2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗1 統(tǒng)計與可能性》教學(xué)設(shè)計.doc

2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗1 統(tǒng)計與可能性教學(xué)設(shè)計教材分析：這副圖呈現(xiàn)的是小朋友在夏天的海濱浴場游泳的情景。畫面中呈現(xiàn)了可以數(shù)清的船只及沙灘上休息的和在大海中游泳的人等信息。借助觀海人提出的問題“正在游泳的有多少人？”引發(fā)對按不同標準進行分類統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：活動一：教學(xué)紅點標示的問題。師：你去過海邊嗎？夏天的海邊是什么樣的呢？ 學(xué)生回答。出示情景圖 學(xué)生觀察師：同學(xué)們看這里美不美？你觀察到了什么？生答。師：游泳的有多少人呢？生答。師：到底有多少人呢？怎樣才能知道呢？師：好!那怎樣進行分類呢？生1：師：大家按照自己的分類標準數(shù)一數(shù)，將結(jié)果填在表中?；顒佣航虒W(xué)綠點標示的問題?？勺寣W(xué)生分組進行實際的猜一猜游戲活動?；顒咏Y(jié)束后可以組織學(xué)生交流活動中的體會和發(fā)現(xiàn)?；顒尤鹤灾骶毩?xí)。第1題提供了月季花和太陽菊的個數(shù)，以及不同顏色的月季花和太陽菊的朵數(shù)。學(xué)生按照表格的要求，填好表，然后可以同桌交流一下。第2題也是利用課堂所學(xué)的統(tǒng)計知識統(tǒng)計一共用了多少塊積木？大家分類統(tǒng)計，可以分小組完成。第4題提供的是游戲活動形式。練習(xí)時，可以讓學(xué)生分組做游戲，指導(dǎo)學(xué)生在每次出手之前，預(yù)測對方的出手情況，并用“一定”“不可能”等術(shù)語描述。在游戲活動中進一步體會事件發(fā)生的可能性。我學(xué)會了嗎？呈現(xiàn)的是一些學(xué)生熟悉照片，為學(xué)生提供了按不同標準進行分類統(tǒng)計的素材。旨在讓學(xué)生獨立確定不同的分類標準進行統(tǒng)計，并在了解這些動物生活習(xí)性的基礎(chǔ)上對事件發(fā)生的可能性進行判斷。給動物分類可以有多種標準：按動物的類別分；按會不會飛分；按組的數(shù)量分等等。借助此練習(xí)全面了解學(xué)生對本單元知識的掌握、能力的形成、情感態(tài)度的發(fā)展情況、并通過交流，使學(xué)生能對自己做出正確的評價。附送：2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗1 縫沙包教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2. 能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理的能力。3. 在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點、難點：理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。教學(xué)準備：縫沙包的信息圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.（出示縫沙包的信息圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學(xué)生發(fā)言。2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：縫3個沙包要用多少塊布？生2：縫4個沙包要用多少塊布？生3：縫5個沙包要用多少塊布？生4：桌子上一共有多少個紙杯？生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？二、 自編口訣，解決問題。1. 凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?，縫6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？2. 那需要多少塊布呢？（36塊）你是怎樣算出來的？生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布生3：我列算式66，用口訣來計算的。 你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。3. 這個同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。小組合作自編口訣，全班交流。4. 書上有一首兒歌： 你能接著編下去嗎？試試看。 請以小組為單位，編兒歌。 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。5. 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令，看誰接的又對又快。學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？