高中語文 第一單元 作文訓練課件 粵教版必修2

第一單元作文訓練記敘文技法精粹之五：生動的語言【學習目標】初級目標：語言通順，要求語言規(guī)范、準確、連貫、得體，讀起來文從字順、通暢流利。高級目標：有文采。要求用詞貼切、生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，富于表現(xiàn)力。在通順的基礎(chǔ)上充分展示語言風采，提高語言表現(xiàn)力。有創(chuàng)新。要求有個性色彩?！緦W習要點】鍛造富有文采的記敘性語言。在“用詞貼切、生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，富于表現(xiàn)力”等四個方面夯實基礎(chǔ)，學會在作文中錘煉語言。【知識點擊】不同的文體，對語言有著不同的要求。敘事類作品的寫作，通常需要通過精彩的細節(jié)、精致的情節(jié)和富有特征的景物傳情達意，故而要求其語言生動形象，富有特色。用高考考綱的要求來說，就是要“有文采”。“有文采”是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一級語言要求。所謂“有文采”，就是語言富有感染力、震懾力、穿透力。具體體現(xiàn)為以下六個方面：1運用具體、準確、形象、富有表現(xiàn)力的詞。如：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文中“那店小二那里肯放。魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血；再復一拳，打落兩個當門牙齒”一句中的“揸”字，形象準確地寫出了魯提轄對店小二甘愿成為鎮(zhèn)關(guān)西的走狗，欺壓金翠蓮的行為的痛恨，突出了他疾惡如仇的性格特點，生動傳神。再如俄國著名作家陀思妥耶夫斯基曾寫過這樣的句子：“有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上叮叮當當?shù)靥??！本渥永锸褂昧藬M聲詞“叮叮當當”來摹寫銀元落地后的響聲，使我們仿佛親眼見到了小銀元滾落的過程。2修辭手法的運用。運用比喻、擬人、反問、設(shè)問、排比和夸張等修辭手法，能使文章生動、形象，富有表現(xiàn)力。如：“母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說?！薄澳赣H的話像鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說?！焙茱@然，第二句話要比第一句生動形象，那是因為第二句話運用了比喻的修辭手法。再如：“何等動人的一頁又一頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹?！边@句話是作家徐遲面對陳景潤攻克世界數(shù)學難題所用的草紙而發(fā)出的由衷贊嘆。運用了排比的修辭方法，氣勢連貫，極富感染力。3可適當引用一些詩詞、名言警句或流行語。平時，我們就要積累一些詩詞、名言警句和流行語，以便在文章中能恰當、熟練地引用。這些詩詞、名言警句和流行語，猶如飯菜中的佐料，用上它，味道自然好極了！如：“如果有人問：春天是怎樣的？有人會說是草長鶯飛，雜花生樹；白居易說是日出江花紅勝火，春來江水綠如藍；蘇軾說是蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時；李白說是燕草如碧絲，秦桑低綠枝；杜牧說是千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”(答案) 這段話中，作者引用了白居易、李白等人的詩句，同時還采用了排比句式，使文章富于文化底蘊，顯得文采斐然。4文章的句式要靈活，注意長句和短句的交錯使用。講求句式的變化，使句子變得生動活潑，搖曳多姿。如：“杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天是美妙的，濟南的秋天是涼爽的?！