彩的詞語。如寫木樓，作者用“湖藍(lán)湖藍(lán)”來形容；寫“楓牙嶺”，作者用“幽藍(lán)幽藍(lán)”來描繪。雖同是藍(lán)色，但有深淺之別。楓葉是紅的，“紅嘴玉”的嘴是紅的，“山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍(lán)藍(lán)的：這些都是明寫事物的顏色?！皸髦窳帧薄坝鹈薄吧教痢薄靶÷贰薄安輩病薄肮鸹ā钡仁鞘裁搭伾?？作者沒有明說，但讀者可憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜出個(gè)八九不離十，這是暗寫事物的色彩。明暗交錯(cuò)，相映成趣，相得益彰，具有繪畫美。Loading