薄吧系郯衙利惖拇禾炝艚o杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋天送給濟南。”前一句是一般的陳述句，而后一句是“把”字句，因為句式的變化，表達效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情趣，具有感染人的藝術(shù)魅力。短句能使文章的語言簡潔、明快，節(jié)奏感強；長句能使文章內(nèi)容豐富，意思表達得更加嚴密、準確、精確、細致。長句和短句的巧妙結(jié)合，使文章抑揚頓挫，富有韻律。5.表達上適當追求半藏半露、回味悠長的效果。含蓄性語言的標志，常常是作者將思想情感寄寓在啟人思考的畫面中，包孕在“醉翁之意”的描述里，它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博深長的內(nèi)涵，往往以有限的文字承載著深長的意蘊。如：2007 年湖南高考某考生作文詩意地生活中的一個文段：“奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數(shù)個炊煙裊裊的時刻，我和妹妹就可以在灶堂里看到畢畢剝剝的聲響中奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖?！弊x完這段文字，一種深摯綿長的幸福情味蕩漾在我們的心頭。作者選取生活中的典型畫面來表現(xiàn)主題，讓讀者在描述中體會其中的思想和情感，而不是由作者“出面”將思想直接“告訴”讀者。6關(guān)鍵之處有警策之句，文句蘊涵哲理情趣。優(yōu)秀的記敘文，不管是明白如話還是委婉含蓄，總有一些文句言簡意賅，辭約旨豐?；蛱N涵生活哲理，人生真諦，給人以理智的啟發(fā)，使人深刻地思索；或飽含深厚的情感，獨特的體驗，使人感悟到人生的況味，從而產(chǎn)生強烈的共鳴。如：“人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。”文句富有意蘊，啟迪人思考，給人以教益。【常見失誤】1言辭貧乏，淡而無味。敘事類文章離不開精彩的細節(jié)刻畫，而精彩的細節(jié)又離不開精致的描述性語言。不少同學在寫記敘文時，往往只有空洞的敘述，一味用概述性的語言來敘述情節(jié)和人物言行，缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟。如：數(shù)學課上，老師在上面不厭其煩地講著數(shù)學題目，我們學得實在是太枯燥。好多同學都沒有聽講，開始講起了悄悄話，大家的心早就飛了！因為明天就是“十一”了。評析：在上面的文段中，“我們”的學習是如何枯燥？大家當時的心里是怎樣想的？大家有什么行動？文章一概不寫，原本“潛流暗涌”的課堂卻在該學生的筆下變得“波瀾不驚”，原本可以描述得很精彩的題材卻在該學生的筆下變得很平淡。2.陳詞濫調(diào)，缺乏新意。俗話說：“寧吃仙桃一口，不吃爛杏一筐。”作文語言也是這個道理。寫文章如果只是信筆涂鴉，不嘗試創(chuàng)新，其后果不言而喻，寫出來的文章當然只是平庸之作。如：寫外貌：大眼睛、方形臉、厚嘴唇；寫景物：陽光明媚、鮮花盛開；寫時間：光陰似箭、日月如梭；寫著急：像熱鍋上的螞蟻；寫嘴饞：饞貓一樣；寫失敗：失敗乃成功之母；寫父母：可憐天下父母心等。評析：千篇一律，欠缺創(chuàng)造性，老套得成了博物館的古董。3生搬硬套，無病呻吟不少考生的作文，所敘內(nèi)容并無親身的體驗和感受，更無真實情感的流露，卻憑借模仿套作的本領(lǐng)，將一些空洞抒情的“萬能”文字移植到自己的作文中，將一些道聽途說的故事移植到自己的身上，并在此基礎(chǔ)上虛假贊美、空洞歌頌，造成了文章語言與內(nèi)容的毫無關(guān)聯(lián)、水油分離。如：盈盈月光，我采一縷最柔和的；幽幽清泉，我掬一捧最清澈的；習習微風，我取一絲最溫馨的；片片楓葉，我拾一片最鮮艷的在生活的浪花中，我選擇一種最重要的，那就是紀念。評析：稍加注意便可發(fā)現(xiàn)，省略號前面的文字和后面的關(guān)鍵詞并無必要的關(guān)聯(lián)。后面的這個“紀念”，替換成任意一個詞匯，都不會對前面的內(nèi)容有影響。4.堆砌辭藻，華而不實。過度地引用、化用古詩文、名言警句，或過度地使用成語、俗語、典故，或過度地運用一些排比、比喻等修辭手法，往往是一種炫耀，一種堆砌，一種獵奇。華而不實，以辭害意，這也是考場作文中語言上的一大誤區(qū)。如：沒有落日般的純麗，沒有流云般的飄逸，但可以有水晶般的純潔與透明；沒有大山般的巍峨，沒有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅毅與穩(wěn)重；沒有大海般的灑脫，沒有瀑布般的飛瀉，但可以有土壤般的樸素與隨和。(信己與信人)評析：如果將這三句話單獨來看，句式整齊，用詞準確，前后內(nèi)容緊湊，體現(xiàn)了考生一定的聯(lián)想能力和語言組織能力，但把它們放在信己與信人這篇文章里面，就會發(fā)現(xiàn)顯得蒼白無力，因為它沒有圍繞文章的中心?！靖叻植呗浴坑洈㈩愇恼碌恼Z言并無固定風格可以遵循。簡樸明快是一種美，粗獷大氣是一種美，華美富麗也是一種美。一般而言，語言的運用受主題表達的制約，不同主題、不同題材的作文，其語言運用也應(yīng)各具特色。比如：描繪文化程度不高的農(nóng)民形象，用語一般應(yīng)該樸實無華；描繪優(yōu)美的湖光山色，用語應(yīng)該典雅優(yōu)美。樸實無華也好，典雅優(yōu)美也好，語言的運用能力，不是先天擁有的財富，它需要在后天的學習和寫作實踐中不斷積累運用。具體來看，可從以下幾個方面多下工夫：1追求細節(jié)，避免概述。不少考生在寫記敘文時往往只會空洞地敘述事件的進程，缺乏細節(jié)的描繪，導致文章只有骨架、沒有血肉(如“常見失誤”，失誤段一)如果我們在文章中加入適當?shù)拿鑼?，就能使人讀起來如見其人、如聞其聲、如臨其境。運用好描寫，就一定會變空談為具體，化單薄為豐滿。如：真正感受到母親的愛，是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開眼，看著周圍的環(huán)境，心里非?；艔垺Ｎ抑肋@里是醫(yī)院，可是我怎么會在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過頭，看見母親側(cè)趴在床邊，緊緊地握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉(zhuǎn)過頭，眼淚流下來了。這段材料雖然沒有空喊口號，有了具體內(nèi)容，但是純粹敘述，缺少具體細微的描寫，所以母親的形象不鮮活、不生動，整個文段仍然缺少打動讀者的真摯感情。用描寫的方式來表達，效果就完全不同了：真正感受到母親深沉的愛，是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開澀澀的眼睛(肖像細節(jié))，看著陌生而令人心悸的慘白的房間(環(huán)境細節(jié))，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院?？墒?，我怎么會在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過頭，母親側(cè)趴在床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉間隱約流露著內(nèi)心的焦灼與擔憂(神態(tài)細節(jié))。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動(肖像細節(jié))。那雙長滿老繭的手緊緊地握著我細白的手(動作細節(jié))。心頭一陣酸楚，我悄悄地轉(zhuǎn)過頭(動作細節(jié))，眼淚不聽使喚地嘩嘩而下，像一場春天的甘霖，想滋潤母親滄桑的臉龐。比較兩種表達方式，便可發(fā)現(xiàn)后者既有事件的敘述，又有典型的細節(jié)描寫，運用了肖像細節(jié)、環(huán)境細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、動作細節(jié)等，一位勤勞、善良、愛子的母親的形象漸漸清晰。而從“悄悄地轉(zhuǎn)過頭”這一動作中也體現(xiàn)了作者對母親的真摯的愛。2推敲詞句，化腐為奇。有些考生寫文章不注意推敲語言，文章中重復使用的詞語較多，語句也缺乏變化。其實，很多句子只要稍加“修理”，就可化腐為奇。請看下面的例子：又考砸了，我在失望中苦惱。我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地飄落。天啊，要遲到了！我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進廚房，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。這幾段文字的表達很一般，但我們稍稍雕琢一下，就可以點鐵成金：又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。(換序后重復一下，韻味頓生)我呆呆地盯著窗外，長長的雨絲不斷地飄落。雨絲長，愁絲更長！(加上一句話，情景交融)我蹬開被子，翻下床來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，飛快地鉆出屋子。(換了幾個動詞，魅力大增)3.畫龍點睛，蘊涵哲理。所謂畫龍點睛，本出自唐代畫壇典故，是指先畫好龍身，最后在眼眶里點上眼珠兒。作文中的畫龍點睛，是一種比喻說法，就是在關(guān)鍵地方用精辟的詞句點明主題，從而使內(nèi)容更加生動有力?？梢姡俏恼轮髦嫉木劢?，是作者智慧的結(jié)晶，是感染和激勵讀者的源泉。一篇記敘文，如果沒有一兩句光芒四射、哲理閃爍的點睛之筆，文章就會平淡無奇。記敘文中的畫龍點睛，一般是通過議論或抒情來實現(xiàn)的，因為只有議論或抒情，才能使內(nèi)容深化，感情升華。例如習作生活是一首歌，作者在敘述生活中的“苦”處之后，作了一段簡要的議論：但是我知道，“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。我有什么理由怨嘆生活的不公呢？”這段精辟的議論，借用籬笆女人和狗插曲中的歌詞，將對生活的認識由感性升華到理性，深刻認識到生活是充滿矛盾的，需要人們?nèi)ゲ珦簟?.言簡意豐，富有意蘊?！拔木溆幸馓N”主要是指在敘事、抒情一類的文章中，語言不直白，不淺露，言簡意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊，啟迪人思考，給人以教益。抒情性較強的文章，在用語上不可一覽無余，過于平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，要能促使讀者去思考；特別是關(guān)鍵地方的用語，含蓄、有意蘊會使內(nèi)容更豐富，更耐人尋味，更有意境，更有深度。(1)形象表達。運用象征、比喻、擬人、雙關(guān)、婉曲等手法，形象地抒發(fā)情感、發(fā)表見解。比如，不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”；不說“女人和男人應(yīng)有平等的社會地位”，而說“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不說“沒有錢”，而說“囊中羞澀”，說“與孔方兄無緣”，說“老人頭不多”都頗有意蘊。(2)注重引用。恰當?shù)匾靡恍┚俚拿跃?，能收到言簡意豐、增添文采的效果。如：“面對玫瑰的艷麗，離離原上草的我不會嘆息；面對高山的峻拔，低矮黃沙土丘堆的我不會自卑；面對別人的榮耀，俯首甘為孺子牛的我不會憂傷”但是，禁止以引用代替自己的議論。引用僅僅是表達個人觀點的手段，不是目的。但是有考生以“引”代“議”，一“引”便萬事大吉，造成了缺乏個性、潦草浮淺的弊病。當然，語言上的功夫不是一天兩天就能練成的，它要求學生在平時的學習和寫作實踐中，不斷積累，不斷提高?！痉段钠饰觥块喿x下面的材料，按要求作文。環(huán)境影響心情。生活中周圍的環(huán)境，或許讓我們煩惱、憂傷或許讓我們快樂、昂揚你生活在怎樣的環(huán)境中？有著怎樣的心情？請以“環(huán)境與心情”為話題，寫一篇不少于 800 字的文章。要求：題目自擬；除詩歌外，文體自選；立意自定；寫出真情實感；不得抄襲或套作。病文秋日里的春天秋天幾乎是在我還未覺察時，突然就襲來了。葉子零落一地的秋色。一瞬間，天地間充斥了一股廣闊的寂寥。人的心情在這凄凄的環(huán)境中顯的渺小與無助。無形間快樂被消弱了，一股淡淡的愁涌上心頭，或許是對往事的嘆息，對現(xiàn)實的失望，對未來的迷惘。我像一只迷途的羔羊，迷途于青青的路上。在這秋日中，看花凋零滿地紅色，看葉飄落一地枯黃。為什么，為什么生命的循環(huán)要如此悲壯，觸人情緒，使人傷感。秋，葉落滿地。土地有剛翻過的清香，卻依然只是空曠，心情也因此而變的蒼涼。現(xiàn)實總是慫人發(fā)狂，因為快第一次摸底考試了，壓力固然是有的，但在這秋色下，似乎不止是壓力了，秋天是收獲的季節(jié)，可不努力，收獲的只會是苦果。秋給人一種緊張又壓抑的心情。于是，人們似乎在一剎那，都變的多愁善感了?；蛟S，這對我們來說，就是年齡段中的雨季吧！依舊渾渾噩噩的過著這無聊的日子。直到突然有一天，坐在窗邊向外看，驚訝的發(fā)現(xiàn)田地里綠油油的一片，仿佛是黑暗中的一點光亮，刺痛了我的眼，晃晃腦袋重新看去，原來是小麥，嫩芽在這秋風中是如此的顯眼，恰若一盞明燈，照亮了灰暗的心情。于是，才知道原來秋并不是那么凄傷的。看著窗外的一片嫩綠，心情逐漸開朗?；蛟S這才是生活：逆境中總會看到希望，黑暗中總會看到光亮。于是才明白了劉禹錫所謂的“我言秋日勝春朝”了。環(huán)境的確能改動人的心情，環(huán)境的影響或許會使人們焦躁、發(fā)怒，產(chǎn)生負面效果?？梢矔锌鞓?，因為總有春色引領(lǐng)人們走出低谷。秋，是悲，是喜。一切都在于我們的目光。長遠的看去，掩蓋不了的春色就會蹦入你的視線！所以，不要逢秋而悲，因為秋日里你會看到春天。剖析：(1)題目有意蘊，耐人尋味。但基于第段中比喻的合理性來看，在文中加點“陽光”就可以驅(qū)散秋的陰霾，也使得“麥苗如明燈”的比喻恰當合理、生動形象，而且也能夠更好地表現(xiàn)主旨。故建議題目改為“秋日里的春光”，也許意蘊更好。(2)文中有“我”，“情”隨“我”動，“我”隨“境”行?！扒锷?、“寂寥”嘆息、失望、迷惘花之凋零、葉之飄落感傷、蒼涼一模、秋收多愁善感秋日春光、點亮心燈不再凄傷開朗昂揚升華主旨。(3)思路清晰，情感富于變化；主旨明確，中心突出。(4)散文的筆法，詩歌般的語言，行云流水，付諸筆端。(5)注重借鑒與創(chuàng)新；感悟獨特而深刻。(6)恰當運用修辭手法，給文章增添不少亮點。注意：在比喻的恰切性與語言的文采性方面多進行升格訓練，提升修養(yǎng)，定有大成！升格指導：(1)把題目改為“秋日里的春光”，既是化用電視劇夏日里的春天之名，又有所創(chuàng)新，并在文章的內(nèi)容、表達與主旨上達到了高度的融合。(2) 改正原文中幾個“的”字，區(qū)分“的”、“地”、“得”的用法。(3)修改第段中畫線部分的有關(guān)句子，使其在句式上更有文采，在內(nèi)涵上更有意蘊。(4)重點修改和美化第段中關(guān)于“麥苗恰若一盞明燈”的比喻，并使其與主旨吻合。(5)推敲部分詞語，斟酌第段的“襲來”、“充斥”，第段的“迷途”，第段的“年齡段”，第段的“顯眼”，第段的“改動”、“產(chǎn)生負面效果”，第段的“蹦入你的視線”等，力求用語準確、鮮明、生動。(6)在細節(jié)上注意修改第和第段開頭句子的標點符號，使其更有效地表情達意。升格文秋日里的春光秋天幾乎是在我還未覺察時，就悄悄地走來了。葉子零落一地的秋色，迷離了我追求夢想的眼睛；剎那間，天與地彌漫著一片廣闊又濃厚的寂寥。人的心情在這凄凄的秋境中，顯得是那樣的渺小與無助。毫無準備地，快樂就被吞噬殆盡。一股淡淡的愁緒，才下眉頭又涌上心頭?；蛟S是對往事的嘆息，也許是對現(xiàn)實的失望，抑或是對未來的迷惘。我像一只迷途的羔羊，迷失于枯葉飄零的路上。在這秋日的旅途中，看花凋零滿地的紅色，紅的是鮮血；看葉飄落一地的枯黃，黃的是滄桑。為什么？為什么生命的循環(huán)要如此悲壯？如此觸人情緒？如此使人感傷？秋，葉落滿地，觸目斷腸。雖說土地有剛翻過的清香，卻依然只是空曠的迷茫，心情也因此而變得蒼涼?，F(xiàn)實總是慫人發(fā)狂，教人迷茫。因為快一?？荚嚵?，壓力當然很大。而如今，在這寂寥的秋色下，似乎不止是壓力了，更多的是迷茫和空虛。秋天本應(yīng)是收獲的季節(jié)，可不努力，收獲的只會是苦果。因此，這秋給人一種壓抑、給人一種緊張。于是，我們似乎在一剎那，都變得多愁善感了?；蛟S，這對我們來說，就是人生中的雨季吧！依舊渾渾噩噩地過著這百無聊賴的日子。直到有一天，陰霾已久的秋色漸漸退去，天地間跳出一抹陽光，照在我的窗前。我才禁不住向窗外看去，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)田地里綠油油的一片，仿佛是黑暗中的一點光亮，刺痛了我的雙眼。揉一揉睡意朦朧的眼，晃一晃沉甸甸的腦袋，我仔細看去，原來是麥苗鉆出了地面，油油的青青的嫩芽，在這蕭瑟的秋風中是如此的醒目。在那抹兒含有香味的陽光的照耀下，那帶著清露的麥芽兒，閃閃發(fā)光，恰若一盞盞星星點點的燈，照亮了我那灰暗已久的心情。驀地，我發(fā)覺原來秋并不是那么令人凄傷?？粗巴饽且黄Y著晶瑩露水的嫩綠，我的心情逐漸開朗?；蛟S這才是生活：逆境中總會看到希望，黑暗中總會看到光亮。于是，這才明白了劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的獨特感受了。是啊，環(huán)境的確能改變?nèi)说男那?。它可以使人焦躁、發(fā)怒；也可以令人快樂、意滿。因為即使是在寂寥蕭瑟的秋日里，也總會有明媚的春光引領(lǐng)我們走出心情的低谷。秋，是悲？是喜？一切都在于我們的感覺。只有敞開心扉、睜開雙眼、不停追求，那關(guān)不住擋不了的春光，才會在不經(jīng)意間跳入我們的視線，裝點我們的夢想！所以啊，不要逢秋而悲，你看那秋日里的春光正向我們走來！【課后訓練】作文題古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現(xiàn)了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘聲，還是窗外的風雨聲？是新歲的爆竹聲，還是夢中的短笛聲？請以“牽動我心的聲音”為話題，寫一篇記敘文。要求：立意自定；不少于 800 字；不得抄襲。寫作指導審題的關(guān)鍵詞是“真正牽動內(nèi)心深處的聲音”，“聲音”引入文章要表達的對象，“牽動”是一個感受的過程；而“牽動你內(nèi)心深處”是文章要表達的中心，是需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指。整篇文章應(yīng)表達對所牽動內(nèi)心深處的聲音的懷想、由衷贊美等感情。文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、風雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術(shù)作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。對聲音的感受應(yīng)該是深刻的，有感染力和震撼力的；表現(xiàn)的聲音不應(yīng)該是低俗的，不健康的。